第17课《猫》教学设计 统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《猫》教学设计一、教材分析《猫》是统编版语文七年级上册第五单元的一篇现代散文。本单元的主题是“生命之趣”，所选的文章都与动物有关，旨在引导学生关爱动物，理解生命，思考人与动物的关系。郑振铎的《猫》以第一人称叙述了“我”家三次养猫的经历，表达了作者对第三只猫的愧疚之情以及对人生的思考。文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言平实而富有感染力。通过对三只猫不同命运的描写，反映了社会生活中人性的弱点和生命的无常。从语文能力培养的角度看，这篇文章具有以下特点：1.语言简洁生动，富有表现力。作者通过细腻的描写，生动地展现了猫的外形、动作和神态，使读者如临其境。2.叙事手法多样。文章采用了倒叙的手法，先写第三只猫的死亡，引起读者的好奇心，然后再回忆前两只猫的故事，使文章情节更加曲折。3.情感真挚深刻。作者在叙述养猫经历的过程中，融入了自己的情感变化，从最初的快乐到后来的愧疚，使读者感受到了作者对生命的尊重和对人性的反思。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握文中的生字词，了解作者及作品背景。2.理解文章内容，分析三只猫的不同特点和命运。3.学习作者通过细节描写和对比手法表现猫的特点和情感的方法。（二）过程与方法目标1.通过朗读课文，体会文章的语言美和情感美。2.开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。3.引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。2.引导学生反思人性的弱点，树立正确的价值观。三、教学重难点（一）教学重点1.理解文章内容，分析三只猫的不同特点和命运。2.学习作者通过细节描写和对比手法表现猫的特点和情感的方法。（二）教学难点1.体会作者对第三只猫的愧疚之情以及对人生的思考。2.引导学生反思人性的弱点，树立正确的价值观。四、教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生体会文章的语言美和情感美。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。3.分析法：引导学生分析文章的内容和结构，掌握作者的写作方法。4.写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力。五、教学过程（一）导入新课1.展示一些可爱的猫的图片，引起学生的兴趣。2.提问学生：你们喜欢猫吗？为什么喜欢猫？3.引出课题：今天我们来学习郑振铎的《猫》，看看作者笔下的猫是什么样的。（二）作者及作品背景介绍1.介绍作者郑振铎的生平经历和文学成就。郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。2.介绍作品的创作背景。《猫》创作于1925年，当时的中国正处于社会动荡时期，人们的生活充满了苦难和不确定性。作者通过描写三只猫的命运，反映了社会生活中人性的弱点和生命的无常。（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。2.教师检查学生的预习情况，正音释义。（1）字音：污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng）蜷伏（quán）惩戒（chéng）（2）词义：污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯曲身体卧着。惩戒：通过处罚来警戒。3.学生默读课文，思考以下问题：（1）文章围绕“猫”写了哪些内容？（2）作者一共养了几只猫？它们的命运如何？4.学生回答问题，教师引导学生梳理文章的结构。文章围绕“猫”写了“我”家三次养猫的经历。第一次养猫，猫很活泼可爱，但后来病死了；第二次养猫，猫更活泼有趣，但被人偷走了；第三次养猫，猫很忧郁懒惰，最后被“我”冤枉致死。（四）精读课文，分析三只猫的特点和命运1.学生朗读课文，找出描写三只猫的语句，分析它们的特点。（1）第一只猫：花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。特点：活泼可爱。（2）第二只猫：它浑身黄色，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。特点：更活泼有趣。（3）第三只猫：它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。它在我家仍是一只若有若无的动物。特点：忧郁懒惰。2.分析三只猫的命运。（1）第一只猫：病死了。（2）第二只猫：被人偷走了。（3）第三只猫：被“我”冤枉致死。（五）研读课文，体会作者的情感变化1.学生朗读课文，找出体现作者情感变化的语句，分析作者的情感变化。（1）第一只猫：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。情感：快乐。（2）第二只猫：我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。情感：怅然、愤恨。（3）第三只猫：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！情感：愧疚。2.讨论：作者为什么对第三只猫的死感到愧疚？作者对第三只猫的死感到愧疚，是因为他在没有确凿证据的情况下，就认定第三只猫吃了芙蓉鸟，对它进行了严厉的惩罚。后来他发现自己冤枉了第三只猫，内心感到十分自责和愧疚。这种愧疚之情不仅是对第三只猫的愧疚，也是对自己人性弱点的反思。（六）探究课文，理解主题1.讨论：文章的主题是什么？文章通过描写三只猫的不同命运，表达了作者对第三只猫的愧疚之情以及对人生的思考。同时，也反映了社会生活中人性的弱点和生命的无常，呼吁人们关爱动物，尊重生命。2.引导学生思考：从作者的养猫经历中，我们可以得到哪些启示？从作者的养猫经历中，我们可以得到以下启示：（1）要关爱动物，尊重生命。动物也是有生命的，它们也有自己的情感和尊严。我们应该善待动物，不要虐待它们。（2）不要轻易下结论。在没有确凿证据的情况下，我们不要轻易下结论，以免冤枉好人。（3）要反思自己的人性弱点。作者在冤枉第三只猫后，深刻反思了自己的人性弱点。我们也应该经常反思自己的行为，不断完善自己的人格。（七）拓展延伸1.让学生分享自己与动物之间的故事，谈谈自己对动物的感受。2.推荐学生阅读其他有关动物的文学作品，如《我与地坛》《珍珠鸟》等，进一步加深对动物的理解和关爱。（八）课堂小结1.教师总结本节课的内容，强调文章的主题和写作方法。2.布置作业：（1）完成