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欲知大道，必先为史使用时间：编辑：刘伟审核冯珊珊页历史选择性必修一国家制度与社会治理：第二历史选择性必修一国家制度与社会治理：第二单元官员的选拔与管理工业革命与马克思主义的诞生第5课中国古代官员的选拔与管理目标导航姓名学号班级目标导航【课程标准】了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国官员考核和监察制度。【学习目标】1.引导学生了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，并进行辩证评价，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。2.通过《中国古代官员的选拔、考核与监察》教科书和配套课件，认识中国古代官员的选拔、考核与监察制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度日益严密化、制度化，提高学生探究分析历史问题的能力。4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，解读古代中国选官、考核和监察制度发生变化的特点与影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。5.通过教学让学生理解中国古代文官制度发展过程中统治者的设计初衷，了解中国古代文官制度对于世界的影响。【重点难点】重点：了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考核、监察的方法难点：掌握官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制的利弊新知新知研学中国古代的官员选拔制度自主探究：结合教材，自主梳理中国古代官员的选拔制度内容，总结中国古代选官制度的演变趋势。朝代制度标准特点影响演变趋势：自主探究：根据材料并结合所学，谈谈你对察举制的评价。材料一汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。”——《后汉书·百官志注》材料二元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。——阎步克《察举制度变迁史稿》材料三举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。——《晋书·段灼传》自主探究：分析中国古代科举制度的内容与评价材料一：士人可以不经荐举，直接报名考……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。——韦庆远《中国政治制度史》材料二：贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第……是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。——邓嗣禹《中国考试制度史》材料三：（科举制度）“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。”材料四：愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者。——（明）顾炎武中国古代的官员考核制度自主探究：结合教材，自主梳理中国古代官员的选拔制度内容，总结中国古代考核制度的演变趋势。朝代考核制度或归属部门考核时间考核对象考核结果演变趋势：中国古代的官员监察制度自主探究：结合教材，自主梳理中国古代监察制度内容。
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