三年级下册数学导学案-7.1 小小鞋店 北师大版

三年级下册数学导学案7.1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第7.1节小小鞋店。本节课我们主要是通过小小鞋店这个情境，来学习认识长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。教材中为我们提供了各种不同款式的鞋子，每双鞋的尺码都不同，我们需要根据这些信息来进行计算和换算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。同时，学生们能够运用这些知识来解决实际问题，如计算鞋子的尺码等。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。难点则是如何让学生们能够运用这些知识来解决实际问题。四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。教具有长度单位米和厘米的模型，学具则是各种不同款式的鞋子，每双鞋的尺码都不同。五、教学过程1.情境引入：今天，我们要去一家小小鞋店，看看那里有哪些鞋子。请大家注意观察，每双鞋的尺码都不同，我们该如何来计算呢？2.新课导入：我们来学习一下长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。米是长度的基本单位，1米等于100厘米。厘米则是较小的长度单位，1厘米等于10毫米。3.例题讲解：现在，请大家来看一下这本教材，我们要根据上面的信息来进行计算。比如，一双鞋的尺码是25厘米，我们该如何换算成米呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。4.随堂练习：请大家拿出自己的学具，也就是那些鞋子，我们来进行一下随堂练习。比如，这双鞋的尺码是36厘米，我们该如何换算成米呢？大家可以用手指比划一下，或者用尺子来量一下，然后进行换算。5.小组讨论：现在，请大家分成小组，一起来解决一些实际问题。比如，一双鞋的尺码是40厘米，另一双鞋的尺码是25厘米，我们该如何计算它们的差值呢？六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米七、作业设计1.请同学们用自己的尺子量一下自己的脚长，然后换算成米和厘米，并记录下来。答案：略2.请同学们用自己的尺子量一下家里的地板长度，然后换算成米和厘米，并记录下来。答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系有了更深入的理解。但是在解决实际问题时，还是有一些同学会出现计算错误。我觉得在今后的教学中，我应该更多地给学生们提供实际操作的机会，让他们在实践中掌握这些知识。同时，我也可以拓展一下课程内容，比如让学生们自己设计一款鞋子，并计算它的尺码。这样既能让学生们巩固所学知识，又能激发他们的创造力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。学生们通过观察鞋子的尺码，来学习长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。这是一个实践性很强的环节，学生们可以通过自己的努力，用自己的尺子去量，去计算，从而加深对知识的理解。例题讲解和随堂练习环节，我让学生们通过实际的计算和操作，来巩固新学的知识。这是一个非常重要的环节，因为只有通过实际的操作和计算，学生们才能真正理解和掌握知识。再次，小组讨论环节，我让学生们通过合作，共同解决实际问题。这是一个培养学生们合作能力和解决问题能力的环节，也是非常重要的。作业设计环节，我让学生们用自己的尺子量一下自己的脚长，然后换算成米和厘米，并记录下来。这是一个让学生们将所学知识应用到实际生活中的环节，非常有意义。对于学生们通过观察鞋子的尺码来学习长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系，我认为这是一个非常有效的方法。因为学生们通过观察和计算，可以直观地看到长度单位之间的换算关系，从而更好地理解和掌握知识。对于例题讲解和随堂练习环节，我认为这是一个非常必要的环节。因为只有通过实际的计算和操作，学生们才能真正理解和掌握知识。在这个环节中，我会耐心地指导学生们，帮助他们解决遇到的问题，从而让他们更好地理解和掌握知识。再次，对于小组讨论环节，我认为这是一个非常有益的环节。因为通过合作，学生们可以共同解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在这个环节中，我会鼓励学生们积极参与，发表自己的观点，从而让他们更好地培养合作能力和解决问题的能力。对于作业设计环节，我认为这是一个非常有意义的设计。因为通过让学生们用自己的尺子量一下自己的脚长，然后换算成米和厘米，并记录下来，可以让学生们将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握知识。在这个环节中，我会鼓励学生们积极参与，认真完成作业，从而让他们更好地将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系时，我使用了形象的比喻和例子，让学生们更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情境导入环节，我给了学生们足够的时间去观察和思考；在例题讲解和随堂练习环节，我给了学生们足够的时间去计算和操作；在小组讨论环节，我给了学生们足够的时间去合作和解决问题。3.课堂提问：我在课堂中适时地提出了问题，引导学生思考和参与。在讲解长度单位换算时，我提问学生们：“你们知道为什么1米等于100厘米吗？”这个问题引发了学生们的好奇心，使他们更加专注地听讲解。4.情景导入：我通过小小鞋店的情境导入，让学生们置身于一个真实的学习情境中。我给学生们展示了各种不同款式的鞋子，并引导他们观察和思考鞋子的尺码，从而激发学生们学习的兴趣。教案反思：在本节课的教学中，我注重了学生的实践操作和合作能力的培养。通过让学生们观察鞋子的尺码，进行计算和换算，以及合作解决问题，学生们能够更好地理解和掌握长度单位米和厘米，以及它们之间的换算关系。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生们独立思考和解决问题的能力，可以通过设置个人任务和挑战，鼓励学生们独立思考和解决问题。我还需要加强对学生的个别辅导。在随堂练习环节，我发现有些学生在计算和换算时遇到困难。在今后的教学中，我应该更加关注每个学生的学习进度和需求，及时给予个别辅导和指导，帮助每个学生都能够掌握所学知识。本节课的教学让我深刻认识到实践操作和合作能力的重要性。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践操作和合作能力，同时加强个别辅导，确保每个学生都能够顺利掌握所学知识。课后提升为了让学生们能够更好地巩固本节课所学知识，我准备了一些课后练习题，包括计算题和应用题。1.计算题：50厘米换算成米是多少？2米换算成厘米是多少？答案：50厘米换算成米是0.5米。2米换算成厘米是200厘米。一双鞋的尺码是38厘米，另一双鞋的尺码是26厘米，它们的差值是多少？一双鞋的尺码是42厘米，另一双鞋的尺码是28厘米，它们的差值是多少？答案：一双鞋的尺码是38厘米，另一双鞋的尺码是26厘米，它们的差值是12厘米。一双鞋的尺码是42厘米，另一双鞋的尺码是28厘米，它们的差值是14厘米。2.应用题：题目1：小明的一双鞋尺码是25厘米，他发现他喜欢的篮球架的高度是3米。请问小明能否跳起来触摸到篮球架的篮筐？答案：小明的一双鞋尺码是25厘米，他身高大约是1.5米。他需要跳起来触摸到3米高的篮球架篮筐，所以他需要跳起大约1.5米加上他鞋子的尺码25厘米，即1.5米+0.25米=1.75米。由于一般人的跳跃高度很难达到1.75米，所以小明很难跳起来触摸到篮球架的