古诗词阅读理解之（一）-常见题型与人物形象分析

古诗词阅读理解之（一）——常见题型与人物形象分析古诗词阅读理解，从小学开始就是必考题，不少孩子都觉得古诗词的阅读理解特别难，与白话文哪哪都不一样，短短几句，老师一讲就会，自己一做就废。确实，古诗词的文字高度凝练，言简意丰，一个字个一词没搞对，整首诗词的理解就偏了，可谓差之毫厘，谬以千里。好在古诗词的阅读理解是有规律有套路的，总结起来就是四类题型六个角度：四类题型：古诗词的题型，概括起来，常考的就是四类：1.分析意象意境类2.语言特色类3.表现手法类4.情感主旨类等一、分析意象意境类‌：提问方式：这首诗营造了哪些意象？营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1）描绘诗中展现的图景画面，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；2）概括景物所营造的氛围特点，用两个双音节词概括，如孤寂冷清、恬静优美等；3）分析作者的思想感情，具体回答为什么而感伤或愉悦等‌。二、语言特色类‌：提问方式：分析这首诗的语言风格或语言特色。答题步骤：1）指出诗歌的语言特点，如简洁明了、含蓄委婉等；2）结合诗句具体分析这些特点如何体现在诗歌中；3）分析这些语言特点如何传达诗人的情感或意境‌。三、表现手法类：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：1）准确指出用了何种手法，如比喻、拟人、借景抒情等；2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3）分析这种手法如何有效传达出诗人的感情‌。四、情感主旨类：提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情？反映怎样的社会现实？寄托了怎样的情感？答题步骤：1）直接回答诗歌表达的情感，如忧愁、欢乐、忧国忧民等；2）结合诗句具体分析这些情感是如何体现的；3）分析这些情感对诗歌主题的贡献。六个角度：不论诗词，都要先赏析，弄清诗意，然后再答题，如何赏析呢？很多孩子觉得无从下手，不知道哪里是重点。通常鉴赏一首古诗，需要注意的无非是六个方面，只要具备了与此六个角度相关的知识储备，相当于建立了一个自己的资源数据库，遇到相应题目时可以根据具体题目情况随时调取。这六个角度，即：1）人物形象（诗中人物与作者本人形象）2）意象3）典故4）表达技巧（包括表达方式、表现手法、修辞手法）5）语言风格6）思想内容只要学会从这6个角度去赏析，整首诗就条分缕晰，明白晓易了，再做题，自然是手到擒来。本篇先来分析古代诗歌中常见的人物形象：人物形象既包括古诗中刻画的人物形象，又包括作者本人的形象（也叫抒情主人公形象或叙事主人公形象）。在具体赏析时，既要分析诗中所刻画的人物形象，又要关注到作者本人的形象；如果诗中未出现人物形象，就需关注作者本人形象，在诗中以什么形象出现，表现什么情感。常见的大致有12类形象：1.友人送别思念故乡这类形象特别多，既有作者本人的，也有写他人的；如李白的《送友人》《渡荆门送别》《春夜洛城闻笛》高适《别董大》2.不慕权贵傲岸不羁李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！3.怀才不遇壮志难酬陈子昂：前不见古人，后不见来者辛弃疾：了却君王事，赢得生前身后名。可怜白发生！4.寄情山水归隐田园陶渊明：采菊东篱下，悠然见南山王维：明月松间照，清泉石上流5.献身边塞反抗入侵王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。6.心忧天下忧国忧民杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！7.缠绵悱恻爱恨情长柳永：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！杜牧：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明8.矢志报国慷慨愤世陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台9.爱民惜才礼贤下士曹操：周公吐哺，天下归心10.情窦初开脉脉含情韦庄：春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流。11.感慨