第5课《秋天的怀念》 统编版语文七年级上册

单元概述语文要素:1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。写作要求：1.能够运用多种修辞手法去写景。2.学会处理写作中情与景的关系。3.培养热爱生活、热爱写作的品质。第二单元5秋

天

的

怀

念

史铁生5秋天的怀念

史铁生

第一课时情境导入

幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西，那你就是唯一。

提问：说出这些话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。学习目标1.朗读课文，理解文章内容。2.体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。3.培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

学习目标文化文学作者简介：

史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，北京人，作家。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。文化文学乐观开朗身残志坚通过这些图片，你觉得史铁生是一个怎样的人？史铁生在瘫痪之初是不是也如此地坚强乐观，笑对苦难呢？文化文学21岁双腿瘫痪回到北京18岁下乡插队16岁毕业于清华大学附属中学26岁母亲去世30岁写作本文《秋天的怀念》40岁创作《我与地坛》被誉为中国近50年最优秀的散文之一47岁被确诊为尿毒症需隔日透析以维持生命59岁突发脑溢血去世器官捐献给医学研究“我的职业是生病，业务在写作。”文化文学文体知识记叙性散文概念是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒情色彩分类记事散文以事件发展为线索，偏重叙述事件写人散文以人物为中心，抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌写作背景此文写于1981年，那年史铁生30岁。他1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。基础知识憔悴

(

)

整宿

(

)憎恨

（）仿膳

(

)

侍弄

(

)

絮叨

(

)

瘫痪

(

)诀别

(

)jué

qiáo

xiǔ

zēnɡ

shàn

shì

xù

tān

基础知识【侍弄】①经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。②摆弄；修理。【捶打】用拳头或器物撞击物体；砸。【翻来覆去】来回翻身。一次又一次；多次重复。【絮絮叨叨】形容说话啰唆。【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。【淡雅】素净雅致；素淡典雅。【烂漫】颜色鲜明而美丽。【憔悴】形容人瘦弱，面色不好。初步感知新课探究1．朗读课文(1)学生听读，欣赏。(2)学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。初步感知新课探究

母亲为了让“我”散心，想带“我”去北海看菊花。“我”因双腿瘫痪不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花。2．整体感知本文围绕“北海的菊花”讲了一个怎样的故事？请从“我”的角度概括。初步感知3．借助表格，理清文脉第一次第二次“我”的情况母亲的表现母亲的话“我”的表现母亲的表现初步感知3．借助表格，理清文脉第一次第二次“我”的情况暴怒无常

独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现

悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。母亲的话

听说北海的花都开了，我推着你去走走。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“我”的表现“不，我不去！”狠命捶打两条腿。“什么时候？”“好吧，就明天。”母亲的表现扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”喜出望外初步感知4.为本文划分结构层次并概括每部分的内容。第一部分（1、2）：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲忍着病痛关怀“我”。第二部分（3～6）：“我”同意母亲的央求，准备去看菊花时，母亲却突然因病离世了。第三部分（7）：妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。文章结构课堂小结

理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花成了“我”怀念母亲的寄托。拓展延伸平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？示例：父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们的学习，我们生病时，父母陪着去医院看病等。我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报答父母的养育之恩。布置作业1.完成本课的字音、字形训练。2.以“母爱”为主题完成300字的微写作。

第二课时情境导入母爱是一首唱不完的歌，自古以来，无数人吟诵、赞颂它。我国古代著名诗人孟郊就曾写过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们接着学习《秋天的怀念》，来看看史铁生对母亲有着怎样复杂的情感。学习目标1.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象。2.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。学习目标精读课文1．作者在瘫痪之初是怎么样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会——“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”精读课文2．请同学们找找文中还有哪些细节体现出母亲对“我”的关怀？说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动。提示：（人物细节：外貌、语言、动作、心理、神态）

答题规范：运用……描写方法（通过……词语），生动形象地刻画出……（人物）……的心理（心情），表现了……（人物）……的性格特征（精神品质）。

精读课文母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出母亲强忍悲伤，让“我”尽情发泄心中的苦痛的情形，体现了母亲对“我”的理解和体谅。例如精读课文

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了母亲面对脾气暴躁的儿子，忍住病痛的折磨安慰儿子的情态，突出了母亲的坚强，赞美了母爱的深沉无私。精读课文

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”运用动作描写和语言描写，写出了母亲的细心和敏感，表现了母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的母爱。（“挡”这一动词和母亲说的话，是母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而下意识的言行，她不想让“我”触景生情从而伤感痛苦。）精读课文

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

运用神态描写，生动传神地写出了母亲的憔悴和无助，更写出了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀和深沉的爱。精读课文3.母亲此时的情况是怎样的？可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。精读课文4.深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声喊着，“我可活什么劲儿”？没有，咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活....精读课文5.她是一位怎样的母亲？①活得辛苦、却又无比慈爱、包容的母亲。②细心的母亲。③无私、坚忍的母亲。④睿智的母亲。品味母爱的深沉精读课文

菊花开得灿烂美丽，具有蓬勃的生命力，渲染出积极、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强，对生命、对生活的眷恋和赞美。

6.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）精读课文(1)“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。

母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。7.文中出现几次“好好儿活”，分别有什么含义？精读课文8.课文多次写到秋天的景色，这些描写有哪些不同意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意？

（1）第3段：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作铺垫。

（2）课文结尾写到北海各色菊花。

各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈”“深沉”，都“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活得尊严，活出自我生命的个性与美丽。文章结构课堂小结树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

史铁生在母亲去世后，才懂得母亲口中“好好儿活”的深刻内涵，从此振奋精神，即使深受病痛折磨，依然笔耕不辍，他的文字打动和鼓舞了千千万万的读者。

让我们铭记那份深沉而细腻的母爱。

让我们感恩那份平凡而伟大的母爱。拓展延伸由于长时间坐在轮椅上，他患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次，不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！他是用笔表达他自己33年来是怎么个“好好儿活”，母亲在九泉之下会含笑的。越是懂得该怎样好好儿活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊，在那看菊花的世界里，他找到了属于自己的人生之花。他多么希望母亲能和他一起去参加获了大奖的《我与地坛》的颁奖仪式啊，他多么想能在窗下和母亲聊聊刚写完的《务虚笔记》这部长篇小说啊！

拓展延伸片断1：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上的颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

拓展延伸片段2：我一直有着一个凄苦的梦……在