第5课+古代非洲与美洲+说课教案 高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

《古代非洲与美洲》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《古代非洲与美洲》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析地位与作用本课选自《中外历史纲要》（下）第二单元第5课，属于世界史的中古时期内容。教材通过两个子目“古代非洲文明”“古代美洲文明”，介绍了古代非洲和美洲不同地区国家的政治、经济、文化概况。学好本课，可以帮助学生梳理掌握中古时期非洲和美洲的社会状况，感受世界文明多样性。本课立意在于介绍古代非洲和美洲的文明，说明人类文明可以在独立的条件下产生，并且会创造出相应的制度。本课包括两个子目：第一子目是“古代非洲文明”，第二子目是“古代美洲文明”。两个子目同样重要。古代非洲文明和古代美洲文明各有特点，虽然自然环境相当不同，但都创造了自己的文明，发展出了独特的国家治理制度。本课是第二单元《中古时期的世界》的重要组成部分，本单元比较具体地展现了中古世界区域文明发展的多元面貌。其要点包括两个：一是要求学生“了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况”；二是要求学生“认识这一时期世界各区域文明的多元面貌”。在此之前，学生们已经学习了中古时期的欧洲和亚洲历史，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、学情分析学习优势学生经过一个多学期的通史学习，基本上已经具备教材解读与思考的能力，能够自主运用表格、时间轴梳理一国历史发展之脉络，初步养成比较相关历史事物异同的学习意识。此外，相当一部分学生在过去的历史学习中可能较少接触到中古时期的非洲历史和美洲历史，因此，本课学习内容较为新鲜，能够调动学生学习主动性，并且课时容量相对较少，总体难度不大，利于学生在兴趣的驱动下较好地掌握本课内容。可能遇到的问题学生对于本课感到新鲜，但在某些难度较大问题的探讨中（如东非和西非国家各有哪些特点？西非桑海帝国和印加帝国有何异同？）会感到学习困难，需要教师适时引导。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置，运用时间轴，梳理非洲、美洲主要国家的历史发展脉络，培养时空观念。2.自主阅读教材，通过列表法，从多个角度归纳古代美洲文明的主要表现。3.结合教材和史料，分析东非、西非等国家的主要特点，比较桑海帝国和印加帝国的异同，提升历史解释素养。4.通过史料探讨和分析，以唯物史观认识非洲文明的不同特点及其形成的原因，加强史料实证能力。5.概述中古时期主要大洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，涵养家国情怀。四、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：教学重点：东非、西非等国家的主要特点，古代美洲文明的主要表现。教学难点：认识非洲文明形成的不同特点及其原因。五、教学方法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采取了以下教学方法：史料研讨法、情境创设法、讲授法、问答法、小组讨论法等。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用的教学方法注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。六、教学过程本课以培养“时空观念”这一“学科本质体现”作为课堂教学的基础部分，通过地图和时间轴构建时空范围，引导学生准确定位中古时期非洲与美洲的历史。其次，教师通过问题设计与材料呈现引导学生认识非洲与美洲文明的具体表现。本课着重以创设情境的方式探讨非洲文明形成的多样特点及其原因，整体提升核心素养能力。最后，以课前地图作为课堂总结，引导学生感受世界文明的多元面貌，涵养家国情怀。具体的教学过程设计如下：环节一：谈话导入新课教师向学生展示一幅描绘商队即将到达古城廷巴克图的情景图，并介绍：“在非洲国家发展过程中，对外贸易扮演了重要角色。尽管有沙漠的阻隔，西非与北非之间仍有活跃的贸易，主要使用驴和骆驼驮运货物。今天，我们就从探究古代非洲学起。”设计意图：通过谈话导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本课的主题。环节二：学习新课（一）探究非洲和美洲文明1.学生自主学习学生阅读本课教材内容，结合《古代非洲国家》图和《美洲文明分布示意图》，在地图上找出各文明区域，用表格形式归纳出古代非洲文明和美洲文明概况（区域、文明地区、存在时间、社会状况或文明成果）。教师引导学生通过列表的方式，将非洲和美洲的文明区域、文明地区、存在时间以及社会状况或文明成果进行归纳整理，帮助学生形成清晰的知识框架。2.学生交流与分享学生完成表格后，进行小组交流与分享，教师结合史料指导学生进行总结。3.深入分析非洲文明特点教师进一步出示东、西非史料，引导学生思考：东非和西非国家各有哪些主要特点？从史料中，你能明白东非和西非国家各有特点的原因吗？学生交流与分享后，教师总结：东非：城市国家，园艺业和环印度洋贸易发达；西非：多为内陆帝国，政治上注重扩张征服、实行中央集权，经济上发展对外贸易；文化繁盛。原因：东非地理位置优越，西非受伊斯兰教影响。4.比较美洲文明与非洲文明的异同教师结合学生归纳的表格，进一步出示美洲玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明和西非桑海帝国的相关材料，引导学生思考：比较西非桑海帝国和印加帝国有何异同？概括指出古代美洲文明的特殊、宝贵之处？学生交流与分享后，教师指导总结：相同点：都建立了强大的帝国，拥有广袤的领土和众多的人口；都实行了中央集权制度，有强大的军事力量；都发展了农业和手工业，创造了丰富的物质财富；都有独特的文化和艺术成就。不同点：地理位置不同，桑海帝国位于非洲西部的撒哈拉沙漠以南地区，印加帝国位于南美洲的安第斯山脉地区；政治体制不同，桑海帝国是君主专制制度，印加帝国是世袭的帝国制度；文明类型不同，桑海帝国是黑人文明，印加帝国是印第安文明。古代美洲文明的特殊、宝贵之处：独立培育出很多其他大陆没有的农作物，如马铃薯、玉米、番茄和花生等；创造了玛雅、阿兹特克和印加等辉煌的文明；在建筑、艺术、数学和天文等领域取得了卓越的成就。设计意图：通过自主学习、交流与合作分享以及深入分析，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，加深对非洲和美洲文明特点的理解。（二）探讨文明兴衰的因素1.观察地图，发现规律教师引导学生再次观察《古代非洲国家》图和《美洲文明分布示意图》，重点观察地理位置，引导学生思考：地理位置与文明兴衰的关系是什么？学生观察后，进行小组讨论并分享观点。2.出示材料，深入分析教师出示人类学家博厄斯的观点：“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。”并引导学生思考：这一观点如何解释非洲和美洲文明的兴衰？学生结合材料和所学知识进行深入分析并分享观点。3.总结规律，提升认识教师总结：地理位置是影响文明兴衰的重要因素之一。非洲和美洲文明由于地理位置相对孤立，缺乏与其他文明的交流和借鉴，导致其发展相对缓慢。同时，内部因素的差异也导致了不同文明之间的兴衰差异。设计意图：通过观察地图、出示材料和深入分析，引导学生探讨文明兴衰的因素，培养学生的历史思维能力和分析能力。环节三：课堂小结教师引导学生回顾本课所学内容，并总结：本课介绍了古代非洲和美洲的文明特点以及文明兴衰的因素。通过学习，我们认识到人类文明具有多样性，不同文明之间既有差异又有联系。我们应该尊重并欣赏这种多样性，同时也要学会从历史中汲取经验教训，为未来的发展提供借鉴。设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。环节四：布置作业教师布置以下作业：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.搜集关于非洲和美洲文明的更多资料，撰写一篇小论文或制作一份PPT进行展示。设计意图：通过布置作业，巩固课