一年级数学下册教案-2.1 十几减9（1）-人教版

一年级数学下册教案2.1十几减9（1）人教版教案一、教学内容人教版一年级数学下册第27页例题及第27页至第28页“做一做”、“练习七”第1、2题。内容：十几减9（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减9（1）的计算法则，能正确进行计算。2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。三、教学难点与重点重点：十几减9（1）的计算法则及应用。难点：十几减9（1）的计算过程及逻辑思维。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入利用多媒体课件展示一个现实生活中的场景：小华有13个苹果，他吃掉了9个，还剩几个？引导学生思考并解答。2.例题讲解3.随堂练习第27页“做一做”第1题：小丽有12个花瓣，她摘掉了9个，还剩几个？让学生独立完成，教师批改、讲解。4.练习七第28页“练习七”第1题：小强有14个饼干，他吃掉了9个，还剩几个？让学生独立完成，教师批改、讲解。六、板书设计黑板上写出十几减9（1）的计算法则，示例：159=6七、作业设计1.题目：小猫有13个鱼，它吃掉了9个，还剩几个？答案：4个2.题目：小狗有16个骨头，它给朋友分了9个，还剩几个？答案：7个八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了十几减9（1）的计算法则，并能应用于实际问题中。在教学过程中，注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。但在练习环节，发现部分学生对计算过程掌握不够熟练，需要在课后加强练习。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的十几减9（1）问题，如20减9（1）、25减9（1）等，提高学生的计算能力。同时，可以引导学生将十几减9（1）的计算法则应用于实际生活中，如购物、分食物等，培养学生的应用能力。重点和难点解析在本次教案中，有几个关键的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、教学内容的选择与安排在选择教学内容时，我选择了人教版一年级数学下册第27页例题及第27页至第28页“做一做”、“练习七”第1、2题。这些题目都是基于十几减9（1）的计算，能够帮助学生巩固和应用这个知识点。在教学过程中，我按照教材的顺序进行教学，确保学生能够循序渐进地掌握这个知识点。二、教学目标的确立在确立教学目标时，我关注到了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。我希望通过这次教学，使学生掌握十几减9（1）的计算法则，能正确进行计算。同时，我也希望通过这个教学过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。我还希望激发学生学习数学的兴趣，培养他们的团队合作精神。三、教学难点与重点的把握在教学难点与重点的把握上，我认识到十几减9（1）的计算过程及逻辑思维是学生可能存在的难点。因此，在教学过程中，我特别强调了十几减9（1）的计算法则，并通过例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解和掌握这个知识点。同时，我也关注到了学生在计算过程中的准确性，及时批改和讲解，确保他们能够熟练掌握。四、教具与学具的运用在教具与学具的运用上，我准备了黑板、粉笔、多媒体课件等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具的运用，有助于学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够提高他们的学习兴趣。五、教学过程的设计与实施六、板书设计在板书设计上，我在黑板上写出了十几减9（1）的计算法则，示例：159=6这样的板书设计有助于学生直观地理解和记忆十几减9（1）的计算法则。七、作业设计的考虑在作业设计上，我设计了两个题目，分别是：1.小猫有13个鱼，它吃掉了9个，还剩几个？答案：4个2.小狗有16个骨头，它给朋友分了9个，还剩几个？答案：7个这些题目能够帮助学生巩固十几减9（1）的知识点，同时也能够培养他们的应用能力。八、课后反思及拓展延伸的考虑在课后反思及拓展延伸上，我认识到学生掌握了十几减9（1）的计算法则，并能应用于实际问题中。但在练习环节，我发现部分学生对计算过程掌握不够熟练，需要在课后加强练习。因此，我计划在课后布置一些类似的题目，让学生多加练习，以提高他们的计算能力。同时，我也计划引导学生将十几减9（1）的计算法则应用于实际生活中，如购物、分食物等，培养他们的应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。一、语言语调的运用在讲解十几减9（1）的知识点时，我注意到了语言语调的运用。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够清晰地理解计算法则。在讲解过程中，我保持了语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。我还使用了比喻和举例等方法，帮助学生更好地理解和记忆。二、时间分配的合理安排在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。我保证每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也不过分拖延时间，保持课堂进度的紧凑。在讲解例题时，我留出足够的时间让学生观察、分析和解答，确保他们能够充分理解和掌握。三、课堂提问的有效进行在课堂提问环节，我有效地进行了提问。我针对学生的实际情况，设计了一些引导性的问题，激发他们的思维。我还鼓励学生主动提出问题，解答疑惑。在回答问题时，我注重引导学生运用十几减9（1）的知识点，培养他们的应用能力。四、情景导入的生动引入在情景导入环节，我通过展示多媒体课件，生动地引入了本节课的主题。我选择了与学生生活息息相关的情景，如小华有苹果、小猫吃鱼等，激发学生的兴趣和好奇心。这样的情景导入能够引起学生的共鸣，使他们更容易投入到学习过程中。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注重了对每个环节的精心设计和安排。我通过运用教学技巧和窍门，提高了教学效果。然而，我也意识到存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。我注意到在课堂提问环节，部分学生表现出较高的积极性和参与度，但也有一部分学生较为内向，没有主动举手提问。下次教学中，我应该更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的参与度。在情景导入环节，虽然我尽量使用生动有趣的情景，但有些学生可能仍然对情景的关联性不够理解。下次教学中，我应该更加注重情景与知识点的结合，通过引导性的问题，帮助学生建立起情景与知识之间的联系。在作业设计环节，我布置了两个题目，但可能对于部分学生来说，题目的难度有些简单。下次教学中，我应该根据学生的实际情况，设计一些更具挑战性的题目，以提高他们的计算能力和应用能力。总的来说，我对本次教案的实施过程进行了认真的反思，并意识到了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，努力提高教学效果。课后提升一、计算练习1.小明有12个橘子，他吃掉了9个，还剩几个？答案：3个2.小红有18个糖果，她给小朋友们分了9个，还剩几个？答案：9个3.小华有20个球，他送给了朋友们9个，还剩几个？答案：11个二、应用题练习1.妈妈买了15个苹果，小明吃掉了9个，妈妈还剩几个苹果？答案：6个2.老师给了同学们12个糖果，小华吃掉了9个，小华还剩几个糖果？答案：3个3.爸爸带我去公园玩，门票原价是18元，因为是周末，爸爸只需要支付了9元。原价门票和优惠门票的价格差是多少？答案：9元三、拓展题练习1.小刚有14个饼干，他吃掉了9个，还剩几个？如果小刚再吃掉2个，他还会剩几个？答案：5个；3个2.小丽有25个花瓣，她摘掉了9个，还剩几个？如果小丽再摘掉5个，