2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.1 自尊自爱 第1框 自尊自爱是健康的人格说课稿 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第1框自尊自爱是健康的人格说课稿粤教版主备人备课成员教材分析《2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第1框自尊自爱是健康的人格说课稿粤教版》本节课旨在让学生理解自尊自爱的含义，认识到自尊自爱是健康人格的基础。教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导学生学会尊重自己，关爱自己，培养健康的人格品质。内容紧贴学生生活实际，易于学生理解和接受。核心素养目标培养学生尊重自我、爱护自我的人格素养，提升其自我认识、自我调节和自我发展的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解自尊自爱的内涵，学会在日常生活中践行自尊自爱，形成健康的人格特质，为构建和谐人际关系和积极社会适应打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触了基本的道德观念和法治意识，对自我认知、情感管理和人际交往有了一定的了解。同时，他们在日常生活中已经有了一些关于自尊自爱的初步体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自我成长和个人价值有较高的兴趣，愿意探索和了解如何更好地认识自我、尊重他人。他们在逻辑思维和情感体验方面有一定的基础，喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自尊自爱的深刻内涵时可能会遇到一定的困难，如如何正确对待自己的优点和缺点，如何平衡自尊与谦逊的关系。此外，将理论知识应用到实际生活中，如处理同学间的矛盾、面对挫折等，可能会成为他们的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和小组讨论引导学生深入理解自尊自爱的概念。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验自尊自爱的行为表现。利用多媒体资源展示相关视频和图文资料，增强学生的学习兴趣和参与感。同时，通过项目导向学习，让学生在完成特定任务的过程中，实践自尊自爱的行为，培养其自我认识和自我管理的能力。教学过程尊敬的同学们，大家好！今天我们将开始学习《道德与法治》第一单元“做人之本”中的第一课“自尊自爱”。在这一课中，我们将探讨自尊自爱的重要性，以及它如何塑造我们健康的人格。下面，让我们一起进入今天的课堂。

1.导入新课

（1）同学们，你们有没有想过，什么是一个健康的人格呢？它对我们来说意味着什么呢？

（2）请大家分享一下自己对于自尊自爱的理解。

（3）很好，我们将在今天的课程中深入探讨这个问题。首先，请大家打开课本，翻到第1框“自尊自爱是健康的人格”。

2.自主学习

（1）请同学们阅读课文第1框内容，思考以下问题：

-自尊自爱的定义是什么？

-自尊自爱的重要性体现在哪里？

（2）同学们，请将你们对自尊自爱的理解写在纸上，我们稍后进行分享。

3.课文内容探究

（1）现在，我们来探讨一下课文中的案例。请大家阅读案例“小明的故事”，思考以下问题：

-小明为什么感到不快乐？

-小明是如何通过自尊自爱找回快乐的？

（2）请同学们分组讨论，每组派代表分享你们的讨论成果。

（3）同学们，案例中的小明是如何践行自尊自爱的呢？我们可以从中学到什么？

4.情景体验

（1）现在，让我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选出一个代表扮演以下角色：

-角色A：一个因为成绩不好而自卑的学生

-角色B：一个因为外貌不佳而自卑的学生

-角色C：一个因为家庭条件差而自卑的学生

（2）请同学们根据角色的特点，模拟他们在学校生活中的情景，并思考如何通过自尊自爱克服自卑。

（3）每个小组分享你们的角色扮演，其他同学进行评价和讨论。

5.知识内化与应用

（1）通过刚才的学习，我们已经了解了自尊自爱的含义和重要性。现在，请大家思考以下问题：

-在日常生活中，你们是如何表现自尊自爱的？

-当你们遇到挫折时，如何运用自尊自爱来调整心态？

（2）请同学们将自己的思考和经验写在纸上，我们稍后进行分享。

6.总结提升

（1）同学们，通过今天的学习，我们知道了自尊自爱是健康人格的基础。那么，如何在生活中践行自尊自爱呢？

（2）请大家分享一下自己对本节课的理解和收获。

（3）最后，我想给大家留下一个作业：写一篇关于“自尊自爱在我生活中的体现”的短文，字数不限，下节课我们进行交流分享。

7.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，培养自尊自爱的品质，塑造健康的人格。下节课，我们将继续学习“自尊自爱”的下一部分内容。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解了自尊自爱的概念：通过本节课的学习，学生们能够准确描述自尊自爱的定义，理解其作为健康人格基础的内涵。

2.认识到自尊自爱的重要性：学生们能够列举生活中自尊自爱的具体表现，认识到自尊自爱对于个人成长和人际交往的积极作用。

3.提升了自我认知能力：通过角色扮演和情景体验，学生们能够更好地认识自己的情感和需求，学会在遇到挫折时进行自我调节。

4.增强了自尊自信：学生们通过学习，能够更加自信地面对自己的优点和不足，学会了如何在尊重自己的同时尊重他人。

5.学会了自我保护的方法：学生们能够识别和抵制外部不良因素的影响，保护自己的尊严和权益。

6.提高了问题解决能力：通过案例分析和小组讨论，学生们学会了如何将自尊自爱的理念应用于解决实际问题，提高了问题解决能力。

7.增强了团队合作意识：在小组活动中，学生们学会了倾听他人意见，协作完成任务，增强了团队合作意识。

8.形成了良好的学习习惯：学生们在学习过程中，逐渐形成了主动探究、积极参与的学习习惯，为后续学习打下了坚实基础。

9.提升了道德素养：通过本节课的学习，学生们对道德有了更深刻的理解，能够在日常生活中践行道德规范，提升了自己的道德素养。

10.培养了健康的人格特质：学生们通过学习自尊自爱，逐渐形成了积极向上、自信自强的健康人格特质，为未来的发展奠定了坚实基础。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得学生们对自尊自爱的理解比我预期的要深刻。他们在小组讨论和角色扮演中表现出了很高的参与度和积极性，这让我很惊喜。通过他们的分享，我了解到他们能够在生活中找到自尊自爱的实例，并且能够将这些理念应用到实际问题中。这说明我的教学方法在一定程度上是有效的，能够激发学生的思考和参与。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解自尊自爱的定义时，我可能没有足够详细地解释其内涵，导致一些学生在理解上存在偏差。我应该在讲解时更加细致，确保每个学生都能够准确理解这一概念。

另外，我在课堂上的提问可能没有充分考虑到不同学生的学习水平。有些问题对于基础较好的学生来说可能过于简单，而对于基础较弱的学生来说又可能过于复杂。下次我需要设计更具梯度的问题，让每个学生都能在课堂上找到自己的参与点。

在角色扮演环节，虽然学生们积极参与，但我发现有些学生可能没有完全投入到角色中，可能是因为他们不熟悉这种教学方式，或者是因为他们对于如何表现角色感到困惑。我应该在活动开始前给予更多的指导，确保每个学生都能理解角色的意义，并且能够在扮演中有所收获。

此外，我在总结提升环节可能没有留给足够的时间让学生们充分分享自己的思考和收获。我应该在课堂的最后阶段，更加注重学生的反馈，确保他们能够将所学知识内化为自己的理解和行动。

在今后的教学中，我计划采取以下措施来改进我的教学：

-在讲解概念时，我会使用更多的实例来帮助学生理解，并且鼓励学生提出问题，以便及时澄清疑惑。

-我会根据学生的不同水平设计不同难度的问题，确保每个学生都能参与到课堂讨论中。

-在角色扮演活动前，我会提供更详细的指导和示例，帮助学生更好地理解角色，并且在扮演后进行反思讨论，加深他们的理解。

-在总结提升环节，我会留出更多时间让学生分享，并且鼓励他们提出自己的见解和建议。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①教学目标：明确本节课的核心目标是让学生理解自尊自爱的概念，认识到其在健康人格形成中的重要性。

②教学内容：围绕自尊自爱的定义、表现、重要性以及如何在生活中践行自尊自爱进行展开。

1.自尊自爱的定义：介绍自尊自爱的基本概念，包括自尊和自爱的区别与联系。

2.自尊自爱的表现：分析自尊自爱在不同场景下的具体表现，如在学校、家庭、社会交往中。

3.自尊自爱的重要性：探讨自尊自爱对个人成长、心理健康和人际关系的影响。

4.如何践行自尊自爱：提供方法和策略，指导学生在日常生活中实践自尊自爱。

③教学方法与过程：

1.导入：通