五年级科学上册生物与环境第8课维护生态平衡教学建议教科版

Page3第8课维护生态平衡（一）背景和目标到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态群落的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把探讨的视角推广到真实的大自然中，详细分析草原生态系统失衡的缘由，推想草原上某种动植物增减或某种环境变更后生态平衡状态的变更，进而建立生态系统的概念。从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的相识，学生们加深了对人类生活环境的相识，相识到地球是人类的栖息地，进一步增加了爱护地球环境的意识。科学概念●自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法●应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析。情感、看法、价值观●相识到维护生态平衡的重要性。（二）教学打算为全班打算：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料（尽量收集一些视频资料）。（三）教科书说明教科书共两页，内容分两部分。教科书首先强调了自然界的生态系统是一个和谐的整体，须要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到了破坏，生态系统都可能会失去平衡。后面选择了两个典型事例来绽开教学。第一部分：草原的生态平衡教学活动是从探讨草原上鹰、兔、草的食物关系起先的。让学生设想，假如食物链的一个环节发生了变更，会发生什么现象。例如，假如鹰少了，会发生什么现象？可以想象的结果是，兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严峻的水土流失，小气候恶化，降水削减，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。假如兔子少了，会发生什么现象？可能的状况是大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……假如草少了，又会发生什么现象？或许兔子会削减、老鹰会饿死，草原会渐渐荒漠化……那么人类的哪些行为会造成鹰、兔子或草的削减呢？比如对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱逐；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难，等等。其次部分：是什么引发了沙尘暴沙尘暴是强风将地面大量尘沙吹起，使空气混浊，水平能见度小于1000米的天气现象。近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至起先影响我国其他地区。教科书在这里引入这个话题，是为了让学生们相识到，人类的干扰活动会对生态平衡产生不良影响。沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干沙漠、乌兰布和沙漠、黄河河套的毛乌素沙地四周。尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区。教科书上介绍的就是宁夏地区的沙源区。发菜是一种藻类，因风干的发菜形态、色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最为闻名。近年来，受经济利益的驱动，非法采集发菜的现象特别猖獗，严峻破坏了草原的生态环境。2000年6月20日国家已将发菜列为一级爱护植物。猎隼(sǔn)又叫鹘(hú)，是一种猛烈的鸟，上嘴钩曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黄色，驯熟后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外一只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的状况特别严峻。猎隼的数量急剧下降，严峻影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点爱护野生动物。向学生介绍这些状况，是为了引导学生分析草原生态系统失衡的缘由。组织他们深化思索：人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？这些行为的后果是什么？最终结果是什么？我们如何变更这种状况？在第22页“资料库”中，还向学生介绍了我国的几个主要自然爱护区。它们分别是：红树林爱护区（左上图）；三江源爱护区（右上图）；四川王朗自然爱护区（左下图）；大丰麋鹿自然爱护区（右下图）。本课的整体目的是让学生相识到生态系统平衡发展是特别不易的，人类的许多行为正在破坏大自然的生态平衡。在维护大自然生态平衡的活动中，我们应当有所作为。（四）教学建议1.向学生提出这样的问题：生态瓶中假如环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗？告知学生：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。假如生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。2.说明我们今日将要探讨草原的生态平衡问题。出示草原上鹰、兔、草的图片，问学生，这三种生物之间的食物链是怎样的？把学生的回答以食物链的形式记录在黑板上。然后指着鹰提问：假如鹰少了，会发生什么现象？给学生思索的时间，然后请他们回答。3.接着指着兔问：假如兔少了会发生什么现象？给学生思索的时间，然后请他们回答。4.接着让学生思索，假如草少了，又会发生什么现象？给学生思索的时间，然后请他们回答。5.人类的哪些行为会造成鹰、兔子或草的削减呢？先请学生把自己想到的写在书中对应的圆圈内，然后探讨。留意，让学生进行充分的探讨，然后作出分析这点是很有必要的，假如学生对这些问题回答不出，老师就要适当引导，可以问他们类似“为了发展经济，人们实行了哪些方法？”这样的问题。6.让学生阅读一下介绍沙尘暴、发菜、猎隼的资料，学生阅读完后，可以对沙尘暴等再做一些介绍，然后引导学生分析草原生态系统失衡的缘由。为了帮助学生深化思索，可以提问以下问题：●