一年级数学下册5认识人民币第1课时认识人民币1教案新人教版

相识人民币【教学目标】1.相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.相识各种面值的人民币，会进行简洁的计算，能解决简洁的问题。3.让学生经验购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，教化学生要爱惜人民币。【重点难点】1.能进行简洁的关于元、角、分的计算。2.相识用小数表示的物品的单价。3.人民币的单位间的换算。【教学指导】1.为学生供应本单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见、摸得着的特别商品，让学生相识人民币不能空空无物，必需依托我国发行的各种面值的人民币来学习。假如让学生用真币来学习，一来担心全，给家长带来负担；二来不卫生，会影响学生的健康。因此，用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个冲突，改用模拟的人民币来学习比较恰当2.设计好学生的实践活动。建构主义的学习理论告知我们，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。本单元的教学，从主题图起先，到例1~例7共七个例题，离不开学生的实践活动。因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如，例1的教学是让学生相识各种面值的人民币，设计这一活动时，可让学生以小组为单位将打算好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色调特点，使相识各种面值的人民币的活动落到实处。又如，例2的教学是相识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应依据学生已有的生活阅历，组织学生开展好玩的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。【课时支配】5课时1.相识人民币2课时2.简洁的计算2课时3.练习课1课时【学问结构】第1课时相识人民币（1）【教学内容】教材第52、53页例1、例2及“做一做”，练习十二的第1~4题。【教学目标】1.相识各种面值的人民币。2.相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，相识单位是角、分的人民币之间的关系。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。【重点难点】相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。【情景导入】师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。生：13元。……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。生：乘车须要钱。生：交学费要用钱。师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。师：对，叫人民币。这节课我们就来相识人民币。（出示课题：相识人民币）【新课讲授】1.小组合作，相识人民币。（1）第一次合作：相识各种面值的人民币。①出示合作提示。a.认一认，说一说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小挚友认一认，并说一说你是怎么认的。有不相识的，可以请同学帮忙。b.理一理，分一分。认准了以后，细致视察这些人民币，把它们理一理，分分类，探讨一下可以有几种分法。c.分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。②小组合作活动。③分工介绍人民币，相识人民币单位：元、角、分。④把整理好的人民币整齐地放入信封里。（2）相识两种版本的人民币。①小挚友相识各种面额的人民币，那你们相识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小挚友认一认）②是啊！随着祖国的日益旺盛，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通运用。这是第四套与第五套，现在都在流通。③相识纸币：1角、2角、5角。（3）观赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发觉了什么？②观赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的宏大领袖，看来人民币是神圣的。具有我国特色的漂亮图案都是由设计者付出很多的心血设计而成的，我们要爱惜它。师：人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民币。2.其次次合作，体验人民币之间的兑换。师：这些人民币大家都相识了。下面请同学们依据你对人民币的了解，把这些人民币按规律分类，请同桌一起合作摆一摆吧！师：谁情愿到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？生：我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。生：我们分成硬币和纸币。生：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。生：我们按颜色来分的。师：大家对人民币都熟识了，在生活中我们常常会遇到这样的状况。（课件出示）同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张2元，谁能帮帮我？生：把两元钱换成2张1元的。师：在生活中，我们常常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？生：1个2角能换2个1角。师：我拿1个5角能换几个1角？生：1个5角能换5个1角。师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答）生：1元能换10个1角。师：大家同意吗？我们说：1元=10角（板书）。试着自己说一说。大家齐说。生：1元=10角。师：那反过来呢？几个1角可以换成1元？生：10个1角换1元。师：对！（板书：10角=1元）师：刚才我们是用角和元换。那角和分之间怎样换呢？生1：1角可以换10分。生2：10分可以换1角。师：对！1角=10分，反过来10分=1角。板书：1角=10分10分=1角【课后作业】1.完成教材第53页“做一做”的第1、2题。第1、2题是帮助学生进一步相识人民币及人民币单位元、角、分之间的换算练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。2.完成教材第55页练习十二的第1题。让学生先说一说，再把钱数相等的纸币和硬币连起来。3.完成教材第55页练习十二的第2、3题。练习时，让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，让学生说说换算的过程。4.完成教材第55页练习十二的第4题。师：同学们了解人民币之间的一些简洁的互换，这些学问在你买东西的时候就能用得上了。接下来，老师带大家去一个小商场。（课件出示第4题图）师：小商场里有什么商品？它们分别是多少钱？生1：饼干4角，扣子1角，练习本5角，雪糕1元。师：假如你有1元钱，让你买一种你喜爱的商品，你能买什么？生1：买1支雪糕。因为买1支雪糕正好是1元。生2：买1袋饼干、1个扣子和1个练习本。因为1元里面有1个5角、1个1角和2个2角。【课堂小结】师：这节课你有什么收获？你还想了解人民币的哪些学问？学生自由发言。师：还想了解人民币的其他学问吗？老师从网上找了一些……这只是一点点，小挚友想了解更多可以问爸爸妈妈、查阅书本等。有很多学问等着你去发觉呢！老师布置一个课外作业，请小挚友把发觉的记在作业纸上。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第1课时相识人民币（1）人民币的单位：元、角、分。1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角 1.重视学生已有的学问阅历，激发学生的求知欲望。本课一起先就从学生已有的学问阅历入手，可见老师擅长激发学生的求知欲望，为学生的学习创设了最佳的学习状态。老师的一问：“生活中到处都要用到钱？你知道我们国家的钱叫什么吗？”这一下子激发了学生的求知欲望，使学生自主地投入到了新学问的学习中来。2.重视小组合作，促进学生沟通学习。在教学的过程中，老师设计了“摆一摆、认一认、说一说、换一换”等活动，让学生通过分币、换币、购物等活动，以及小组探讨中与其他人一起沟通、协作解决问题，有意识且充分地培育了学生的合作实力。3.重视实践操