毛概教案 专题七 邓小平理论（上）

（2024）专题教案教学内容专题七邓小平理论（上）课时2学时教学目标一、知识目标：把握解放思想、实事求是思想路线的时代意义，了解邓小平理论回答的基本问题和主要内容，理解该理论的历史地位二、能力目标：能够结合历史背景理解邓小平理论的重大意义，培养理论品质、科学精神、政治勇气和战略思维。三、素质（思政）目标：站在历史的角度，理解和认同改革开放事业的艰巨性，明确改革开放是决定当代中国命运的关键一招。教学方法与手段一、教学方法：讲授法；讨论法；演示法；参观法；二、教学手段：一、教学重点：教学重点邓小平理论的首要的基本的理论问题与难点二、教学难点：邓小平理论的首要的基本的精髓a.课堂导入教学内容与过程通过播放一段《历史转折中的邓小平》中关于“三只鸭子”的故事，随即进行主题讨论：试回答在改革开放前后，人们对于社会主义的认识存在哪些误区？以此引起高职院校学生的注意和兴趣，激发学生对邓小平这位伟大的马克思主义者的敬仰和好奇。通过提问和知识回顾的方式，引导学生回顾和总结邓小平理论形成的历史背景、实践基础等。b.讲授新课以PPT为辅助，按照教学内容的顺序，分别讲解以下几个方面：小平根据马克思主义基本原理及社会主义建设和改革开放的实践，经过深邃的思通过回顾毛泽东思想活的灵魂，即实事求是、独立自主、群众路线，重点回顾实事求是的科学内涵以及方法论意义，从而引出邓小平理论继承了毛泽东思想的精髓，从而重点引出邓小平理论的精髓即解放思想、实事求是。邓小平理论的九个方面也是围绕以上几个方面来进行的。c.难点重点教学设计生理解和把握邓小平理论的首要的基本的理论问题，即什么是社会主义、怎样建设社会主义，以及走自己的路、建设有中国特色的社会主义。社会主义本质论的提出过程大致经历六个时期：分别为1980年5月、1985年819869198851990121992社会主义本质论的提出的意义：首先，它突出强调解放和发展生产力在社会主义社会发展中的重要地位。其次，它突出强调“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，从生产关系和发展目标角度认识和把握社会主义本质。最后，它反映了人民的利益和时代的要求，廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，提高了对社会主义的认识水平。这一思想路线重新确立的意义：第一，坚持解放思想、实事求是，有力推动和保证了拨乱反正的进行。第二，坚持解放思想、实事求是，破除了僵化的社会主义模式观念，坚持走自己的路。非得失的根本标准，破除了在改革开放进程中离开发展生产力抽象谈论姓“社”姓一是对原先的认识进行再认识，这其中既有对原先认识中那些正确部分的坚持，也有对原先认识中那些错误部分的纠正。二是研究新情况、解决新问题、总结新经验的基础上，形成新的正确认识。d.总结反思通过提问和回答的方式，检验和评估学生对本章的知识掌握和能力运用，重点关注学生对邓小平理论的理解和运用，以及对邓小平理论的学习兴趣和情感态度。e.布置作业通过观察和实践的方式，让学生将邓小平理论与实际生活和社会发展相结合，重点培养学生运用邓小平理论分析和解决实际问题的能力，以及运用邓小平理论指导实践的能力。例如，可以让学生运用镜头去观察和了解自己所在的社区或学校的发展变化，分析和评价这些变化与邓小平理论的关系和作用，线上参观《邓小平故居展览馆》、《小平之道》，在沉浸中体验邓小平理论的指导和启示。教辅活动教学反思首先，使用《历史转折中的邓小平》之“三只鸭子”的故事作为引入，确实吸引了学生的兴趣。这个故事以形象生动的方式展示了改革开放初期中国社会的一些现实问题，为后续的理论学习打下了基础。学生们对于故事中的具体情节表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛也因此变得活跃起来。其次，我运用《实事求是》的视频，并结合之前的故事内容进行讨论。在这个过程中，我发现学生们能够较好地将故事中的实际情况与解放思想、实事求是中的理论观点相联系，认识到在不同历史时期，面对不同的国情和社会矛盾，必须坚持实事求是的原则，才能推动社会的进步和发展。最后，通过温故知新的环节，鼓励学生们回顾过去学过的相关知识点，并与今天的教学内容相结合。这一过程不仅加深了学生对邓小平理论的精髓、邓小平关于社会主义本质的理解，也帮助他们构建起更加完整的知识体系。总的来说，这次教学活动取得了一定的效果。但也存在一些不足之处。例如，部