《幼儿园教师开展绘本教学活动中存在的问题及完善对策研究》开题报告（含提纲）2300字

PAGE幼儿园教师开展绘本教学活动中存在的问题及完善对策研究研究缘起绘本阅读在发展幼儿语言能力方面有很大的推动作用，绘本教学对幼儿的发展也有不可估量的重大作用。通过互相渗透的各领域之间的融合教育，从而促进幼儿的情感、经验、思维、创造、想象、观察、社会交往能力等各项能力得到良好发展。此外，幼儿思维的发展离不开具体实物的支持，绘本以图文的形式向幼儿展现了客观实物，促进他们将实物与名称之间建立联结，更好地激发幼儿对阅读的兴趣。综合而论，绘本非常符合幼儿身心发展特点和认知特点，作为幼儿阅读与学习材料的最优选择之一，最大程度上满足了他们的心理需求。绘本教学的价值不可质疑，实际教学中却受各种因素的影响，导致绘本的价值不能最大限度发挥出来。研究目的和意义本文基于实际情况从多个角度提出比较科学的幼儿园教师绘本教学建议及对策。同时，对当前幼儿园教师绘本教学的相关理论内容能够起到补充和丰富的作用，为未来研究者展开相关研究提供理论借鉴，强化对于幼儿的教育意义，力求绘本教学理论体系逐渐成熟。从实践角度来看，有益于抓住幼儿身心全面发展的关键时期，发展其各项能力，为幼儿终身发展奠定良好基础；从教师角度来说，研究此课题有助于教师提高自身绘本教学专业能力，形成科学的绘本教学体系。北京师范大学康长运先生的《幼儿图画故事书阅读过程研究》这本书为我们呈现了儿童绘本阅读的过程，书中从多方面探讨了绘本对儿童发展的影响，同时总结了影响幼儿阅读图画故事书的相关因素。最后，得出的结论表明，阅读图画书有益于幼儿发展的结果。同时，他分析了绘本在语言教学活动中的应用。结果表明，绘本有助于提高孩子的口语表达能力，帮助孩子理解词汇、象声词、重叠词等，帮助孩子培养良好的阅读兴趣”。李海霞（2018）从整体语言教学的角度探讨了适合小学英语教学的绘本的特点。在她看来，可以在英语课堂上使用的绘本，是那种篇幅短小，文字不复杂，而内容有趣的故事并且适合教学的主题的绘本。姚利芬（2021）对于绘本在教学中的观点，是根据教材的内容，来选取富有情节，插图生动，重复性语言，可预测的绘本进行整合。她还强调认为，绘本的选择应该根据幼儿的学情，特别是不同年级的幼儿要选取不同难度的绘本。对于低段的幼儿，应该选择语言简单，图片生动的绘本。而对于具有一定英语水平的幼儿，可以选择难度稍高的绘本。陈海燕（2021）提出，绘本的内容应该是童趣的，具有较高的语言重复性，情感性和共鸣性。张琴琴（2021）建议，着重于绘本的选择。一种是根据幼儿在不同阶段的认知发展来选择绘本，另一种是根据英语课本中不同主题选择相应的绘本，其三是绘本选择应涵盖更方面，使其更多样化。一、绪论研究背景研究意义二、相关概述(一)绘本及绘本教学的概念(二)阅读习惯的概念及培养幼儿阅读习惯的重要性三、教师开展绘本教学活动的现状分析(一)教师绘本教学中的内容以语言领域为主(二)教师认为绘本教学价值是以提高幼儿语言能力为主(三)绘本教学资源以幼儿园统一购买为主(四)绘本教学环境与其他教学活动相同四、幼儿园教师开展绘本教学活动中存在的问题（一）教师开展绘本教学的内容不均衡(二)教师忽视了幼儿阅读习惯的培养价值(三)绘本资源来源单一，质量参差不齐(四)教师在绘本教学中忽略了阅读环境的重要性（五）教学方法单调，提问与回应不当五、借助绘本教学培养幼儿阅读习惯的策略(一)丰富绘本教学活动的内容，激发幼儿阅读绘本的兴趣(二)发挥绘本教学的价值，重视幼儿阅读习惯的培养(三)充分利用家长及社会资源，选择适合幼儿阅读的绘本(四)改善绘本教学活动的氛围,为幼儿提供良好的阅读环境（五）教学方法多元化，优化答问环节1.丰富教学方法2.改变传统提问方式，提高提问与回应质量结论研究方案：本研究运用文献资料法、访谈法、观察法对小班教师选择绘本教学主题的情况、对绘本价值的认识和看法、对绘本教材选择的标准、对绘本教学环境的重视程度这些方面展开了现状分析。针对小班教师在绘本教学过程中出现的问题，提出科学且严谨的解决策略，进一步提高小班教师绘本教学的有效性。进度安排：第一阶段（2022年10月16日）：选题，在教师指导下，收集相关文献资料，进行分析、整理；确定题目，完成开题报告，参加开题报告答辩。第三阶段（2022年10月17日-25月）：完成论文初稿的撰写。第四阶段（2022年10月-30日）完成论文二稿。第五阶段（2022年11月5日）指导教师检查，与教师沟通交流，不足之处认真听取修改意见；完成论文三稿。第六阶段（2022年11月15日）进一步核实毕业论文相关材料的写作技术规范要求，形成定稿。[1]李海霞.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].新课程：综合版,2018(2):1.[2]姚利芬.幼儿科普绘本中的"科学性"探析[J].出版科学,2021,029(006):20-27.[3]陈海燕.幼儿园绘本教学中对孩子阅读兴趣和能力的培养[J].2021.[4]张琴琴.如何有效开展幼儿园绘本教学[J].山海经：教育前沿,2021(9):1.[5]王以华.提高幼儿园绘本教学有效性的策略[J].启迪与智慧：中,2020(1):2.[6]徐岭.幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略分析[J].读与写：中旬,2021(6):0357-0357.[7]刘嘉瑶.幼儿教师绘本教学的有效性初探[J].教育观察,2019,8(3):2.[8]方静.科学实施绘本教学助力教师专业发展[J].2021.[9]王晓兰.绘本教学中促进大班幼儿主动学习的行动研究[D].浙江师范大学,2018.[10]郭纤.幼儿园绘本教学的问题及对策研究[D].华中师范大学,2018.[11]吕磊琦.小学英语教师对绘本教学认知和反思的研究[D].深圳大学,2018.[12]蔡涛.小学低年级语文绘本阅读教学的现状与对策研究[D].扬州大学,2020.[13]谷宇.幼儿园中班绘本