2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇课后巩固训练含解析新人教版选修1

PAGE第1课改革变法风潮与秦国历史机遇一、选择题1．依据你对春秋战国时期经济状况的了解，A处应填()A．铁器牛耕的运用 B．“相地而衰征”的实行C．各诸侯国的变法 D．宗法分封制解体解析：结合春秋战国时期的时代背景，再顺着流程图箭头的反方向看，“私田开垦增多”因为“生产力的提高”，在当时也就是指铁器牛耕的运用，B、C、D三项均源于A项。答案：A2.漫画“围剿公田”反映了中国古代某一土地制度的瓦解，《吕氏春秋》曾记载：“今以众地者，公作则迟，有所匿其力也。分地则速，无所匿迟也。”据此推断“围剿公田”的根本缘由是()A．大量公田被抛荒，私田增加B．铁农具和牛耕的运用推动了生产力发展C．各国推行税制改革D．贵族争夺土地的斗争解析：解读图片信息，“围剿公田”反映的是井田制的瓦解。春秋时期，铁农具和牛耕的运用推动了生产力的发展，人们在公田之外开垦大量荒地，逐步导致“公田不治”，井田制逐步瓦解。答案：B3．史学家认为，管仲在齐国实行“相地而衰征”是一次重大的变革，因为它的实质是()A．承认土地私有的合法性 B．扩大了作战的兵源C．争取了民众的支持 D．提高了平民的地位解析：本题是对管仲“相地而衰征”实质的考查。解答本题的关键是弄清“相地而衰征”的含义，即依据土地多少和田质的好坏征收赋税，实质上承认了私人对土地的全部权。答案：A4．吴起在楚国实行变法，提出了“使私不害公，馋不蔽忠，言不取苟合，行不取苟容，行义不顾毁誉”的主见。此主见旨在()A．废除世卿世禄制 B．整顿官场风气C．减弱王室的特权 D．废除分封制度解析：材料的核心信息是：不说苟且附和别人的话，不做苟且讨好别人的事。这对于整顿官场风气有着很大的帮助，B项符合题意；A、C、D三项在材料中都得不到体现。答案：B5．魏国李悝说：“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。不勤，则损(减产)亦如之。”据此可知，李悝主见()A．精耕细作 B．嘉奖耕织C．土地私有 D．重农抑商解析：依据材料“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。不勤，则损(减产)亦如之”可知，古代小农经济条件下农夫实行精耕细作的方式才能增加农业产量，故A项正确；嘉奖耕织材料没有体现，故B项错误；土地私有制度材料没有体现，故C项错误；商鞅明确主见重农抑商的经济政策，不是李悝，故D项错误。答案：A6．《容斋随笔》说：“七国虎争天下，莫不招致四方游士。然六国所用相，皆其宗族及国人。独秦不然……卒之所以兼天下者，诸人之力也。”下列理解正确的是()A．任用外来人才是秦国统一全国的缘由之一B．秦国对人才的待遇高于其他六国C．战国时人才不能自由流淌D．秦国只任用外来人才解析：B项不能从材料中得出；C项说法是错误的；D项不符合实际状况。材料中提及“独秦不然”即用相并非必是其宗族及国人，任用外来人才是秦国统一全国的缘由之一。答案：A二、非选择题7．阅读下列材料，回答问题。材料管仲相齐，以“法者天下之至道也，圣君之好用也”为指导思想……把国都划分为六个工商乡和十五个士乡，共二十一个乡。十五个士乡是齐国的主要兵源。齐桓公自己管理五个乡，上卿国子和高子各管五个乡，于是全国形成统一的整体。规定国都中五家为一轨，每轨设一轨长。十轨为一里，每里设里有司。四里为一连，每连设一连长。十连为一乡，每乡设一乡良人，主管乡的军令。战时组成军队，每户出一人，一轨五人，五人为一伍……二千人为一旅，由乡良人带领。依据土地的好坏不同，以征收多少不等的赋税。这样使赋税负担趋于合理，提高了人民的生产主动性。又规定国家铸造钱币，发展渔业、盐业，激励与境外的贸易，齐国经济起先旺盛起来。——摘编自卢泰然《管仲治理齐国的道和术》(1)依据材料，概括指出管仲改革的主要内容。(2)依据材料并结合所学学问，简析管仲改革的历史影响。解析：第(1)问，依据材料内容从行政区划、军事管理、兵民关系、赋税制度与社会经济等方面分析作答。第(2)问，结合材料“以‘法者天下之至道也，圣君之好用也’为指导思想”以及材料中的改革措施并结合所学，从政治、经济、思想三个角度综合分析作答。答案：(1)内容：行政方面，划分和整顿行政区划及机构；军事方面，层层编伍，寓兵于农；经济方面，实行“相地而衰征”的土地