七年级上册《朝花夕拾》-2023年中考必读名著知识讲解与专项训练

必读名著：《朝花夕拾》

一一温馨的回忆和理性的批判

图说考点

作者的父亲

产防.具有传统封建息?8.爱子

:!8到生的乐理，生固然可以辔密，但!8到生的若堡，无常也不一定是三学.、

2一个人馋到只射了EI忆的时惨.生春大崛行囊算是无•了电.\

N但有时竟会连阅忆也没看.\

3人说，讽婀和冷♦只限一里嫌.或以为女舞狗肉麻也一楼.')|z；|»a»^j

4把酒论天下.先生小用人,大■长酷酎需漕!含沉沦.7

«人生就像一座山,■凄区不是它的离任，而在于灵秀：人生就像一场南，1

J生要的不是它的大小,而在于及时.

朦野先生：简朴的生活作风，正直、热情,诲人不

倦，治学再谨，没有民族偏见。

伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，范爱农：一个为人孤傲,正直、倔强、爱国的知识分

是中国文化革命的主将,也被称为“民族魂子，不满黑暗社会，追求革命.

摄取生活中的小细节，以小见大阿长：没有文化，粗俗，好事,而又心地善良,富有

爱心，热心帮助核子解决疑难.

在枇判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法

寿镜吾：一位极方正.质朴，博学的人.在旧时的整

师中，他还是比较开明的.

把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体

文集中始终贯穿着•个人物形象"我”一一作者自己

揭露半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象

原名《旧事重提》,是现代文学家反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，

鲁迅的散文集.收录鲁迅于主题思想

1926不畏艰险，寻找光明的困难历程

年创作的10篇回忆性散文

抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情

作品•溯源

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的

10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了

他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三

篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种

种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻

找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情［2］。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融

为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格

调明朗，有强烈的感染力。

作者・微博

鲁迅（18811936）,中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、

豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔

名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的微博以小

说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；

散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；

杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是

伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

创作背景

时代背景

1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当

时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进

步学生，制造“三•一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系

列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到

当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在

追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。

写作时间

《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门,

曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927年5月成集时，改名为《朝花夕

拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》，1928年由北京未名社印行。

作品评价

◎鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革

命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵

的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、

最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华新文化的方向。

——毛泽东

◎或许是由于政治需要，很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横

眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有

普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。

鲁迅之子周海婴

◎没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大的人物，而不知

拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚

可以有为。

----有B达夫

◎与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。

----叶圣陶

◎鲁迅，这是一个痛苦的灵魂，令人敬畏，镜中的人沉默地看着你，比孤独更孤独，比偏

执更偏执，比绝望更绝望，唯有不断奔跑，心才能在狂跳中平安。

----江南

◎《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长

的韵味；虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。在为数众多的现代散文创作中，它的艺术

成就是创造性的，并且具有一定的典范意义。

----王瑶

◎《朝花夕拾》这类“闲话风”是作者与读者的精神对话：作者掏出心来，真诚地袒露自

己生活与内心的秘密、真实的欢乐与痛苦，希望引起读者（听众）的共鸣、联想、议论与诘难，

达到精神的互补，而非趋一……这里展现的是一个“人间至爱者”对于人类生存的基本命题“爱”

与“死”的童年体验的追记与成年的思考。

——钱理群、温儒敏、吴福辉《中国现代文学三十年》

◎《朝花夕拾》与一般的自传或回忆录的写法不同，它不是个人生活的编年史，而只是从

生活回忆中选取若干有意义的片段，写成一组既各自独立又具有连续性的系列散文。

——复旦大学教授吴中杰

阅读指导

方法指导

在阅读本部作品之前，我们首先来简单的了解关于本部作品的相关知识。《朝花夕拾》原

名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，在本书中共收录了鲁迅先生所著的10篇回忆性

文章。

1.在本书的写作手法方面，我们可以了解抒情，叙事，议论三种方式相结合的写作手法。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一

体，优美和谐，朴实感人。而在阅读过程中，特别需要注意的是阅读抒情性记事作品，最重要

的是弄清作者主要借助什么事，所要抒发什么情感。

2.在本书的写作顺序以及相关的故事情节发展的方面，这本书的前七篇主要描述了鲁迅童

年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，而后三篇叙述了他从家乡到南京，又到日本留学，

然后回国教书的经历。文章在记录事件上，语言生动形象，不像有的文章只是一味的''流水账"

写法，鲁迅用笔将他儿时与求学的经历跃然于纸上，让读者似乎身临其境一般。

3.透过故事背景，和作者经历分析本书主旨。在这本书中，鲁迅先生揭露了半封建半殖民

地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏

艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

4.通过具体语句，分析语言风格。在整部作品中，作者的语言十分的富有诗情画意，温柔

却又暗含锋利的笔触让人在阅读时眼前一亮，而语段中不时穿插着的幽默和讽喻，又为文章增

添了不少色彩。以人物描写为例，鲁迅笔下的每一个人物都有自己的特点，不像其他任务描写

仅仅止步于人物外表，每一个人就像活生生的站在读者面前一样，形象生动，其一举一动都具

有强烈的感染力。

阅读规划

阅读内容时间安排完成情况

小引月日至月日()

狗•猫•鼠月日至月日()

阿长与山海经月日至月日()

二十四孝图月日至月日()

五猖会月日至月日()

无常月日至月日()

从百草园到三味书屋月日至月日()

父亲的病月日至月日()

琐记月日至月日()

藤野先生月日至月日()

范爱农月日至月日()

后记月日至月日()

情节概览

鹰医害人•对猫的描写

《父亲的禹》《狗•猫•鼠》

e封建孝道,.讨网B的原因

作者离家求学

“1,xs.长妈妈的性格特点

《琐记》

生描写令人憎恶的衍太太形象《同长与山海经》Q

4怀念长妈妈

章节概括

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青

少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的

家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历;

揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中

国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之

情。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融

为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格

调明朗，有强烈的感染力。

内容目录主要内容表现主题

作者借回忆旧时的

简单说明《朝花夕拾》的由

小引美好往事，来排除

来。

心中的苦闷。

针对“正人君子”的攻击引

发的，嘲讽了他们散布的“流

表现了对弱小者的

言”，表述了对猫“尽情折磨”

狗•猫•鼠同情和对暴虐者的

弱者、“到处嗷叫”、时而''一

憎恨。

副媚态”等特性的憎恶；追

忆童年时救养的一只可爱的

隐鼠遭到摧残的经历和感

受。

忆述儿时与保姆长妈妈相处

的情景，描写了长妈妈善良、

朴实而又迷信、唠叨、“满肚表达了对这位劳动

阿长与山海经子是麻烦的礼节”的性格；妇女的真诚的怀

对她寻购赠送自己渴慕已久念。

的绘图《山海经》之情，充

满了尊敬和感激。

指斥这类封建孝道

不顾儿童的性命，

从当时的儿童读物谈起，记将“肉麻当作有

述儿时阅读《二十四孝》的趣”，“以不情为伦

感受，揭示封建孝道的虚伪纪，污蔑了古人，

二十四孝图

和残酷作品着重分析了“卧教坏了后人”作品

冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭对当时反对白话

巨埋儿”等孝道故事。文、提倡复古的倾

向予以了尖锐地抨

击。

记述儿时盼望观看迎神赛会指出强制的封

的急切、兴奋的心情，和被建教育对儿童天性

五猖会

父亲强迫背诵《鉴略》的扫的压制和摧残。

兴而痛苦的感受。

描述儿时在乡间迎神会和戏

对打着“公

剧舞台上所见的“无常”形

理”、“正义”旗号

象，说明“无常”这个“鬼

无常的“正人君子”予

而人，理而情”，爽直而公正

以了辛辣的嘲讽。

的形象受到民众的喜爱，是

因为人间没有公正，恶人得

不到恶报。

描述了儿时在家中百草园得

到的乐趣和在三味书屋读书

表达了应该让儿童

的乏味生活，揭示儿童广阔

从百草园到三味书屋健康活泼地成长的

的生活趣味与束缚儿童天性

合理要求。

的封建书塾教育的尖锐矛

盾。

揭示了这些人

回忆儿时为父亲延医治病的

巫医不分、故弄玄

情景，描述了几位“名医”

父亲的病虚、勒索钱财、草

的行医态度、作风、开方等

菅人命的实质。

种种表现。

记叙了鲁迅为了寻找“另一批评了洋务派

类的人们”而到南京求学的办学的“乌烟瘴

琐记经过作品描述了当时的江南气”，表现出探求真

水师学堂和矿物铁路学堂的理的强烈欲望。

种种弊端和求知的艰难。

记录作者在日本留学时期的

学习生活，叙述在仙台医专

受日本学生歧视、侮辱和决

定弃医从文的经过作者突出

的记述日本老师藤野先生的表达了对藤野先生

藤野先生

严谨、正直、热诚、没有民深情的怀念。

族偏见的高尚品格，说“他

的性格，在我的眼力和心里

是伟大的，虽然他的姓名并

不为许多人所知道”。

追叙作者在日本留学时和回表现了对旧民

范爱农

国后与范爱农接触的几个片主革命的失望和对

段，描述了范爱农在革命前这位正直倔强的爱

不满社会黑暗、追求革命，国者的同情和悼

辛亥革命后又备受打击迫害念。

的遭遇。

补充批判中国文化

中那股消极封建的

观念是如何在童年

《后记》主要讲的是与《二时期就扼杀人的天

后记十四孝图》相关的内容和“无性，《后记》既是对

常”画像的有关问题。“插图”的解释说

明，也是对前文的

补充交待。

人物形象

主要人物赏析

人所在作品评析人物故事梗概

物

简朴的生活1、藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的

藤作风，正直、解剖学教师。

野热情，诲人不2、关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义

先倦，治学严上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待

生《藤野先谨，没有民族科学。

生》偏见3、对“我”后来放弃医学很惋惜，并送照片给“我”

以作纪念。

1、鲁迅的朋友。与鲁迅在日本留学时相识。

是一个为人2、回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，“只得

范孤傲，正直、躲在乡下，教着几个小孩糊口”。他憎恨腐败

爱《范爱倔强、爱国的的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心

农农》知识分子，不中愤懑。

满黑暗社会，3、辛亥革命后他曾在绍兴示范学校任教，又受到

追求革命.排挤，最后溺水而亡。

《从百草没有文化，粗1、鲁迅幼年时的保姆，是在鲁迅童年生活中很有

园到三味俗，好事，而影响力的人。

阿书屋》又心地善良，2、她睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子

长《阿长与〈富有爱心，热繁琐的道理，常给“我”讲事故，“谋害”过

三海经〉》心帮助孩子“我”的隐鼠，后主动为“我”买来思慕已久

《狗福•鼠解决疑难。的《山海经》

》

衍太太表面1、是鲁迅家的邻居，小时候经常到她家或她家

精通礼节，实的四近玩。

际深受封建2、在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲，后来让

衍《父亲的迷信思想毒“我”觉得是“对于父亲最大的错误”。

太病》害；外表宽厚3、无论孩子们干了什么坏事、闹出什么乱子来，

太《琐记》可亲，内心却她都一味鼓励、支持。她怂恿别人家的孩子

奸险恶毒的在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停地原地

女人。“打旋子”，怂恿孩子看下流书籍。

4、她还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”

并没有偷，她却放出流言来了。

1、童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对

是一位极方寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。

寿《从百草正，质朴，博2、知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问

镜园到三味学的人。在旧题。

吾书屋》时的塾师中，3、教学认真，不断增加教学内容，读书很投

他还是比较入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不

开明的。过是瞪瞪眼睛而已。

爽直而公正1、通过描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所

《无常》同情冤魂、惩见的“无常”形象，表达了对活无常的敬佩及

无办恶人，既有赞美之情。

常同情心又主2、无常也有老婆和孩子，富有人情味。3无常去

持公道，既可勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲

爱又恐怖伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上

司阎罗王打了四十大棒。

S1、文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，

城描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等

的种种表现。

名巫医不分、故2、鲁迅的父亲身患重病，请了两位有名的中医

医弄玄虚、勒索看病，中医给鲁迅写了药引奇怪的药方，命鲁迅

《父亲钱财、草菅人去找药引。但是奇特的药方没能救父亲，却让鲁

陈的病》命迅家付了不少看病的钱。而听说那神医还天天坐

莲着骄子阔气着呢、生活好得很、还康健。父亲被

河江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。

父亲曾让童年鲁迅困惑过，曾在鲁迅兴高采

父《五猖会》父亲是一烈地要去看五猖会时，勒令他背书，这让他感到

亲《父亲的个专制、不了扫兴和痛苦。但是，鲁迅从来没有指责过自己的

病》解儿童心理父亲，甚至忏悔没有让父亲安静地死去，这让他

的封建家长的心灵永远不安永远痛苦。我们在阅读中应该感

受到鲁迅先生对父亲强烈的爱。

主题特色

主题探究

《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地

反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景,

后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社

会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，

寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

艺术特色

1.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议

论），显示了作者鲁迅真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有

过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实

中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

2.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。

如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又

巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。

3.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的

始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》

中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判

和讽刺。

4.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社

会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实

生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫

的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

5.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。如描写百草

园的景致，绘声绘色，令人神往。

6.注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物

的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书

屋》中旧学老先生寿镜吾；《阿长与山海经》中农村朴素妇女阿长；《藤野先生》中教学严谨

的藤野。

7.文集中始终贯穿着一个人物形象“我”一一作者自己。《狗•猫•鼠》中有一个神往于

“老鼠成亲”的充满童趣的“我”；《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的

“我”，敢于提出“怪哉”为何物的充满好奇的“我”；《五猖会》中有对“背不出，不准去

看会”的封建家长制和封建教育不满和反抗的“我”；而在《藤野先生》、《范爱农》、《琐

记》中，则有苦苦寻求救国救民真理的爱国青年的“我”。文集虽然记叙了作者若干生活片断,

但各篇联系起来看，“我”从充满童心的孩提时代，到身受封建教育对心灵的损害而萌发叛逆

思想，离家去异地走异路，成为青年爱国和革命民主主义者，其间的思想变迁、生活道路、性

格兴趣，历历可见。

8.《朝花夕拾》作为鲁迅中年时期的一部回忆性文学作品，具有一定的自传性质，在这其

中塑造的人物当中可以较好的找到鲁迅所具有的独特人格之美。文集题材的选取虽然是来自鲁

迅的生活经历，但是却并没有像一般的传记那样直接的平铺直叙自己的人生，而是换了另外一

种方式进行故事的讲述。自由、洒脱、随性但是却又将自己所欲表达的内容成功的蕴含在了文

章中的每一个角落。

摘录感悟

名言名句

1、一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆也没

有。一一鲁迅《朝花夕拾》

2、在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也艰难极了。一一鲁迅《朝花夕拾》

3、我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜

杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。

——鲁迅《朝花夕拾》

4、其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，

可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许

是不干净的，但它们并没有自命清高；鹫禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它

们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞

叹它们。一一鲁迅《朝花夕拾》

5、想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。一一鲁迅

《朝花夕拾》

阅读感悟

借我一双慧眼吧

——读《朝花夕拾》有感

我读的这本名著的书名是《朝花夕拾》，作者为鲁迅。这本书主要记述了鲁迅从幼年时期

到青年时期的成长经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对昔日亲友和师长的怀念之情，

生动地描绘了清末明初的生活风俗画面。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是对逝去岁月的回

忆。这回忆里满是真挚的情怀，无奈的忧伤。

书中我最喜欢的人物是藤野先生。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在上野公园的樱

花树下让人鄙夷的身影，听到的是留学生们傍晚跳舞的喧闹。这让鲁迅极为厌恶，于是他去了

仙台，在那里认识了藤野先生。藤野先生虽衣着俭朴，但对科学却严谨求实，对学生的作业一

丝不苟，还帮助鲁迅纠正讲义上的错误。藤野先生虽为日本人，但他毫无民族偏见，有着高尚

的人格，对鲁迅的思想影响很大。

给我印象最深的篇目是《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》o细读《从百草园

到三味书屋》，享受着作者不时从字里行间透露出来的那份天真与烂漫，眼前不由得出现一幅

幅令人神往的自然画面：三味书屋后面的小园子，在那里可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或

桂花树上寻蝉蜕，还可以抓了苍蝇喂蚂蚁。而《阿长与山海经》说的是作者儿时与长妈妈相处

的情景，比如写她睡相不好，“满肚子是麻烦的礼节”，给我讲“长毛的故事”，谋害了我的

“隐鼠”，给我买来了《山海经》等。刻画了一位有点迷信守旧但不失善良可敬的女性形象。

在鲁迅先生的笔下，一切都是那么的天真烂漫，令人回味无穷。尤其是作者以一个孩子的

眼光看世界，读起来让人感到亲切自然。

曾几何时，我也早已告别童年，每天都在忙忙碌碌的学习中度过，整天为作业、为考试而

焦头烂额，心灵的天空也变得昏暗。每当此时，我捧起鲁迅先生的《朝花夕拾》，循着作者的

足迹，在三味书屋里聆听郎朗的读书声，在百草园里寻找逝去的童年时光，我的眼睛明亮了，

我的心灵滋润了。这就是阅读的魅力，这就是《朝花夕拾》的魅力！

莫负韶华，勇敢成长

——读《朝花夕拾》有感

每个人都要成长，在成长的过程中有欢笑也有泪水，更有每个人最美好的回忆。鲁迅先生

的《朝花夕拾》就是他对自己成长历程的记忆。

品读鲁迅先生的《朝花夕拾》，感受鲁迅先生不一样的成长经历。

《从百草园到三味书屋》的字里行间透露出作者那份对自然的热爱，对自由的渴望，以及

儿童天真幼稚的心理，读了使人浮想联翩，回味无穷。其中美女蛇的故事更给百草园增添了神

秘的色彩，真是令人惊奇。从百草园的快乐无忧，到三味书屋开始的读书生活，鲁迅已不再是

一个顽童，而成为一名读书郎，这就是鲁迅先生的成长。

《阿长与〈山海经〉》记叙了鲁迅与保姆阿长的相处。描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、

唠叨、满肚子是麻烦的礼节的性格。对她寻购自己渴求已久的绘图《山海经》的举动，充满了

尊敬和感激。在长妈妈去世后，鲁迅先生很悲痛，祝愿长妈妈在“仁厚黑暗的地母”怀里安息,

表达了对长妈妈的悼念之情。勇敢面对人生的生死别离，这也是鲁迅先生的成长。

《藤野先生》给我的印象最为深刻。在日本上野绚烂的樱花树下，清国留学生洋相百出，

丑态毕露。祖国积贫积弱，国民无动于衷，真是让人痛心疾首！鲁迅先生终于觉醒，国人的精

神麻木远比肉体上的伤病严重得多，所以他要去仙台，他要弃医从文，拯救这些麻木的国民的

灵魂。也是这位藤野先生，作者的日本老