高考二轮复习课件二轮备考策略

2024高中地理地理二轮复习备考策略二轮备考之“术”有哪些？话题“二轮”为能力提升阶段，以“忠于体系、落实课标、扎牢框架（一轮和基础年级为夯实必备、三轮为学会考试）”为指导，以实现符合高考评价体系的基础和能力的过关为目标，时间大约2个月（2023年3月初—4月底）。二轮复习体系构建和能力提升要求高，决定着高考的成败，根据《中国高考评价体系》和《基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径》、《普通高中课程标准》，结合2021级学情和山东卷及新课标全国一卷特点，复盘2023年高考备考和本届一轮复习，制定二轮复习指导意见。

二轮复习指导意见二轮复习的功能和目标4功能目标查缺补漏通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺突出重点加大高频考点和重点知识的训练，不搞面面俱到网络整合核心知识为主线，架构网络。知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也包括专题之间的，对知识网络的建构更加深刻强化规范知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范得分意识实现由学生向考生身份的转化，进一步提高解题技巧和得分能力二轮复习5教学重点：突出主干知识，注重知识的横向联系和纵向联系，实现相关知识的归纳、整理、贯通和应用；注重培养学生知识点的迁移能力，精选典型考题进行专题辅导、专题训练，在训练中，实现知识与能力整体提升。…复习方式：采用大专题+微专题模式专题梳理，整合迁移，纵横联系，适度综合，优化训练，提高能力二轮复习6学习目标：构建完整有效的知识结构，渗透地理学科核心素养，实现自然与人文、自然与区域、人文与区域之间知识的重组与创新，加深对学科体系的建构，形成网络化体系化的思维，注重生产、生活、生存问题，拓宽思路，适当结合跨学科知识发现问题、综合分析问题、找到解决问题的方法。学习任务：①建立知识框架；②分析要素之间的关系；③总结知识规律；④拓宽知识层面；⑤比较知识异同；⑥归纳知识特征。术之一：谋划先行，循序渐进7时间倒推专题选择（先后、类型）集体研究重点工作责任到人给学生“留空”。。。。。。发扬集体智慧，增强团队合作。专题设置8专题一地球的运动专题二大气运动及天气、气候专题三地球上的水及其运动专题四地质作用与地表形态的变化专题五植被、土壤与地理环境的整体性与差异性专题六人口聚落与地理环境专题七产业布局与产业转移专题八区域可持续发展专题九资源环境与国家安全专题一地球的运动9考点1时间计算与日期变更考点2昼夜长短的变化考点3正午太阳高度的变化微专题强化：太阳方位及影子朝向专题二大气运动及天气、气候10考点1大气的受热过程与气温考点2大气运动与降水考点3气候的成因及其对地理环境的影响考点4天气系统与气象灾害微专题强化：风、雾专题三地球上的水及其运动11考点1水循环与水平衡原理及其应用考点2陆地水体与河流特征考点3海水的性质与运动微专题强化：湖泊专题四地质作用与地表形态的变化12考点1内力作用与地貌考点2外力作用与地貌考点3地质灾害微专题强化：水系演变专题五植被、土壤与地理环境的整体性与差异性13考点1植被与土壤考点2自然环境的整体性考点3自然环境的地域分异规律微专题强化：植被与自然环境、土壤与自然环境专题六人口聚落与地理环境14考点1人口分布与人口迁移考点2城乡内部空间结构考点3城镇化考点4大都市辐射功能微专题强化：扩展模式专题七产业布局与产业转移15考点1农业区位因素及其变化考点2工业区位因素及其变化考点3服务业区位因素及其变化考点5产业转移与地区产业结构变化微专题强化：特色农业、新型工业专题八区域可持续发展16考点1交通运输布局对区域发展的影响考点2生态脆弱区的综合治理考点3资源枯竭型城市的转型发展考点4流域内协作发展考点5资源跨区域调配微专题强化：桥梁、我国重大发展战略专题九资源环境与国家安全17考点1自然资源与国家安全考点2生态环境与国家安全微专题强化：新能源、碳达标、生态修复重点题型，重在建模18开放类设问原因类（分析、说明、解释）设问特征描述类设问作图类设问地理过程类设问意义类（影响类）设问措施对策类设问用好微专题19为什么要使用微专题？它有哪些类型？它有哪些原则？它有哪些要求？怎么使用？坚持问题导向、在精不在多、小切口深推进术之二：以“题”为媒，研、评、选、做20师生共同研究山东卷，全国卷，其他省份高考或高考模拟卷烟台、济南、青岛、济宁、临沂关注的重点不是知识而是思维模拟题精选重组对照排查必备知识21地球运动：（20）8．5月27日位于28°N的温州昼长为13时44分，该日珠峰顶部日出时刻

（21）12.该广场平面图的指向标应该是右图中的（21）13.一周后的相同时刻，小李再次测量发现该石柱的影长变长，则第二次观测日期可能在（23）14.该地夏至日地方时16:00时，杆影指向（23）15.11月至次年2月，一日内被杆影指向的生肖石像个数最多为16.(1)……在图中用→画出M点风向，并指出山脉的阻挡对冷空气运动的影响。（4分）(2)在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低，海产丰富。分析其原因。（10分）17.(1)分析居民点呈散点状分布的主要自然原因。（2分）(2)说明堤坝对提高水稻产量的作用。（6分）(3)这种农业生产方式的转变适应了当地环境，体现了人地和谐。对此作出合理解释。(6分)（相当于“解释……人地相互作用）18.(1)指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。（3分）(2)说明左图中水系的演化过程。（8分）(3)指出河流对湖区地下水补给的特点。（4分）19.(1)计算两种生产模式碳排放量的差值（仅写出计算结果）。（2分）(2)结合图文资料，论述该地区在退耕还湿的过程中，借鉴香蒲生产模式可能对国家安全产生的影响。（10分）统计设问看趋势表：2020—2022年山东高考地理试题综合题设问动词统计表：2020—2022年山东高考地理试题综合题设问考查类别统计高考真题变着练25对原题的类型进行改变（选择题与非选择试题互改、改变信息表达方式）对原题的设问进行改变（改变考查的角度）对选项的设置进行改变对题干的信息和选项信息进行互换解答题可以对考查主线进行角度改变可以对题组的考查梯度进行改变18.阅读图文资料，完成下列要求。（15分）古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。（1）指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。（3分）试题拆解或变形：（1）简述古河道所在河谷形成的主要外力作用。（2）指出古河道内可能存在的堆积地貌类型，并任选一种说明其形成过程。（3）分析古河道趋于干涸的原因。18.阅读图文资料，完成下列要求。（15分）古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。（2）说明左图中水系的演化过程。（8分）试题拆解或变形：（1）说明乔治湖的形成原因。（2）简述科拉林地垒对新雅斯河水系的主要影响。（3）比较新雅斯河与古雅斯河水系特征的主要差异。18.阅读图文资料，完成下列要求。（15分）古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。（3）指出河流对湖区地下水补给的特点。（4分）试题拆解或变形：（1）指出乔治湖的主要水源补给类型。（2）简述泰勒斯溪的主要水文特征。（3）说明乔治湖水位波动大、有时连年干涸的主要原因。高考试题成套练、反复练29反复练：体会其中的真谛交叉练：宏观的把握高考分类练：提升学生的能力限时练：提高做题的速度不是单纯的重复，而是在学习新的知识和技能的基础上重新再思考、再感受、再验证。选题原则30目的检测载体好做信息设问好用主流一致关注的几个点31情境：真实、复杂的劣构情境地理过程：解释过去、服务现在、预测未来认知冲突类、开放类、探究类创新思维：辩证、逆向、发散区域：以题带区域，关注尺度3233尝试：思维式作业34审题分析：1．此题涉及的考点有哪些？2．此题答题要点是什么？内容审图文资料关键词：审设问关键词：必备知识

能力素养

呈现答案

方法总结

术之三：建构知识、归纳方法、提升能力35问题：必备知识的基本构成有哪些？其作用是什么？（1）地理基础知识

·地理事实

·地理概念

·地理特征（规律）

·地理过程

·其他（2）常识性必备知识（3）跨学科必备知识认识、分析、解决现实问题惰性知识361、惰性知识是学生已经习得但是在实际中不能正确提取和用于解决实际问题的知识。知其然，但不知其所以然2、情性知识的成因知识没有网络化（建立普遍联系）知识没有程序化（重视变式练习）知识没有条件化（明确适用的条件，正例与反例）将惰性知识转化为有效知识37知识必须能够用以指导人的实践，才有价值与意义。知识必须能够在你大脑中自如运行，有一套完整的思维体系。惰性知识拓展开来，就成为活知识，成为你的智慧和能力。七步思维：观察、分析、预判、行动、矫正、结果与反馈。结构化如何结构化？（以地理概念为例）38地理概念：区域区域的内涵是什么？

——区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。如何结构化？（以地理概念为例）39区域的内涵是什么？——区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域有怎样的外延？—基于区域等级（尺度）：海洋与陆地；大洲、地区与国家等—基于区域要素的性质：自然区域、人文区域—基于区域要素的复杂性：综合区域（北方地区）、单一区域（气候区）—基于区域生产方式：乡村与城镇。。。。。。。。40暖流日本暖流赤道暖流。。。。。寒流洋流潮汐海浪海水的运动海水的性质海洋水陆地水大气水水文气候生物土壤地形自然要素人文要素地理要素地理术语结构化不同层次的术语（概念）均可利用并列、分析和综合等思维进行结构化。善用工具41

碎片化的记忆存储割裂知识的联系与体系，学生无法将试题与所学知识联系起来。因此，二轮复习要让学生运用概念图、框架图、模式图、思维导图、表格等工具建构知识间的关联与秩序，为调动、运用知识解决问题奠定基础。构建知识体系的主要方式有：抓住因果关系纵向贯通形成因果链，以某地理要素为线索横向拓展构建体系，围绕某核心问题进行发散或聚合式梳理，对同类问题进行求同存异式的比较归纳……42用好思维导图43开启复习的“上帝视角”44学科思想高考命题复习备考只有从学科价值、思想、方法的高度重新审视、整合、运用自己学过的知识，才能在陌生、复杂、真实、不确定的情境中分析、解决结构不良（不按套路）问题。

-----吴儒敏术之四：用学科思想方法引领备考45无论高考怎么改，地理试题都要遵循学科逻辑，充分体现学科基本思想和方法，以保证地理学科的科学实质。地理教育情怀：地理之于学生的“独特价值”46地理是一种教养、地理是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界。对空间位置关系、空间格局的敏锐性注重空间关系分析与区域比较的思维品格以空间和尺度的视角审视和观察世界方法------袁孝亭《中学地理教学参考》刊首语地理学的三个核心理念47地理学是研究人类活动的空间科学；也是研究人地系统的科学；还是研究人地关系地域系统的科学；人地关系思维、系统思维和空间思维是地理学的三个核心理念。朱鹤键《地理学思维与实践》思维与地理思维思维，是在表象和概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。常见的地理思维主要有形象思维、逻辑思维和辩证思维等，其中地理逻辑思维主要包括抽象概括、判断推理、分析综合思维等。褚亚平,林培英,王肇和《地理学科教与学》思想方法统领49地理核心概念地理位置与分布地理特征与差异地理因果关系地理过程空间相互联系人与环境的关系地理关键能力认识地理位置的方法认识地理分布的方法认识地理特征的方法认识地理过程的方法认识地理联系的方法使用学科工具的方法如何落实（拆分）50地理联系表现形式：一因一果、多因一果、一因多果、多因多果。思维路径：执因索果、由果溯因示例：地形对自然环境和人类活动的影响地理因果关系空间联系人地关系空间推理方法：将特定地理空间经实证所获得的空间规律性法则，透过演绎法类推应用到“其它的空间形式”上，借以类推“其它的空间形式”也存在这样的空间规律性；或藉以分析影响其空间结构的因果关系。地对人的影响人对地的影响人与地的相互协调术之五：上好两类课51上好专题梳理课上好习题讲评课关键点：由关注教转向关注学52规范训练动笔落实提升能力总结归纳倡导反思式学习上好专题梳理课53网络构建典题研析训练巩固重点突破思维建模环节一环节二环节三环节四环节五上好习题讲评课54统计目标学生情况教师基于知识教方法学生反思归纳总结学生先自主再小组讲解针对讲解变式训练环节一环节二环节三环节四环节五术之六：做好总结反思55考的总结教的反思学的反思反思总结过去，是为了更快更好地前进。学的反思：学生自主进行反思、归纳、整理56教的反思：教的问题在哪儿？57备考不明：对高考政策、高考试题、课程标准研究的不深、不透，备考的方向

和目标不明确备考不实：缺少深入细致的学情调查，复习过程中不能根据学情调整教学的内

容与设计备考不深：重复再现的记忆性知识多，深度整合归纳的工具性知识少，学生解

决问题的能力提升不够备考不宽：眼界不宽阔，在教学案例、练习题目的选取过程中，不能做到典型、

新颖以讲为主：课堂上仍习惯于大包大揽，对学生的启发引导少，一讲到底，学生

得不到实践验证的机会方式单一：对临界生（边缘生）管理不力，帮扶方式单一、措施乏力，个性化

的精准帮扶少拿来主义：对教辅资料照搬照抄，机械套用的多，优化使用少，针对自己学生

的纠错补偿力度不够针对问题反思教学58对于探索学习情境，要让学生先弄清题意中的地理原理，比如该题，关键是根据题意和温度曲线，搞清楚绿洲与沙漠间的热力环流。