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人教版七年级下册语文第六单元

活板第2课时情境导入上节课我们学习了课文的字词，疏通了文意。这节课我们继续探究课文内容，具体了解活字印刷术的流程与优势。1.小组合作，梳理活字印刷术的整体流程，以表格形式呈现出来。学习任务一：深入理解从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）薄如钱唇3.（与雕版不同之处）每字为一印４.（活字如何成型）用胶泥刻字，火烧令坚学习任务一：深入理解从制字到印刷的程序排版1.先设一铁板2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之3.欲印，以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板４.持就火炀之5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥学习任务一：深入理解从制字到印刷的程序印刷1.一板印刷2.一板已自布字3.更互用之，瞬息可就在介绍活字印刷术之前，先简述雕版印刷术的历史，既明确活版印刷对于雕版印刷的继承、发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活字印刷术作铺垫。2.思考并回答问题。本文的说明对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发展的历史？学习任务一：深入理解在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明“活版”为毕昇所创制是确凿无疑的，与开头“有布衣毕昇，又为活板”相照应。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。3.课文最后一段交待“活板”字模的下落有什么作用？学习任务一：深入理解1.小组合作，解答问题：雕版印刷是活字印刷的基础，与雕版印刷相比，活字印刷有哪些优势？学习任务二：对比感受雕版活版每部书需要许多块木版以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活。一个活字块可不断使用，直至不能使用为止制版复杂，要在整张板料上雕刻图文制版容易，在铁板上“密布字印，满铁范为一板”发现错误不好改正发现错误，可以随时改正学习任务二：对比感受雕版活版按刻好的木版逐块印刷，速度慢常作二板，一板印刷，一板布字。“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”使用频率高的字，如“之”“也”，需要一个就要刻一个每一个字都有好几个印模，如“之”“也”等使用频率高的字，每字有二十余枚，使用极为方便2.总结概括“活板”的“活”。学习任务二：对比感受字是活的“每字为一印”排版是活的“密布字印”印刷是活的“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”字印数目是活的“每一字皆有数印”做法是活的“有奇字素无备者，旋刻之”课堂小结课文详细介绍了毕昇发明的活字版印刷术的基本情况和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。1.基础型作业：课外搜集有关中国古代四大发明的资料，体会古代劳动人民的智慧和创造力。2.

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