回忆鲁迅先生（节选）教学课件

人教版七年级下册语文第三单元

回忆鲁迅先生（节选）第2课时上节课，我们重点梳理了作者描写的鲁迅的日常小事。在细节描写中感受到了鲁迅乐观爽朗、果敢坚毅、平易近人、可亲可敬的形象。这节课我们一起来品味作者细腻明丽、平实自然的语言特点，进一步感受本文的独特之处。情境导入再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。学习任务一：研读语言品写法

鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？

同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。

不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。学习任务一：研读语言品写法

有。这句话一语双关，表面上是说天放晴了，实际上指当时时局的明朗，隐含着对美好生活的向往。我喘着连茶也喝不下。鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”我说：“天晴啦，太阳出来啦。”

“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。学习任务一：研读语言品写法如果删掉,就不能突出强调鲁迅先生陪客人的时间之长。这几个字让读者对鲁迅先生花大把时间专心陪客人的体贴、周到有了直观的认识,表现了鲁迅先生待人热情、真诚和有耐心的品质。同时体现了客人们对鲁迅先生的信任、依赖和不舍。于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。

“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？学习任务一：研读语言品写法“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”学习任务一：研读语言品写法

文中对鲁迅先生深夜工作背影的描写有什么深意？这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作时间之长，工作之刻苦，突出了鲁迅背影的“黑大”。鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。既体现了作者对鲁迅先生身体健康的忧心，也流露出作者对鲁迅先生的崇敬与怀念。学习任务一：研读语言品写法文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？学习任务一：研读语言品写法（1）从萧红“就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候”，可见她对鲁迅充满了敬仰和亲近；（2）萧红在鲁迅家里和许先生一起包饺子，做韭菜盒子，可见她和鲁迅一家人相处得十分亲密融洽；（3）梅雨季遇到晴天，萧红高兴极了便跑到鲁迅家里，可见她对鲁迅有依赖和亲近之意；（4）萧红写鲁迅尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等事，体现出她对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。（5）在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。学习任务一：研读语言品写法说一说：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，成为别具一格的文章。你觉得作者这样写好在哪里？①人物形象更真实。作者选取鲁迅的日常生活点滴进行记录，在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，使鲁迅先生的形象更加真实也更加生活化。

②人物形象更鲜明。作者用生活中的琐事和人物自身的行为，塑造人物形象，而不直接进行评价，使人物的特点隐藏于字里行间又鲜明可见、呼之欲出。学习任务二：研读语言品写法③体现了作者真挚的感情。文章内容看似寻常甚至琐碎，但在貌似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽热的情感。作者用这样以小见大的写法，使鲁迅的形象不仅可敬也更加可亲，在细微之处显示了鲁迅伟大的品格。学习任务二：研读语言品写法读了这篇文章后，你对鲁迅又有了哪些新的认识呢？对萧红的这篇回忆性文章你怎么评价呢？将你的感悟批注到课本上，小组内交流。推选小组代表作班内分享。学习任务二：合作探究说感悟示例：萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多方面特点。鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采，又极富生活情趣。从中我们认识到了一个生活化的鲁迅形象。这篇文章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献在鲁迅墓前永不凋零的花环。学习任务二：合作探究说感悟

在这篇回忆性文章中，萧红以女性的细心体察，以小见大，敏锐地捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写。语言细腻明丽，平实自然，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。课堂小结1.基础型作业：完成《七彩作业》“阅读突破-课外提升”“写作达标”习题。2.发展型作业：运用以小见大的写法，