三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北四个方向教案新人教版

Page51位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。【重点难点】1.使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2.本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。3.三年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍旧与感性阅历相联系，仍旧具有很大成分的详细形象性。因此教学本单元，要留意以学生已有的生活阅历为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的主动性，激励学生自主探究，独立思索，并发表看法。使学生在视察、操作、想象、描述、表示和沟通等教学活动中丰富对方位学问的体验。【课时支配】建议共分5课时：相识东、南、西、北……………….1课时地图上相识方向…………………….1课时相识东南、东北、西南、西北……..1课时简洁的路途图………..1课时练习课………………….…………….1课时第1课时相识东、南、西、北【教学内容】相识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。【教学目标】1.结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.在分辨、描述、沟通物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位学问，探究分辨方向的方法，发展空间的观念。3.能够主动参加分辨、描述、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位学问的作用和价值，感受方位学问与日常生活的亲密联系。【重点难点】1.能依据自身方位分辨东、南、西、北四个方向。2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。【教学打算】中国地图一张、每组学生一张校内平面设计图（学生依据教室的东、南、西、北四个方位就座）。【情景导入】谈话激趣，导入新课：请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍。这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到傲慢。今日这节课我们一起学习有关位置和方向的学问。板书课题：相识东、南、西、北【新课讲授】活动体验，学习新知。1.辨别方向。（1）学生介绍辨别方向的方法。在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌沟通一下。学生沟通。（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）这个方法真好，请你把这个好方法教给同学们好吗？（全班同学们边说边做动作）除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）看来自然课里也有我们的数学学问。（2）介绍班级状况。同学们相识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的状况呢？一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。师：谁来评一评，他介绍得好吗？（3）嬉戏活动：听口令做动作。①老师喊口令，学生做动作。请坐在老师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。②学生帮助老师喊口令。下面老师提的问题要增加难度了，请同学们细致听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。哪个同学情愿帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。师：这位同学做对了吗？感谢这位同学帮了老师的忙。③指明学生到台前做动作。同学们还情愿接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们回到座位上。④学生喊口令，老师做动作。刚才这个嬉戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。（4）引导小结。通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？2.体验方位的相对性。现在，老师来到同学们的中间，请大家细致视察老师在你们组的哪个方向？并细致听同伴的发言，看看谁能发觉问题。各小组学生沟通。请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。假如以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑？学生沟通。3.制作校内平面图。同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。先确定方向，再摆出建筑物，摆完后沟通探讨一下还有哪些摆法。（1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是在通常状况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东。（3）这就是我们学校的校内平面图展示。4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？学生思索，全班汇报，老师评议。【课堂作业】1.完成教材第5页练习一第1题。2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？【课堂小结】这节课你学习了什么学问？你学得快乐吗？回家后，请同学们用今日所学的学问介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记。【课后作业】完成《创优作业100分》中本课时练习。第1课时相识东、南、西、北早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对通过这节课的学习，学生积累了有关位置学问的感性阅历，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜爱并学好这节课学问特别重要。在解决确定物体的位置这个