人教部编八年级语文上册《饮酒（其五）》教学课件

诗

词

五

首第一课时抢答《答谢中书书》中表现作者情感和意愿的句子是：_______________________________________________实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。新课导入《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的留恋，以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：_______________________________________________鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。新课导入《野望》中描绘恬静田园风光的诗句是：__________________________________________________树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。新课导入文字是作者情感的外露。重温这些经典名句，我们可以发现，这些作者在诗文中都期望一种生活，这种生活就是远离官场、走向自然的归隐生活，温馨淳朴、怡然自得的田园生活。今天，我们一起走近陶渊明，来了解他的田园诗和精神追求。新课导入饮

酒（其五）陶渊明

陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》《闲情赋》等都很有名。有《陶渊明集》。作者简介

本诗大约作于晋安帝义熙十三年（417）间，是陶渊明的代表作。《饮酒》组诗共二十首，此为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永。写作背景

古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等形式，也说古风、古诗。文学常识结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。诗歌朗读听朗读，注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比、有起伏、有变化，才能使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明诗歌朗读通过自由读、同桌互读、小组评读等方式熟读古诗。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明诗歌朗读饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。提示：（1）偶数句入韵，押“ɑn”韵。韵脚要根据语境读到位。（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。韵脚诗歌朗读起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。“何能尔”设问，尔，代指前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。朗读指导：诗歌朗读五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。诗歌朗读结庐在人境，而无车马喧。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋喧嚣扰攘的尘世译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧嚣。疏通文意问君何能尔？心远地自偏。译文：问我为什么能这样？（只要）心里远离了尘世，所居之处自然（就）变得僻静了。如此，这样疏通文意采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子译文：在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。疏通文意山气日夕佳，飞鸟相与还。山间的云气傍晚译文：傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结伴飞回山林。共同，相伴疏通文意此中有真意，欲辨已忘言。分辨译文：在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。疏通文意

1.分析“结庐在人境，而无车马喧”开篇设置悬念，引发人们对诗人身处喧嚣的尘世却听不到车马喧嚣的思考。第一句精读细研2.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?“车马喧”指世俗中的名利。抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。第一句精读细研3.分析“问君何能尔？心远地自偏。”运用设问，一问一答，解开上文的悬念，解释了诗人超然世外的原因。第二句精读细研4.请联系首句中的“人境”，说说“心远地自偏”所包含的哲理。这句诗道出了感觉（心境）与处境（环境）之间的辩证关系。隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不是居所是否荒远，是否离开人群。只要心志高远、心情闲适、超尘脱俗，即使身处“人境”也如同深居山谷。第二句精读细研5.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“悠然”二字，形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。“见”字，写诗人不经意间抬头，秀丽的南山之景一下子映入眼帘，表现了诗人的心与山的自然相遇，营造了一种物我合一的境界。第三句精读细研6.你认为“采菊东篱下，悠然见南山”中哪个（些）字用得好？说说理由。（1）“悠然”意为“显示淡泊的样子”，形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。（2）“见”字写诗人不经意间抬头，秀丽的南山之景一下子映入眼帘，表现了诗人的心与山的自然相遇，营造了一种物我合一的境界。第三句精读细研7.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句用了哪些意象？有何深意？用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象，渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿，不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢？这两句表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得，恬淡舒适的心情。第四句精读细研8.请从描写方法的角度赏析“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句。①借景抒情。借飞鸟结伴飞回山林,万物自由自在、适性而动的景象,含蓄地寄托了诗人回归自然、与山林为伍的意趣。②动静结合。两句诗一静一动,写出了日近黄昏,云入山峰、鸟入山林的景象,借此表达了诗人弃官归隐后的自在心境。第四句精读细研9.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？谈谈你的理解。指自然之趣和人生真谛。菊花黄、南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到诗人心里，内心的感受也从大自然中折射出来。第五句精读细研这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。体现了诗人安贫乐道的高尚品德、与自然神游的审美情怀。10.怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？第五句精读细研1.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过这首诗你看到了一个怎样的诗人形象？表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。看到了一位超然物外、悠然自得、心志高远、闲适豁达的诗人形象。合作探究2.关于陶渊明《饮酒》(其五),苏轼这样评述:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。苏轼认为，“见南山”表现的是陶渊明在东篱采菊时，无意间一抬头，南山之景映入眼帘。一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远恬淡的氛围是吻合的；而“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。合作探究本诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。课堂小结1.（2022九上开原月考）选出下列文学常识表述有误的一项（

）A.《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，是北宋时期的文学家，“唐宋八大家之一”。B.《送东阳马生序》的作者是宋濂，元末明初的文学家，“序”是一种文体，有书序和赠予之分，本文是一篇赠序。C.《北冥有鱼》选自《庄子·秋水》，庄子名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。D.《饮酒》的作者是陶渊明，他名潜，字元亮，是东晋诗人，我们还学过他的《桃花源记》。C课堂检测2.对《饮酒（其五）》这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣，表现诗人归隐