2022-2023学年重庆市两江新区八年级（下）期末语文试卷VIP

第1页（共1页）2022-2023学年重庆市两江新区八年级（下）期末语文试卷一、第一站：阅山水，拓眼界（14分）1．（14分）阅读回答问题。图1：走到壶口，只见水流一跌千丈。霎时，我们看到了黄河的壮举！呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地，挟一川豪情，铸磅礴伟力！图2：旅途中虽有diān簸不测之险，却也有意外之喜。上山，领略山中奇景，既有liáo绕的云雾，也有嶙峋的怪石；下山，见证奇人奇事，既有惊险的旅途，还有怪异的车夫。图3：当我们的心变得像一滴水晶莹通透时，就能感受诗意和美好。阿来化身为一滴水，登上水车，远眺丽江古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；，。（1）阅读图1、图2，给加点字注音，给拼音写汉字。霎时铸diān簸liáo绕（2）下列句中加点词语使用有误的一项是A.除了扑面而来的水汽，振聋发聩的涛声，什么也看不见，什么也听不见。B.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。C.这一彩幻又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。D.潭水映照雪山，真让人目眩神迷。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。（3）下面是网友对纪录片《跟着书本去旅行》的几句评论，表述正确的一项是A.这部纪录片短小精悍，让孩子足不出户就能遍游中国。B.该节目提升了教育专题节目的传统模式，让经典文学“新”起来。C.通过《书本中的诗词》，使我们领悟到了诗人杜甫不同时期登高的不同心境。D.书本内容是世界的浓缩，我们应走出书本，研读书本，迈向更加广阔的世界。（4）阅读图3，参照下面的示例，结合课文内容续写一个句子。登上水车，远眺丽江古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；，。二、第二站：读经典，润人生（41分）2．（8分）名著觅金。（1）根据小说《钢铁是怎样炼成的》，补全保尔•柯察金成长史中的相关信息。少年时期：因解救①（人名）被捕入狱。参军时期：因为大腿受伤，伤寒高烧不退。工地时期：因患大叶性肺炎兼肠伤寒，被护送回家。瘫痪时期：成功创作小说《②》（书名）。（2）在伤病的折磨下，保尔也曾绝望过。这样写会有损保尔的英雄形象吗？请结合内容简要分析。3．（8分）为弘扬中华民族优秀传统文化，班级拟开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请完成以下任务。（1）为推动活动的开展，请拟写一条宣传标语。（2）根据示例，请再设计两种活动形式。活动一：声情并茂诵古诗。活动二：活动三：活动四：妙笔丹青画古诗（3）班级将于6月25日下午两点在学术报告厅举行“古典诗歌”诵读比赛，准备电话邀请语文学科张老师担任评委，请拟写一段邀请词。4．（10分）根据提示，完成古诗歌名句填空。走进诗歌，可窥自然之美好：“①，白露为霜”（《蒹葭》）有如梦似幻的秋晨；“八月湖水平，②”（《望洞庭湖赠张丞相》）有烟波浩渺的湖景……走进诗歌，可感切切之真情：“③，君子好逑”（《关雎》）中的爱之渴慕，“④，死者长已矣”（《石壕吏》）中的分离之苦，“⑤，⑥”（《送杜少府之任蜀州》）跨越空间的友情……走进诗歌，可悟悲天悯人之情怀：“⑦，⑧”（《卖炭翁》），诗人对老翁的艰难处境和复杂心理充满怜惜；“⑨，⑩”（《茅屋为秋风所破歌》）则表现了诗人舍己为人、至死不悔的博爱情怀……5．（15分）阅读文言，完成问题。小石潭记柳宗元①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（1）根据提示，解释加点字。方法联系内容释义成语推测法根据成语“源远流长”中“源”字的含义进行推断。A不可知其源字典查阅法根据“如”在字典中的含义进行理解。如：①前往，到……去；②像，如同；③按照；④假如。B如鸣佩环语境推断法根据上下文的语境推断加点字的含义。C日光下澈语法推断法根据词语所在的语法位置确定其活用现象。D其岸势犬牙差互（2）将下列句子翻译成现代汉语。①佁然不动，俶尔远逝。②斗折蛇行，明灭可见。（3）下列对选文的理解与分析，正确的一项是A.选文按“发现小潭”“小潭溪流”“潭中景物”“潭上感受”的顺序记录了游览经历。B.选文写景角度丰富，作者从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多个角度来描绘小石潭。C.选文第②段，写出了鱼儿自由游弋的可爱情态，从正面凸显了潭水的空明澄澈。D.作者先感“乐之”，后觉“悄怆幽邃”，以乐衬忧，表达了贬谪后无法摆脱的落寞。（4）选文和链接材料都写了山水，但写法却不相同，请结合内容分析两文在写景方法上的异同。【链接材料】涧出蓬莱石旁，其底石平如砺好像磨平一般，水漫流石面，匀如铺毂①。少下，而平者多洼，其间圆穴，为灶，为臼，为樽，为井，皆以丹名，九仙之遗也。平流至此，忽下堕湖中，如万马初发，诚有雷霆之势，则第一漈②之奇也。（节选自《徐霞客游记》，有删改）【注释】①匀如铺彀：匀称得如同铺了一层给纱。②漈：方言中有“瀑布”之意。三、第三站：品美文，悟真意（40分）6．（20分）阅读下面的童话，完成问题。一条大鱼向东游曹文轩①一条大河，一年四季都在哗哗流淌。河上有船却没有桥。②现在人们要在河上架一座桥，可是不知道为什么，在大河中央打下去第一根桥桩后，架桥的人却又撤走了，并且从此就不架桥了。③这根桥桩便独自一根孤零零地站立在大河中央。④它原以为会有一根又一根的桥桩出现在大河上，并且与它一起托起一座大桥呢，可是等了一天又一天，也没有见到再有人来打桥桩。它只好再一天一天地等下去。⑤这天夜里，它做了一个很大的梦，梦见大河里打了一根又一根高高的桥桩，满满一河，数都数不清。一群孩子从这根桥桩蹦到另一根桥桩。流水在桥桩间打着漩涡，孩子们在桥桩上穿梭着，一片欢声笑语。⑥它醒来了，大河还是那条大河，大河上还是只有它一根桥桩。它终于明白了：这大河上永远也不会有另一根桥桩了。⑦天上的星星不只是一颗，星星的周围都是星星。空中的大雁不只是一只，长长的雁阵就像谁用笔在天幕上画了长长的一笔。大地上的白杨不只是一棵，一棵又一棵，一直延伸到了遥远的天边。⑧大河中央，却只有一根桥桩。⑨这年春天，桥桩上居然长出两三根细细的树枝，树枝上还长出几片小小的树叶。⑩飞来了一只鹭鸶，落在了桥桩上面。鹭鸶在它的身上磨着爪子磨着嘴，它虽然感到有点儿疼，但是满心喜欢。后来，鹭鸶翘起屁股，喷出一股白色的粪便，把桥桩弄得脏兮兮的。⑪桥桩想对鹭鸶说：“没关系，下场大雨我就干干净净了。”鹭鸶飞去了，桥桩觉得鹭鸶飞得很漂亮。⑫傍晚，一个捕鱼老人驾着一只小船来到了桥桩身边，将缆绳拴在了它身上。看来老人今天要在这里过夜，桥桩满心喜欢，树叶不住地在风中摇摆着。⑬夜晚，捕鱼老人坐在船头，望着天空的星星，唱起歌来，他的歌很悲凉。⑭桥桩在想：这是一个多么美好的夜晚啊。⑮河坡上，来了一个放羊的孩子。羊群在河坡上吃草，孩子就坐在河坡上，他默默地托着下巴，一动也不动。过了一会儿，孩子开始用泥块或瓦片、石子砸桥桩。他一下子一下子地砸着，可是没有一次能够砸中。⑯桥桩很想将身子偏过去让他砸中，可是它只能纹丝不动地立在那里。⑰从此，这个放羊的孩子天天来到这里。他坐下后，就用泥块或瓦片、石子砸桥桩。⑱一下子，一下子……哈，终于砸中啦！⑲桥桩虽然感到有点儿痛，但它心里十分高兴。树叶哗哗地响着，像在鼓掌。⑳很快，放羊的孩子可以做到百发百中了。桥桩被砸得伤痕累累，但它喜欢，喜欢能天天见到这个放羊的孩子，喜欢它不停地用泥土或瓦片、石子砸它，使劲儿地砸它。㉑秋后，天天暴雨，大地和河流笼罩在茫茫的雨烟里。放羊的孩子没有再出现在河坡上。这天，洪水滚滚而来，一些村庄被冲毁了。一个孩子在水中挣扎着，随着水流，迅速地向这边漂过来。他惊恐的眼睛里出现了那根桥桩。㉒过来了，过来了……是那个放羊的孩子！㉓桥桩心中不住地呐喊：“抓住我！抓住我……”㉔放羊的孩子在靠近桥桩的一刹那，张开双臂抱住了它。㉕洪水越来越大，越来越猛，桥桩渐渐倾斜下来。一个巨浪打来，桥桩被连根拔起，倒在了大水里，激起一大团水花。孩子紧紧地抱着它，在浪花里穿梭着。桥桩竟然不住地驶向岸边。一个浪头过来，将孩子送到了浅滩上。㉖随即，一排大浪忽地又将桥桩卷进洪流里。它在水面上旋转了一圈，很快融入了从上游冲来的木头们中间，与它们一起，挤挤擦擦，随波而去。㉗它与它们一起在波浪中沉没，跳跃，忽隐忽现。㉘孩子忽然觉得，它们像一条条大鱼正一起游向远方……（原文有删改）（1）童话的情节可通过对比来推进。请分析本文情节推进中不同的对比关系，填写下表。对比角度内容不同角色①②桥桩独自立在大河中央的孤独与桥桩融入木头们中间的热闹（2）结合上下文，分析11自然段划线句中桥桩的心理。（3）儿童文学语言要贴近儿童心理。根据桥桩的两则语言，分析童话语言是如何体现这一特点的。①一下子，一下子……哈，终于砸中啦！②过来了，过来了……是那个放羊的孩子！（4）选文是一个绘本故事，如果要为下面这段文字配一幅插图，你将如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。梦见大河里打了一根又一根高高的桥桩，满满一河，数都数不清。一群孩子从这根桥桩蹦到另一根桥桩。流水在桥桩间打着漩涡，孩子们在桥桩上穿梭着，一片欢声笑语。（5）有同学觉得将标题换成“桥桩的故事”更好，你赞同吗？请结合选文内容说明理由。7．（20分）阅读下面的散文，完成问题。山乡秋景陈红旗①太行东麓山村的秋天，特别是深秋，是最美好的季节。②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。③这时的山川、河流、树林、房屋被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似羽毛，整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致。在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。树下的落叶，一层又一层，密密麻麻，簇拥着生它养它的大树不离不弃。当你走在被雾水打湿的杨树落叶上，你会感到那一片片又黄又瘦的叶片，完全失去了春日那种肥绿的感觉，也找不到往日那种高挂枝头，拥抱阳光，开心舒展的风采。如今，落叶遵循着亘古不变的“叶落归根”的规律，等待着化作泥土的神圣时刻。因为它们知道，等新的春天来临的时候，它们将会站得更高。⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染的景色，给人以美的享受，让人叹服大自然的创造。⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在丰收的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。⑦村庄里，家家户户的院落、房顶、炕头都成了瓜菜、粮食的场地，看上去是姹紫嫣红，闻起来是泥土芳香。红薯封堵在大门口，苹果堆满了土炕，白菜码上了锅台，花椒晾在了柜子上，南瓜占领了石床，辣椒蹿上了房墙。每家房顶上一垛垛的玉米垛像碉堡工事一样，纵横交错地矗立着，院里东边的柿子，西边的山里红挂满枝头也在凑着热闹，弯着腰身等待着人们采摘品尝。⑧秋天，那么洁净的天，那么舒爽的云，氤氲出一幅最深沉的美色。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。⑨在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。南方的秋是雨秋，北方的秋是雾秋，南方的秋以绿色为主，北方的秋以黄色为主，并兼有绿、青、红、紫多重颜色。所以，我更爱北方太行秋天的景色，在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。放眼望去，远看是一幅五彩斑斓的油画，妙不可言，近观是一片紧张忙碌的丰收景色，赏心悦目。⑩随着年龄的增长，人们对秋的感受也有所不同，也有了不同的心境。人的一生如同四季，人生经历过最美的春季，经历过孕育的夏季，走进了收获的秋季，一种淡然，一种豁达，会从喜悦中飘然而至。秋天，虽然已是玉露为霜、草木渐黄，但却是四季中最美好的季节，也是人生中最辉煌的时刻。它是春季播种、夏季积累后的成熟，它是努力春、奋斗夏后的充实，更是季节收获、人生顶峰的时刻，喜欢秋天里霜染的红叶，喜欢人生里成功的浪漫。（选自中国散文网，原文有删改）（1）根据提示，请将选文中的秋景图补充完整。山路：落叶铺地归根图山坡：①田园：②村庄：蔬果累累收获图（2）选文多处运用对比手法，试举出一例并结合内容分析其作用。（3）你赞同欧阳修在《秋声赋》中对秋天的看法吗？请结合选文内容阐述理由。【链接材料】盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。（摘自欧阳修《秋声赋》）（4）下面两句话从不同角度点评了选文。请任选其中一句作为开头，写一段不少于100字的赏析。A.作者多用色彩词来表现秋日之美。B.选文对山乡秋景的描写极富画面感。四、第四站：撰佳文，展风采（55分）8．（55分）作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。除诗歌外，文体不限。打开，才能看见天地大美；打开，才能看见小我局限；打开，才能看见人性良善……请以“打开”为题，写一篇文章。9．作文。《论语•子路》有云：“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”指的是能容纳不同的声音、不同的观点，且保持一种和谐的氛围。对于班级中的“不同”声音，你能从孔子的思想中得到什么启发？请以班长的身份写一篇演讲稿，题目自拟。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。除诗歌外，文体不限。

2022-2023学年重庆市两江新区八年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、第一站：阅山水，拓眼界（14分）1．（14分）阅读回答问题。图1：走到壶口，只见水流一跌千丈。霎时，我们看到了黄河的壮举！呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地，挟一川豪情，铸磅礴伟力！图2：旅途中虽有diān簸不测之险，却也有意外之喜。上山，领略山中奇景，既有liáo绕的云雾，也有嶙峋的怪石；下山，见证奇人奇事，既有惊险的旅途，还有怪异的车夫。图3：当我们的心变得像一滴水晶莹通透时，就能感受诗意和美好。阿来化身为一滴水，登上水车，远眺丽江古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；，。（1）阅读图1、图2，给加点字注音，给拼音写汉字。霎时shà铸zhùdiān颠簸liáo缭绕（2）下列句中加点词语使用有误的一项是AA.除了扑面而来的水汽，振聋发聩的涛声，什么也看不见，什么也听不见。B.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。C.这一彩幻又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。D.潭水映照雪山，真让人目眩神迷。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。（3）下面是网友对纪录片《跟着书本去旅行》的几句评论，表述正确的一项是AA.这部纪录片短小精悍，让孩子足不出户就能遍游中国。B.该节目提升了教育专题节目的传统模式，让经典文学“新”起来。C.通过《书本中的诗词》，使我们领悟到了诗人杜甫不同时期登高的不同心境。D.书本内容是世界的浓缩，我们应走出书本，研读书本，迈向更加广阔的世界。（4）阅读图3，参照下面的示例，结合课文内容续写一个句子。登上水车，远眺丽江古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体验百姓生活的恬淡。【解答】答案：（1）shàzhù颠缭（2）A（3）A（4）示例：投身民居体验百姓生活的恬淡二、第二站：读经典，润人生（41分）2．（8分）名著觅金。（1）根据小说《钢铁是怎样炼成的》，补全保尔•柯察金成长史中的相关信息。少年时期：因解救①朱赫来（人名）被捕入狱。参军时期：因为大腿受伤，伤寒高烧不退。工地时期：因患大叶性肺炎兼肠伤寒，被护送回家。瘫痪时期：成功创作小说《②暴风雨所诞生的》（书名）。（2）在伤病的折磨下，保尔也曾绝望过。这样写会有损保尔的英雄形象吗？请结合内容简要分析。【解答】（1）本题考查名著常识和名著内容的把握。《钢铁是怎样炼成的》作者是奥斯特洛夫斯基；他少年时期因往神父家面团上撒烟末被开除；因解救朱赫来被捕入狱；因得了大叶性肺炎兼肠伤寒被护送回家；创作的小说《暴风雨所诞生的》丢失，一切从头开始。（2）本道题考查学生对名著的阅读分析与阅读体验。用大量文字描写他的精神危机，这里主要是为了突出人物的形象。保尔的危机越是大，他能挺过来就越是难能可贵，凸显其钢铁精神，使得人物更加的真实丰满。答案：（1）朱赫来暴风雨所诞生的（2）不会。他虽然有过自杀的念头，但他最终战胜了自身的软弱，经受住了命运的考验，开始新的工作——文学创作。这样写使得人物形象更加丰满，真实可信，让他那种与命运抗争、永不言败的形象更加深入人心。3．（8分）为弘扬中华民族优秀传统文化，班级拟开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请完成以下任务。（1）为推动活动的开展，请拟写一条宣传标语。（2）根据示例，请再设计两种活动形式。活动一：声情并茂诵古诗。活动二：别出心裁品古诗活动三：分门别类辑古诗活动四：妙笔丹青画古诗（3）班级将于6月25日下午两点在学术报告厅举行“古典诗歌”诵读比赛，准备电话邀请语文学科张老师担任评委，请拟写一段邀请词。【解答】答案：（1）示例：品经典古诗，享诗意人生。（2）示例：别出心裁品古诗分门别类辑古诗（3）示例：邀请词张老师：您好！我班将于6月25日下午两点在学术报告厅举行“古典诗歌”诵读比赛，诚邀您担任评委。盼复。*班班委6月23日4．（10分）根据提示，完成古诗歌名句填空。走进诗歌，可窥自然之美好：“①蒹葭苍苍，白露为霜”（《蒹葭》）有如梦似幻的秋晨；“八月湖水平，②涵虚混大清”（《望洞庭湖赠张丞相》）有烟波浩渺的湖景……走进诗歌，可感切切之真情：“③窈窕淑女，君子好逑”（《关雎》）中的爱之渴慕，“④存者且偷生，死者长已矣”（《石壕吏》）中的分离之苦，“⑤海内存知己，⑥天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）跨越空间的友情……走进诗歌，可悟悲天悯人之情怀：“⑦可怜身上衣正单，⑧心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》），诗人对老翁的艰难处境和复杂心理充满怜惜；“⑨何时眼前突兀见此屋，⑩吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》）则表现了诗人舍己为人、至死不悔的博爱情怀……【解答】答案：①蒹葭苍苍（注意“蒹葭”的书写）②涵虚混大清（注意“涵”的书写）③窈窕淑女（注意“窈窕”的书写）④存者且偷生⑤海内存知己（注意“己”的书写）⑥天涯若比邻（注意“涯”的书写）⑦可怜身上衣正单⑧心忧炭贱愿天寒（注意“贱”的书写）⑨何时眼前突兀见此屋⑩吾庐独破受冻死亦足5．（15分）阅读文言，完成问题。小石潭记柳宗元①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（1）根据提示，解释加点字。方法联系内容释义成语推测法根据成语“源远流长”中“源”字的含义进行推断。A不可知其源源头字典查阅法根据“如”在字典中的含义进行理解。如：①前往，到……去；②像，如同；③按照；④假如。B如鸣佩环像语境推断法根据上下文的语境推断加点字的含义。C日光下澈穿透语法推断法根据词语所在的语法位置确定其活用现象。D其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样（2）将下列句子翻译成现代汉语。①佁然不动，俶尔远逝。②斗折蛇行，明灭可见。（3）下列对选文的理解与分析，正确的一项是CA.选文按“发现小潭”“小潭溪流”“潭中景物”“潭上感受”的顺序记录了游览经历。B.选文写景角度丰富，作者从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多个角度来描绘小石潭。C.选文第②段，写出了鱼儿自由游弋的可爱情态，从正面凸显了潭水的空明澄澈。D.作者先感“乐之”，后觉“悄怆幽邃”，以乐衬忧，表达了贬谪后无法摆脱的落寞。（4）选文和链接材料都写了山水，但写法却不相同，请结合内容分析两文在写景方法上的异同。【链接材料】涧出蓬莱石旁，其底石平如砺好像磨平一般，水漫流石面，匀如铺毂①。少下，而平者多洼，其间圆穴，为灶，为臼，为樽，为井，皆以丹名，九仙之遗也。平流至此，忽下堕湖中，如万马初发，诚有雷霆之势，则第一漈②之奇也。（节选自《徐霞客游记》，有删改）【注释】①匀如铺彀：匀称得如同铺了一层给纱。②漈：方言中有“瀑布”之意。【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。A句意：不能知道溪水的源头。源：源头。B句意：就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。如：像。C句意：阳光直照到水底。澈：穿透。D句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿那样。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：佁然，呆呆的样子；俶尔，忽然。句意为：呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了。②中重点词语有：斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。句意为：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿埏前行，时隐时现。（3）本题考查对文章的理解和分析。ABD.正确；C.有误，选文第②段，写出了鱼儿自由游弋的可爱情态，是从侧面凸显了潭水的空明澄澈。故选：C。（4）本题考查写景的方法。结合“闻水声，如鸣珮环”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”的意思“可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音”“潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐”，可见文章采用正面描写和侧面描写相结合的写法；结合“少下，而平者多洼，其间圆穴，为灶，为臼，为樽，为井”“平流至此，忽下堕湖中，如万马初发，诚有雷霆之势”的意思“稍稍往下，平滑的底部出现许多洼坑，洼坑之中的圆孔，分别形成灶、臼、樽、井”“涧水平缓地流到这里，突然往下堕落到湖中，犹如万马初发，确实有雷霆万钧之势”，可见【链接材料】采用了动静结合的手法。结合“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”“涧出蓬莱石旁，其底石平如砺好像磨平一般，水漫流石面，匀如铺毂”的意思“向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿埏前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错”“涧水平缓地流到这里，突然往下堕落到湖中，犹如万马初发，确实有雷霆万钧之势”，可见两文都采用了比喻的修辞。答案：（1）A源头。B像。C穿透。D像狗的牙齿那样。（2）①呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了。②溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿埏前行，时隐时现。（3）C（4）结合“闻水声，如鸣珮环”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，可见文章采用正面描写和侧面描写相结合的写法；结合“少下，而平者多洼，其间圆穴，为灶，为臼，为樽，为井”“平流至此，忽下堕湖中，如万马初发，诚有雷霆之势”，可见【链接材料】采用了动静结合的手法。结合“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”“涧出蓬莱石旁，其底石平如砺好像磨平一般，水漫流石面，匀如铺毂”，可见两文都采用了比喻的修辞。三、第三站：品美文，悟真意（40分）6．（20分）阅读下面的童话，完成问题。一条大鱼向东游曹文轩①一条大河，一年四季都在哗哗流淌。河上有船却没有桥。②现在人们要在河上架一座桥，可是不知道为什么，在大河中央打下去第一根桥桩后，架桥的人却又撤走了，并且从此就不架桥了。③这根桥桩便独自一根孤零零地站立在大河中央。④它原以为会有一根又一根的桥桩出现在大河上，并且与它一起托起一座大桥呢，可是等了一天又一天，也没有见到再有人来打桥桩。它只好再一天一天地等下去。⑤这天夜里，它做了一个很大的梦，梦见大河里打了一根又一根高高的桥桩，满满一河，数都数不清。一群孩子从这根桥桩蹦到另一根桥桩。流水在桥桩间打着漩涡，孩子们在桥桩上穿梭着，一片欢声笑语。⑥它醒来了，大河还是那条大河，大河上还是只有它一根桥桩。它终于明白了：这大河上永远也不会有另一根桥桩了。⑦天上的星星不只是一颗，星星的周围都是星星。空中的大雁不只是一只，长长的雁阵就像谁用笔在天幕上画了长长的一笔。大地上的白杨不只是一棵，一棵又一棵，一直延伸到了遥远的天边。⑧大河中央，却只有一根桥桩。⑨这年春天，桥桩上居然长出两三根细细的树枝，树枝上还长出几片小小的树叶。⑩飞来了一只鹭鸶，落在了桥桩上面。鹭鸶在它的身上磨着爪子磨着嘴，它虽然感到有点儿疼，但是满心喜欢。后来，鹭鸶翘起屁股，喷出一股白色的粪便，把桥桩弄得脏兮兮的。⑪桥桩想对鹭鸶说：“没关系，下场大雨我就干干净净了。”鹭鸶飞去了，桥桩觉得鹭鸶飞得很漂亮。⑫傍晚，一个捕鱼老人驾着一只小船来到了桥桩身边，将缆绳拴在了它身上。看来老人今天要在这里过夜，桥桩满心喜欢，树叶不住地在风中摇摆着。⑬夜晚，捕鱼老人坐在船头，望着天空的星星，唱起歌来，他的歌很悲凉。⑭桥桩在想：这是一个多么美好的夜晚啊。⑮河坡上，来了一个放羊的孩子。羊群在河坡上吃草，孩子就坐在河坡上，他默默地托着下巴，一动也不动。过了一会儿，孩子开始用泥块或瓦片、石子砸桥桩。他一下子一下子地砸着，可是没有一次能够砸中。⑯桥桩很想将身子偏过去让他砸中，可是它只能纹丝不动地立在那里。⑰从此，这个放羊的孩子天天来到这里。他坐下后，就用泥块或瓦片、石子砸桥桩。⑱一下子，一下子……哈，终于砸中啦！⑲桥桩虽然感到有点儿痛，但它心里十分高兴。树叶哗哗地响着，像在鼓掌。⑳很快，放羊的孩子可以做到百发百中了。桥桩被砸得伤痕累累，但它喜欢，喜欢能天天见到这个放羊的孩子，喜欢它不停地用泥土或瓦片、石子砸它，使劲儿地砸它。㉑秋后，天天暴雨，大地和河流笼罩在茫茫的雨烟里。放羊的孩子没有再出现在河坡上。这天，洪水滚滚而来，一些村庄被冲毁了。一个孩子在水中挣扎着，随着水流，迅速地向这边漂过来。他惊恐的眼睛里出现了那根桥桩。㉒过来了，过来了……是那个放羊的孩子！㉓桥桩心中不住地呐喊：“抓住我！抓住我……”㉔放羊的孩子在靠近桥桩的一刹那，张开双臂抱住了它。㉕洪水越来越大，越来越猛，桥桩渐渐倾斜下来。一个巨浪打来，桥桩被连根拔起，倒在了大水里，激起一大团水花。孩子紧紧地抱着它，在浪花里穿梭着。桥桩竟然不住地驶向岸边。一个浪头过来，将孩子送到了浅滩上。㉖随即，一排大浪忽地又将桥桩卷进洪流里。它在水面上旋转了一圈，很快融入了从上游冲来的木头们中间，与它们一起，挤挤擦擦，随波而去。㉗它与它们一起在波浪中沉没，跳跃，忽隐忽现。㉘孩子忽然觉得，它们像一条条大鱼正一起游向远方……（原文有删改）（1）童话的情节可通过对比来推进。请分析本文情节推进中不同的对比关系，填写下表。对比角度内容不同角色①桥桩与孩子们、放羊的孩子、捕鱼老人、鹭鸶、木头们②不同心理桥桩独自立在大河中央的孤独与桥桩融入木头们中间的热闹（2）结合上下文，分析11自然段划线句中桥桩的心理。（3）儿童文学语言要贴近儿童心理。根据桥桩的两则语言，分析童话语言是如何体现这一特点的。①一下子，一下子……哈，终于砸中啦！②过来了，过来了……是那个放羊的孩子！（4）选文是一个绘本故事，如果要为下面这段文字配一幅插图，你将如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。梦见大河里打了一根又一根高高的桥桩，满满一河，数都数不清。一群孩子从这根桥桩蹦到另一根桥桩。流水在桥桩间打着漩涡，孩子们在桥桩上穿梭着，一片欢声笑语。（5）有同学觉得将标题换成“桥桩的故事”更好，你赞同吗？请结合选文内容说明理由。【解答】（1）本题考查对文章的理解。①文中角色很多，比如有：孩子、放羊的孩子、捕鱼老人、鹭鸶、木头们，这些都能与桥桩形成对比。②“桥桩独自立在大河中央的孤独与桥桩融入木头们中间的热闹”这是心理的对比。（2）本题考查人物心理活动。在第11自然段划线句“没关系，下场大雨我就干干净净了”中，桥桩被鹭鸶的粪便弄得脏兮兮的，却仍然报以豁达的心态，体现了桥桩渴望被关注和获得存在感。（3）本题考查通话语言特点。在选文中，童话语言体现了贴近儿童心理的特点。在文中，通过使用孩子口语化的表达方式，如“一下子，一下子……哈，终于砸中啦！”和“过来了，过来了……是那个放羊的孩子！”来表达桥桩的喜悦、兴奋的感觉，加强了儿童对于故事的参与感和共鸣。（4）本题考查为文字配插图。从画面布局、细节呈现等方面进行说明。发挥合理的想象和联想，运用流畅通顺的语言进行描绘即可。注意细节描写内容。（5）本题考查理解标题。《一河大鱼向东流》是曹文轩老师的一篇童话故事。故事内容很简单，就是讲一根河桩在河里不断寻求伙伴，排遣孤独。这些孤独汇聚在一起，就变成了温暖与感动。文章标题是“一条大鱼向东游”，这是一个充满哲理和寓意的故事。题目把文章中的桥桩比作一条大鱼，表达了桥桩的孤独和企盼。这本绘本以一个桥桩的视角，刻画了一个渴望得到关注的孤独灵魂。最后一幕：孩子站在浅滩上默默注视着一排排木头顺流而下，忽然觉得他们像一条条大鱼向东游。据此分析可以表达自己的观点，不设统一答案，只要言之有理即可。答案：（1）①孩子、放羊的孩子、捕鱼老人、鹭鸶、木头们②不同心理（2）豁达，渴望被关注和获得存在感。（3）通过使用孩子口语化的表达方式，来表达桥桩的喜悦、兴奋的感觉，加强了儿童对于故事的参与感和共鸣。（4）画面布局：画面以大河为背景，画面分左右两部分。左侧描绘一条大河，上面架满了高高的桥桩，孩子们从一根桩蹦到另一根桩，欢笑着。右侧描绘桥桩独自立在大河中央的情景，通过细节展现桥桩的孤单与期待，增强故事的对比效果。细节呈现：画面可以描述孩子们在桥桩上玩耍，一片欢声笑语。可以使用明亮丰富的色彩来表现孩子们的活泼和快乐。同时，可以描绘大河流水的动态，以及孩子们在桥桩之间穿梭的欢乐场景。这样的插图可以生动地展现桥桩梦境中的场景，吸引孩子们的注意力。（5）示例一：原标题好。这本绘本以一个桥桩的视角，刻画了一个渴望得到关注的孤独灵魂。题目把文章中的桥桩比作一条大鱼，有一定的诗意和想象力，表达了桥桩的孤独和企盼。示例二：“桥桩的故事”好。“桥桩的故事”更准确地反映了童话故事的主角是桥桩，更容易引起读者对桥桩的关注和兴趣，同时也更符合儿童文学的语言风格。因此，我赞同将标题改为“桥桩的故事”。7．（20分）阅读下面的散文，完成问题。山乡秋景陈红旗①太行东麓山村的秋天，特别是深秋，是最美好的季节。②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。③这时的山川、河流、树林、房屋被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似羽毛，整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致。在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。树下的落叶，一层又一层，密密麻麻，簇拥着生它养它的大树不离不弃。当你走在被雾水打湿的杨树落叶上，你会感到那一片片又黄又瘦的叶片，完全失去了春日那种肥绿的感觉，也找不到往日那种高挂枝头，拥抱阳光，开心舒展的风采。如今，落叶遵循着亘古不变的“叶落归根”的规律，等待着化作泥土的神圣时刻。因为它们知道，等新的春天来临的时候，它们将会站得更高。⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染的景色，给人以美的享受，让人叹服大自然的创造。⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在丰收的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。⑦村庄里，家家户户的院落、房顶、炕头都成了瓜菜、粮食的场地，看上去是姹紫嫣红，闻起来是泥土芳香。红薯封堵在大门口，苹果堆满了土炕，白菜码上了锅台，花椒晾在了柜子上，南瓜占领了石床，辣椒蹿上了房墙。每家房顶上一垛垛的玉米垛像碉堡工事一样，纵横交错地矗立着，院里东边的柿子，西边的山里红挂满枝头也在凑着热闹，弯着腰身等待着人们采摘品尝。⑧秋天，那么洁净的天，那么舒爽的云，氤氲出一幅最深沉的美色。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。⑨在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。南方的秋是雨秋，北方的秋是雾秋，南方的秋以绿色为主，北方的秋以黄色为主，并兼有绿、青、红、紫多重颜色。所以，我更爱北方太行秋天的景色，在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。放眼望去，远看是一幅五彩斑斓的油画，妙不可言，近观是一片紧张忙碌的丰收景色，赏心悦目。⑩随着年龄的增长，人们对秋的感受也有所不同，也有了不同的心境。人的一生如同四季，人生经历过最美的春季，经历过孕育的夏季，走进了收获的秋季，一种淡然，一种豁达，会从喜悦中飘然而至。秋天，虽然已是玉露为霜、草木渐黄，但却是四季中最美好的季节，也是人生中最辉煌的时刻。它是春季播种、夏季积累后的成熟，它是努力春、奋斗夏后的充实，更是季节收获、人生顶峰的时刻，喜欢秋天里霜染的红叶，喜欢人生里成功的浪漫。（选自中国散文网，原文有删改）（1）根据提示，请将选文中的秋景图补充完整。山路：落叶铺地归根图山坡：①层林尽染红叶图田园：②男女老少丰收图村庄：蔬果累累收获图（2）选文多处运用对比手法，试举出一例并结合内容分析其作用。（3）你赞同欧阳修在《秋声赋》中对秋天的看法吗？请结合选文内容阐述理由。【链接材料】盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。（摘自欧阳修《秋声赋》）（4）下面两句话从不同角度点评了选文。请任选其中一句作为开头，写一段不少于100字的赏析。A.作者多用色彩词来表现秋日之美。B.选文对山乡秋景的描写极富画面感。【解答】（1）本题考查内容理解与概括。①根据提示“山坡”、示例“落叶铺地归根图”“蔬果累累收获图”和关键句“它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染的景色，给人以美的享受，让人叹服大自然的创造”可概括为：层林尽染红叶图。②根据提示“田园”、示例“落叶铺地归根图”“蔬果累累收获图”和关键句“秋晨的田园里，这时正沉浸在丰收的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头……”可概括为：男女老少丰收图。（2）本题考查对比的作用。文中多处运用对比的修辞方法，如，“太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美”一句，把北京西山红叶、日本京都红叶与太行的红叶作对比，鲜明有力地突出了太行的红叶雄壮、柔美的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。再如，“南方的秋是雨秋，北方的秋是雾秋，南方的秋以绿色为主，北方的秋以黄色为主，并兼有绿、青、红、紫多重颜色”一句，把南方的秋和北方的秋作对比，鲜明有力地突出了北方的秋色彩多样的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。（3）本题考查内容理解与评析。【链接材料】的意思是：秋天所呈现的形状大概是这样：它的色调暗淡，烟雾蒙蒙，云气聚集；它的形貌清晰明静，天空高洁，日色明亮；它的气候寒冷凛冽，刺透肌肉又入骨；它的气候寒冷凛冽，高山冷落，川流寂静。可见，欧阳修笔下的秋天是色调暗淡、清晰明静、气候寒冷凛冽、气候寒冷凛冽的。根据“太行东麓山村的秋天，特别是深秋，是最美好的季节”可知，深秋是美好的；根据“近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境”“这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似羽毛，整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来……整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意”可知，村庄的晨景迷人：安详、闲适、恬静、惬意；根据“你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致……树下的落叶，一层又一层，密密麻麻，簇拥着生它养它的大树不离不弃……”可知，山路落叶铺地；根据“树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶……红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染的景色，给人以美的享受，让人叹服大自然的创造”可知，红叶层林尽染；根据“秋晨的田园里，这时正沉浸在丰收的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌”可知，田园男女老少忙丰收；根据“村庄里，家家户户的院落、房顶、炕头都成了瓜菜、粮食的场地，看上去是姹紫嫣红，闻起来是泥土芳香”可知，村庄到处硕果累累；根据“深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅”可知，深秋的山村美妙充实、谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。根据上面的分析，文章开头首先通过概括描写，表现了太行东麓山村的秋天是最美好的；然后，分别描写山路、山坡、田园、村庄的美好景象；最后，再次概括描写，赞美深秋的山村美妙充实、谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。与【链接材料】所写的色调暗淡、清晰明静、气候寒冷凛冽、气候寒冷凛冽的景象截然不同。（4）本题考查内容理解与评析。学生需按照题目要求，根据文章内容分析作答。本文开头首先通过概括描写，表现了太行东麓山村的秋天是最美好的；然后，分别描写山路、山坡、田园、村庄的美好景象；最后，再次概括描写，赞美深秋的山村美妙充实、谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。作者多用色彩词来表现秋日之美：如开头对山村晨景的描写：“白雾”“金黄”等；选文对山乡秋景的描写极富画面感，如主体部分描写了落叶铺地归根图、层林尽染红叶图、男女老少丰收图和蔬果累累收获图四幅图画。答案：（1）①层林尽染红叶图②男女老少丰收图（2）示例：“太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美”一句，把北京西山红叶、日本京都红叶与太行的红叶作对比，鲜明有力地突出了太行的红叶雄壮、柔美的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。（3）示例：不赞同。理由：本文开头首先通过概括描写赞美太行东麓山村的秋天是最美好的；然后，分别描写山路、山坡、田园、村庄的美好景象；最后，再次赞美深秋的山村美妙充实、谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。这与欧阳修笔下色调暗淡、清晰明静、气候寒冷凛冽、气候寒冷凛冽的秋天截然不同。（4）示例一：作者多用色彩词来表现秋日之美，如第⑨段，用“绿色”形容南方的秋，用“以黄色为主，并兼有绿、青、红、紫多重颜色”“五彩斑斓的油画”来描写北方的秋，突出了北方的秋色彩多样、五彩缤纷的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。示例二：选文对山乡秋景的描写极富画面感，如在概括描写了太行东麓山村的秋天美景后，主体部分按照山路、山坡、田园、村庄的顺序，依次描写了落叶铺地归根图、层林尽染红叶图、男女老少丰收图和蔬果累累收获图四幅图画