说和做七年级上册课件

人教版七年级下册语文第一单元

说和做——记闻一多先生言行片段第1课时设计说明课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。此文的作者臧克家，既是闻一多先生的学生，与闻一多先生有过密切交往，同时又是一位诗人。学习此课时，在理解闻一多先生崇高品格和革命精神的基础上，还应该注意到文章中富有诗意的语言，能够揣摩精彩语句的含义和表达效果，并能够仿照课文语言，在今后的作文中恰当地运用细节描写的手法1.通过默读和精读，梳理文章内容，把握人物形象特征，体会蕴含其中的思想情感。2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。3.关注文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。学习目标1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他崇高的品格和革命精神。2.关注文中的细节描写，理解细节描写对刻画人物形象的作用。3.品析文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。教学重难点1946年，在李公朴的追悼会上，闻一多先生发表了慷慨激昂的演讲。在这次演讲中，他虽然深知自己在国民党的黑名单上，依然慷慨陈词，大骂特务。在随后的游行中，只听到一声枪响，闻一多先生倒在血泊中，为民族正义牺牲了。接下来，我们走进这篇文章，来了解闻一多先生的说和做。情境导入闻一多（1899—1946），本名家骅,湖北浠水人

。诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。知识链接——人物介绍

臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人，也被誉为“农民诗人”。1933年出版了第一部诗集《烙印》，《老马》是其中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。此后，他陆续出版了《罪恶的黑手》《春风集》等十多部诗集。知识链接——作者介绍

20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。知遇相惜亦师亦友

——臧克家和闻一多知识链接——背景知识shūqiànlǚzhì梳头抱歉伴侣秩序大无畏wèi卓越zhuóhè赫然qièkuī锲而不舍目不窥园wùwù

兀兀穷年lìyān沥尽心血心不在焉预习检查群蚁排衙慷慨淋漓气冲斗牛kāngkǎidǒupài热情澎湃

预习检查yá不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。形容埋头读书。用心劳苦地一年到头这样做。心思不在这里。指不专心，精神不集中。【心不在焉】【兀兀穷年】【目不窥园】【锲而不舍】【慷慨淋漓】【气冲斗牛】形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。预习检查（1）长句停顿要得当。（2）节奏要依据感情抒发缓急有序。（3）读准字音，明确词义。（4）注意语气、语调。（5）注意文章中写闻一多先生说和做的关键句。朗读指导1.本文从哪两个方面写了闻一多先生的说和做，分别写出了闻一多先生说和做方面怎样的特点？

文中写了闻一多先生作为学者和民主战士两方面的说和做。作为学者，闻一多先生“做了再说，做了不说”；作为革命家，闻一多先生“说了就做”，言行一致。它们共同反映出闻一多先生的高尚品质——口的巨人，行的高标。学习任务一：整体感知理内容2.文章可分为几个部分，每个部分是怎样衔接起来的？文章分为两个部分。上半部分（1段-7段）写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；下半部分（8段-20段）写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在一二部分之间，用了承上启下的句子（过渡句），第7段承接上文小结，第8、9段开启下文，使上下部分衔接紧密，过渡自然。学习任务一：整体感知理内容作为学者的闻一多取得了哪些成就？作为学者的闻一多先生写作了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等著作。学习任务二：品味细节悟形象文章突出了闻一多先生怎样的学者形象呢？请结合文本分析。学习任务二：品味细节悟形象他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。示例一：“钻探”一词的本义是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料，这里是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。“钻研”一词将叙述由静态变为动态,形象地表现了闻一多先生对古代典籍刻苦钻研的精神。学者闻一多学习任务二：品味细节悟形象“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃及钻研的精深。“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。这段话突出了闻先生作为学者的爱国之情。示例二：他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。学习任务二：品味细节悟形象他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。示例三：此处运用四个四字短句，语言简洁有力，具有音乐美，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的刻苦钻研精神。学习任务二：品味细节悟形象一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。示例四：凸显了闻一多先生治学的严谨和勤勉。“一个又一个”“密密麻麻”等对所用本子的细节描写,表现出闻一多先生为探索救国救民真理所付出的艰辛努力。“群蚁排衙”则对“密密麻麻”进行了补充,运用比喻的修辞手法，写出了本子上的小楷不仅密集，而且整齐，生动形象地展现出闻先生研究学问的一丝不苟。学习任务二：品味细节悟形象说一说：作者在塑造学者闻一多的形象时，选材的角度和详略的安排有什么特点？学习任务二：品味细节悟形象（1）选材角度特点：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者选取了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现。关于闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意，而是着重写他研究的目的和态度，突出闻先生研究学问的目的在于救国，以及闻先生刻苦、严谨的治学态度。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。学习任务二：品味细节悟形象（2）详略安排的特点：从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思。学习任务二：品味细节悟形象本文从学者和革命家两方面写了闻一多先生的“说”和“做”，闻一多先生作为学者，刻苦治学，潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，做了再说，甚至做了不说。在对闻一多先生形象的塑造上，注重细节描写，选材典型，详略得当。同学们在今后的写作过程中，