我们的衣食之源说课第一课时《白白的大米哪里来》说课稿道德与法治四年级

我们的衣食之源》说课第一课时《白白的大米哪里来》说课稿道德与法治四年级我们的衣食之源》第一课时《白白的大米哪里来》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第7课《我们的衣食之源》第1课时《白白的大米哪里来》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。一、说教材分析我们的衣食之源》是第三单元"美好生活哪里来"的第一课，本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五"我们的国家"第6条"初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动"。本课以人们目常生活中的衣食作为切入点，设置了两个部分的教学内容。第一部分"白白的大米哪里来"，旨在让学生了解大米的由来;从大米的生产过程中了解大米的来之不易，体会农业劳动者的产勤付出。同时教育学生尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。第二部分"美好生活的保证"，首要围绕着农业出产的不同种类展开，通过介绍四种不同的农业出产方式，让学生进一步体会农业出产与人们生活的密切干系，懂得农业是我们的衣食之源。农业是国民经济的基础，是人们的衣食之源、生存之本。因此，教材首先以学生熟悉的大米为切入点，引导学生了解大米的生产过程。其次介绍了几种不同的农业类型，加强学生对农业生产的认识，引导学生感受农业与人们生活息息相关，懂得尊重农业生产者。从而增进学生对我国国情的了解，获得社会性发展。二、说学情分析我国事一个农业大国，农耕文明历史悠久、源远流长。但当前，绝大部分四年级的学生，都掘离农事劳作，对农业出产缺乏了解。尤其在城市，小学生五谷不分、蔬菜不识的现象普遍存在，别说了解农作物的栽种和出产进程。纵然生活在农村地区的学生，大多也不了解农业出产的种类及其领域。不少学生对农业在社会出产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。因此，教师在设计本课教学活动时要根据当前学生对农业生产了解的现状，结合当地实际情况，充分利用各类资源，对教材内容进行整合，引导学生利用看、听、问、摸等方式了解、认识农业。教师可让学生选取当地的农产品或日常生活中用到的农产品及原材料进行探究活动，拉近学生与农业生产的距离，了解农业与生活的密切关系，从而加深对农业重要性的认识。三、说教学目标1.了解农业出产者在农作物的栽种和出产进程当中付出的勤劳劳动。2.在研究过程中了解到食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好惯。四、说教学重难点重点：了解农业出产的首要种类及他们与人们生活的紧密联系。难点：了解农业出产的首要种类。五、说教法学法1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。2.学法：自主研究探究、亲身实践法六、说教学过程第一个环节：激趣导入1.观看学生浪费粮食的图片。学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？2.学生交流。3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要研究我们的衣食之源之白白的大米哪里来。（揭示课题：白白的大米哪里来）第二个环节：新课研究1.师播放“白白的大米”视频及图片。生认真观察。师:视频和图片中是什么粮食?生:大米。师:对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?2.看一看:继续播放大米出产进程视频。3.说一说:大米哪里来。4.师讲解大米的生产过程。育秧——插秧——田间管理——收割——碾米1）农民利用塑料地膜保温保湿，经心培育和护理秧苗。（育秧）2）秧田里长出绿绿的秧苗，种田人忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。（插秧）3）为了让水稻能XXX发展，种田人顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、排水……（田间管理）4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。（收割）5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。（碾米）5.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的栽种进程。1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。2）每组派一个代表到台上交流汇报。3）师对学生的汇报作补充。第三个环节：拓展延长1.了解小麦的栽种进程整地播种养护补水施肥（管理）收割2.了解西红柿的种植过程整地做畦育苗施肥浇水修果收获第四个环节：总结提升生活中，我们要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”希望每一位孩子都能养成勤俭节约的好惯。七、说板书白白的大米哪里来来之不易育秧插秧田间管理收割碾米珍惜粮食八、说教学反思本课围绕我国的农业生产与人们生活的密切关系组织教学。我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久。但当前，绝大部分四年级的学生，包括很多农村的学生，都远离农事劳作，对农业生产相关方面缺乏了解。教师立足于学生的实际生活展开教学，以学生日常生活中餐桌上的食物作头切入点，引导学生了解农业，拉近学生与本课内容的距离。本课围绕我国的农业生产与人们生活的密切关系组织教学。我国是一个农业大国，农耕文