三年级下册数学导学案-1.7 买新书｜北师大版

三年级下册数学导学案1.7买新书｜北师大版教案：三年级下册数学导学案1.7买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第1.7节——买新书。这部分内容主要让我们了解和掌握人民币的基本知识，学会计算不同面额人民币的总额，以及学会使用人民币进行购物。二、教学目标1.理解和掌握人民币的基本知识，包括各种面额人民币的名称和价值；2.学会计算不同面额人民币的总额；3.学会使用人民币进行购物。三、教学难点与重点重点：认识各种面额的人民币，学会计算不同面额人民币的总额。难点：理解人民币的单位换算，掌握使用人民币进行购物的计算方法。四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板学具：人民币图片、练习本、铅笔五、教学过程1.情境引入：同学们，你们去过书店吗？买书时，我们通常会用到人民币，今天我们就来学习一下人民币的相关知识。2.新课导入：我们来看一下人民币的基本知识。人民币有纸币和硬币两种，纸币有100元、50元、20元、10元、5元、1元等面额，硬币有1元、5角、1角、5分、1分等面额。4.随堂练习：同学们，现在你们手里有100元，你们想买一本价格为39元的书，你们应该给老板多少钱，老板又会找给你们多少钱呢？请你们用手中的人民币图片，试着摆一摆，算一算。6.课堂互动：同学们，你们学会了吗？现在我们来进行一个小游戏，我来当老板，你们来买东西，看看你们能不能算对。六、板书设计板书内容：人民币的基本知识纸币：100元、50元、20元、10元、5元、1元硬币：1元、5角、1角、5分、1分如何计算不同面额人民币的总额：假设买书价格为32元，给老板100元，找零68元。七、作业设计1.请同学们回家后，找一些人民币，试着和父母一起做一做我们课堂上的练习题。2.父母可以给同学们一些钱，让同学们自己去商店买东西，并试着计算一下应该给多少钱，老板会找给你们多少钱。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了人民币的基本知识，学会了计算不同面额人民币的总额，以及使用人民币进行购物的计算方法。在课后，同学们可以试着去商店买东西，亲身体验一下人民币的运用，这对于加深同学们对人民币的理解和运用有很大的帮助。同时，同学们也可以试着教一教父母如何使用人民币进行购物计算，这样既能巩固同学们自己的知识，也能帮助父母学习，是一举两得的好事。重点和难点解析一、人民币的基本知识教案中提到的人民币的基本知识是教学的基础，但我需要确保学生不仅仅只是记住面额，而是理解人民币在实际生活中的应用。我计划通过实际操作和情景模拟来让学生更深入地理解人民币的价值和使用方法。二、计算不同面额人民币的总额这个环节是教学的重点，因为涉及到金额的计算，对于三年级的学生来说可能有些复杂。我会通过大量的实践活动，如模拟购物游戏，让学生在实际操作中学会计算。我还会教授他们简单的数学技巧，比如使用十进制计数系统，帮助他们更快地完成计算。三、使用人民币进行购物这个环节不仅是教学难点，也是学生在生活中必然会遇到的情境。我打算设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的购物环境中练习使用人民币。通过这样的活动，学生不仅能学会计算，还能学会如何礼貌地与店员交流，如何正确地给出和接收找零。四、课堂讲解与随堂练习的结合教案中提到的课堂讲解和随堂练习是非常重要的环节。我需要确保讲解清晰易懂，让学生能够跟上我的思路。同时，随堂练习的设计也要贴近学生的生活，让他们能够在练习中不断巩固新学的知识。五、例题讲解和课堂互动例题讲解是为了让学生通过具体的案例理解抽象的数学概念。我会选择一些与学生生活密切相关的例题，让他们能够直观地感受到人民币计算的重要性。而课堂互动则是为了激发学生的参与热情，通过游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。六、板书设计板书是课堂的辅助工具，我需要确保板书清晰、简洁，能够一目了然地展示人民币的基本知识和计算方法。我会使用不同颜色的粉笔来区分纸币和硬币，以及用图示来表示找零的过程。七、作业设计作业是巩固课堂学习的重要环节。我设计的作业不仅要能够让学生复习课堂上学到的知识，还要能够让他们将这些知识应用到实际生活中。我会布置一些实际购物场景的作业，让学生在家里和父母一起完成。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学的重要组成部分，通过反思，我可以了解学生在学习中的困难所在，从而调整教学方法和策略。我会鼓励学生在课后去书店或者超市购物，实际使用人民币，并将自己的经历分享到课堂上，以此作为拓展延伸的活动。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，来吸引学生的注意力。在讲解人民币的基本知识时，我加入了一些小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我合理安排了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我给予学生充分的时间思考和提问，以确保他们能够理解和掌握知识。3.课堂提问：我通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论。在讲解人民币的计算方法时，我会提问学生，让他们来回答，以此检验他们的理解程度。4.情景导入：我通过引入实际购物场景，让学生在情景中学习人民币的运用。例如，我设计了一个小游戏，让学生扮演顾客和店员，进行模拟购物，这样让学生能够更直观地理解人民币的使用。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.在讲解人民币的基本知识时，我可能过于注重于讲解面额，而忽略了让学生实际触摸和观察人民币，下次我会增加让学生实际接触人民币的环节，以加深他们的记忆。2.在计算不同面额人民币的总额环节，我给予学生的练习时间可能不够，导致部分学生没有完全掌握计算方法。下次我会增加练习的时间，并适时给予学生个别辅导。3.在使用人民币进行购物的环节，我设计的实践活动可能过于简单，没有充分让学生体会到人民币的实际运用。下次我会设计更具挑战性和实用性的活动，让学生在实践中学会使用人民币。4.在课堂互动环节，我注意到了学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够。下次我会更加注重引导学生的参与，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但仍然有改进的空间。我会根据学生的反馈和自身的教学经验，不断调整和改进教学方法和策略，以提高教学效果。课后提升1.计算练习：题目：小华有20元，他想买一本价格为15元的书，他还需要多少元？答案：小华还需要5元。2.应用题：题目：妈妈给了小明30元，小明买了一支铅笔花了5元，妈妈应该给小明多少钱？答案：妈妈应该给小明25元。3.选择题：题目：下面哪个面额的人民币不存在？A.50元B.60元C.20元D.10元答案：B.60元4.判断题：题目：一张100元的人民币等于10张10元的人民币。（对/错）答案：对5.探究题：题目：你想买一本价格为45元的书，你有60元，你应该如何给店员？答案：可以给店员一张100元和一张5元