Unit 2 Different families 第6课时 Start to read（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies第6课时Starttoread为核心内容，旨在通过阅读实践，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。同时，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为后续学习打下坚实基础。本节课的设计注重实用性，紧密结合课本内容，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读理解，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行交流，提高语言表达和听说读写综合运用能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，了解不同家庭结构的特点，增强对不同文化背景的尊重和包容。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和推断的能力，通过阅读材料，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主阅读、合作学习和解决问题的能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并运用一些基本的句型进行简单的交流。在知识方面，学生对本单元的生词和基本句型有所了解，但可能在词汇记忆和句子运用上存在一定困难。

在能力方面，学生的听说读写能力正在逐步发展，但阅读理解能力相对较弱，需要通过引导和练习来提升。学生的思维能力也在逐步形成，能够进行简单的观察和比较，但推理和批判性思维尚需培养。

在素质方面，学生对英语学习表现出浓厚兴趣，愿意参与课堂活动，但注意力有时难以集中。行为习惯方面，学生的合作学习意识较强，但个别学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生对于生动有趣的阅读材料更感兴趣，因此，教学中需要结合学生的实际情况，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语三年级上册课本，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2Differentfamilies主题相关的图片、家庭结构图表以及英文动画视频，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频，提高教学互动性和视觉效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！我们已经学习了Unit2Differentfamilies的前几课时，大家对不同的家庭结构有了初步的认识。今天我们将进入第6课时Starttoread，通过阅读一篇有趣的故事，进一步了解不同家庭的特点。请大家准备好课本，我们开始今天的学习吧！

2.预习指导

在开始阅读之前，我想请大家先浏览一下课文标题和图片，猜一猜这个故事可能会讲些什么内容。请大家翻到课本第18页，观察图片，然后告诉我你的想法。

3.阅读理解

（1）第一遍阅读

现在，请大家跟随我一起读一遍这个故事。请注意听，理解故事的大意。我在读的过程中，如果有不认识的单词，不要担心，我们可以一起学习。

（2）第二遍阅读

（3）细节理解

现在，我想请大家仔细阅读故事，找出以下问题的答案：

-故事中有哪些不同的家庭？

-他们分别做了哪些事情？

-这些家庭有哪些共同点和不同点？

请大家将答案写在纸上，或者和小组内的小伙伴分享。

4.课文主旨内容探究

（1）引导讨论

同学们，通过阅读这个故事，我们发现不同的家庭结构有不同的特点。现在，我想请大家分享一下你们对家庭的理解。你们认为，一个家庭最重要的是什么？

（2）总结观点

5.重点句型学习

（1）引入句型

同学们，我们刚刚在故事中看到了一些表示家庭结构的句型，比如："Therearethreepeopleinmyfamily."，"Myfamilyhasabiggarden."。现在，我想请大家跟我一起练习这些句型。

（2）小组练习

请大家分成小组，用这些句型来描述自己的家庭。每个小组选一位代表来分享你们家庭的描述。其他同学请注意听，看看是否能够从他们的描述中了解到他们家庭的特点。

6.课堂活动

（1）角色扮演

现在，请大家分成小组，每组选择一个家庭结构，用故事中的句型来编写一个简短的小剧本。然后，我们一起来表演这些小剧本，看看哪一组的表现最出色！

（2）家庭树绘制

7.总结与反馈

同学们，今天我们一起阅读了Unit2Differentfamilies的第6课时Starttoread。通过这个故事，我们了解了不同家庭的特点，学习了如何用英文描述家庭结构。希望大家能够在日常生活中，运用今天学到的知识和句型，更好地表达自己。

现在，我想请大家分享一下你们今天的收获。你学到了哪些新知识？你觉得今天的课堂活动有趣吗？有哪些地方需要改进？

8.作业布置

最后，作为今天的作业，请大家回家后，用今天学到的句型写一篇关于自己家庭的短文。明天上课时，我们将一起分享这些短文。

好了，同学们，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够继续努力学习，我们下次课再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Unit2Differentfamilies中的词汇和句型，如"Thereare..."和"Myfamilyhas..."等，来描述自己和他人的家庭结构。他们在课堂上的听说读写活动中表现出较高的积极性，能够自信地用英语进行交流。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读故事Starttoread后，能够理解并描述故事中不同家庭的特点，能够回答与故事内容相关的问题，如家庭成员数量、家庭活动等，显示出他们对文本内容的深入理解和分析能力。

3.文化意识增强：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下的家庭结构，增强了对多元文化的尊重和包容意识。他们在讨论中能够表达对不同家庭类型的理解和接纳。

4.思维品质发展：学生在课堂活动中，通过观察、比较和分析不同家庭的特点，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们能够从故事中提取信息，进行合理的推断和判断。

5.学习能力提高：学生在小组合作和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何从同伴那里学习和借鉴。他们的自主学习能力和解决问题的能力得到了提升。

6.养成良好习惯：学生在课堂讨论和作业完成中，逐渐养成了积极参与、认真思考和及时复习的良好学习习惯。他们在教师的引导下，能够自觉地进行课后复习，巩固所学知识。

7.作业表现优异：学生在完成关于自己家庭的短文作业时，能够将课堂上学到的句型和词汇应用到实际写作中，作业质量明显提高，表达流畅，内容丰富。板书设计①家庭结构相关词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-family

②重点句型：

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Ihavetwobrothersandonesister.

-Myfamilyisbig/small/happy.

③故事内容概括：

-家庭成员介绍

-家庭活动描述

-家庭特点总结反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了角色扮演这一教学特色，让学生能够在模拟真实的语言环境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享和讨论，这样不仅增强了他们的团队合作意识，也提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效率降低。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂活动的设计可能过于复杂，他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在讨论前明确讨论的主题和目标，同时在讨论过程中加强监