小学人教版一年级下全册语文教案

导学内容大课题20课《司马光》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。导学重难点重点认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。难点通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。导学设计意图谈话导入，揭示课题——初读课文，整体感知——精读课文，理解内容——总结全文教具准备人物头像多媒体课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3．学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4．学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5．学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人学生根据课前收集的材料说一说。边看边听边思考问题学生概括故事自由读课文认读生字与词语学生看图回答问题自读课文学生练读、评读通过朗读，体会句子的异同角色扮演，学生边读边做动作学生通读完课文后，谈收获与感受以人物头像导入能吸引学生的好奇心和注意力学与做同时进行，加强学生的记忆德育教育课后反思、导学内容大课题20课《司马光》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义情感态度与价值观.启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。导学重难点重点认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。难点通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。导学设计意图巩固识字——指导写字——背诵课文——实践活动教具准备课本图片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、巩固识字1．问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1．出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2．师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3．展示、评议。三、背诵课文1．指名看图叙述故事。2．同桌合作背诵。3．自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4．指名背诵全文。四、实践活动1．积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。（2）口头扩展词语，如：司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2．创新故事会：学生交流有关司马光的故事。巩固识字里的识字游戏通过朗读，感受数量词观察生字的构字规律。练写生字叙述故事，合作背诵课文。找出课文其他的表示数量的词。口头扩展词语互相讲司马光的故事游戏教学让每个学生都动起来这些教学方法符合低年级学生年龄特点课后反思导学内容大课题21课《称象》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义情感态度与价值观培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。导学重难点重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。难点通过朗读了解曹冲称象的方法。导学设计意图谈话式导入——初读课文——读书讨论，比较称象方法——演示称象过程，体会曹冲的聪慧——课外活动教具准备黑板粉笔导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。三、读书讨论，比较称象方法1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们想用什么办法称象?（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、课外活动同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?被指定的学生读后，其他同学给他正音边读边讨论老师所提出来的问题读课文第四自然段读书、画序号、讨论学生试着读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句学生演示曹冲说的办法学生给自己纠错，能让大家都能认真地听课边演边做更直观课后反思导学内容大课题21课《称象》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义情感态度与价值观培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质导学重难点重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。难点通过朗读了解曹冲称象的方法。导学设计意图复习导入——识记生字——指导写字。因为是本课的第二课时，侧重于生字与词语。教具准备田字格生字卡片黑板粉笔导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、复习导入1．指名分段读课文。2．自由读第四自然段。3．提问：曹冲想用什么办法称象？二、识记生字1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2．出示小黑板，上面写着：上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、指导写字1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。2．重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。3．学生自己练写，师检查，并个别指导。指名分段读课文。读课文之后思考回答问题开动脑筋记生字讨论，再各人阐述学生用自己喜欢的办法记生字练习写生字课后反思导学内容大课题《识字6》课型新授学时共1学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。过程与方法考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固情感态度与价值观引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。导学重难点重点引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。难点正确、流利地朗读课文导学设计意图揭题导入，初读课文；认读词语，自主识字；品读词语，想象感悟；说画结合，拓展延伸教具准备生字卡片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、揭题导入，初读课文1．今天学习“识字6”。有谁发现“识字62．谁能用数量词说说教室里的事物?3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。二、认读词语，自主识字1．自由读文，画景物。读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。2．认识事物，识汉字。（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?（2）引导学生发现容易读错的字并正音。把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）秧、塘、铜、领（后鼻韵母）（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）3．熟读词语，记汉字。老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。4．练习巩固，用汉字。（1）连线搭配词语。一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号一条沙滩一座果园一孔翠竹一片“红领巾”（2）互对词语。师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。5．引导观察，写汉字。（1）静态观察：读字。如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观察：看范写。观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一、”。（3）体验观察：临字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）对比观察：品字。写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。）三、品读词语，想象感悟1．边读边想，感知数量词的表达方式。2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。4．全文朗读。四、说画结合，拓展延伸1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。2．用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3．选用所说的数量词和事物说一句话。4．让学生说说自己知道的其它数量词。比较与以前的识字课的不同用数量词叙述教室的事物自由读文，用笔画出景物。学生交流自主认识的生字用多种方式记住生字熟读词语，记汉字数量词的练习题检测学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。小组分节朗读词语比赛读课文说话练习以描述生活中身边的事物老导入新课，直观巩固练习加深对新知识的记忆培养学生的观察能力课后反思导学内容大课题22课《吃水不忘挖井人》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。导学重难点重点认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义导学设计意图创设情境、激发兴趣；题目识字、分散难点；初读感知、再次识字；自读课文、自学生字；自主识字、汇报方法；巩固识字、积累词汇；再现生字、指导书写；课外延伸、拓展视野教具准备毛主席的画像。井和人们从井中提水的图片。生字卡片。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。挖：形声字。井：与“开、并”区别；书空；（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。点拨：席：形声字；与“度”区别。战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。四、自读课文、自学生字1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2．小组交流识字方法。五、自主识字、汇报方法1．指读课文。2．汇报识字方法。点拨：导：扩词。革：独体字。命：你怎么记住它?解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?念：书空；扩词；用：想念”说话。你还知道哪些心字底的字?六、巩固识字、积累词汇1．去掉音节，认读生字，并组词。2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。3．读句子，要把字音读准。（1）我今天忘记带课本了。（2）爸爸正在挖土。（3）导游阿姨的解说太吸引人了!4．把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。七、再现生字、指导书写1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。2．观察每个字的结构特点。3．重点指导：忘、想、念。4．生描红、临摹。八、课外延伸、拓展视野收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。谈谈对毛主席的了解认读生字回答提问识记生字自读课文、自学生字汇报识字方法给生字组词并选词说话书写生字音乐导入新课，吸引学生的注意力学生自己找识字的方法比老师归纳效果好得多课后反思导学内容大课题22课《吃水不忘挖井人》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。导学重难点重点认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义导学设计意图复习字词；引入课文；回顾课文、质疑问难；品读课文、感悟情感；交流资料、拓展视野教具准备生字卡片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、复习字词1．认读生字：席、导、解、乡、面2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3．用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2．接力读，要注意断句。（师适时指导）3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!认读上个课时所学的词语用“想念、时刻”练习说话谈谈上次课的收获带着问题仔细读课文思考并回答问题练读、指读、评价读、齐读学习新知的时候又复习了旧识课后反思导学内容大课题23课《王二小》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。导学重难点重点自主识字、写字。有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。难点理解“把字句”和“被字句”的区别。导学设计意图创设情景，导入新课；借图识字，理解图意；整体感知，理解内容；自主探究，研读课文；随堂巩固，巧妙练习教具准备《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。生字、词语卡片。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、创设情景，导入新课1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!二、借图识字，理解图意1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容1．教师范读课文。2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。3．同桌合作，互相读一读。4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、自主探究，研读课文1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?5．说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。五、随堂巩固，巧妙练习1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2．自由朗读课文。按顺序一幅一幅地观察，边看图边思考问题认读生字用自己喜欢的方式朗读课文整体感知课文内容细读课文认读生字卡片自由朗读课文歌曲导入，把学生带入意境中课后反思导学内容大课题23课《王二小》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。导学重难点重点自主识字、写字。有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。难点理解“把字句”和“被字句”的区别。导学设计意图复习导入，巩固所学——逐段理解，品味感悟——指导朗读，升华感情——识记字形，指导写字——课后延伸，实践拓展教具准备生字卡片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、复习导入，巩固所学1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2．指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品味感悟1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边……一边……（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。①体会八路军叔叔们的心情。②有感情地读一读最后一段。（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）三、指导朗读，升华感情1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2．全班交流记忆生字的方法。3．练习扩词，加深对字义的理解。4．教师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5．学生描红，临写。6．优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活读生字读课文用“一边……一边……“造句练习说话角色扮演回答提问小组讨论学生有感地朗读课文交流记忆生字的方法书写生字课后反思导学内容大课题24课《画家乡》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。导学重难点重点认识本课的生字、新词，正确书写。难点理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。导学设计意图激发兴趣，导入新课；初读课文，认识生字；图文结合，朗读感悟；游戏活动，巩固练习；拓展课文，课外延伸教具准备字卡、词卡图画纸、彩笔导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3．检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语2．连线涛涛山里平平平原青青草原京京城市山山海边五、拓展课文，课外延伸1．指导学生画出自己的家乡。我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。（观察，说话训练）自由读课文认读生字找自然段精度课文，回答问题小组合作学习带有感情的朗读课文交流自学体会背诵自己喜欢的段落做练习巩固所学内容画画：自己的家乡以直观的地图导入吸引学生的注意力精讲课文穿插问题培养学生的自学能力通过画自己的家乡，来感受家乡的美课后反思导学内容大课题24课《画家乡》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。导学重难点重点认识本课的生字、新词，正确书写。难点理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。导学设计意图复习巩固；交流讨论；体验欣赏；指导背诵；写字指导；实践拓展教具准备字卡导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、复习巩固1．圈出正确的拼音奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼3．指名读课文。二、交流讨论1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。三、体验欣赏1．品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。2．在全班的范围内实践拓展。3．试着把自己喜欢的语句记下来。4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?四、指导背诵1．看图提示背诵。2．看文听老师朗诵。3．倾听同学背诵，回忆印证。4．背诵自己喜欢的部分。五、写字指导1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）（2）明确要求描红、临写。端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。六、实践拓展1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。检查上个课时所学的生字认读词语读课文读书讨论，组内交流实践拓展背诵课文练写生字用“那么……那么……”造句，赞美自己的家乡课后反思导学内容大课题25课《快乐的节日》课型新授学时共1学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1、学生能认识本课的生字，写好本课的生字。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学习歌唱《快乐的节日》，背诵课文。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观学生能从优美的词曲中感受生活的美好，世界的和谐、美丽，从而激发学生爱生活、爱自然。导学重难点重点学生学会本课的生字词、朗读、背诵课文。难点激发学生爱生活、爱自然。导学设计意图创设情景，激趣导入；

品读课文，感受快乐；唱诵诗文，升华内涵；拓展；设计有弹性的作业教具准备多媒体课件歌曲《快乐的节日》导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、

创设情景，激趣导入。1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？你们知道哪些节日呢？为什么（……）2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？3、师介绍：这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以各种各样的方式庆祝自己的节日。你瞧，他们玩得多开心呀！（播放多媒体课件，欣赏各国儿童欢度节日的情景。）二、

品读课文，感受快乐1、初读课文，认识生字。今年的儿童节即将到来，为了对同学们的节日表示祝贺，杨老师和冬冬小朋友给你们准备了一份小礼物。（出示课文内容，并听录音范读）2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字用自己喜欢的符号画下来。3、出示课件，学习生字新词。4、同桌互助：读给同桌听，读得好，伸出大拇指夸夸他，须努力的，请你帮帮他。5、我们的好朋友丁丁听见同学们读得多认真，也想来读读，你听。（范读）6、请同学们大声、有感情地朗读自己喜欢的句子，词语，并说说为什么喜欢。结合口语表达：像。小花、小鸟、小树真有礼貌，他们会对小朋友说什么或者唱什么歌曲？7、同学们带着快乐、激动的心情，有感情地齐读全文。三、

唱诵诗文，升华内涵1、过渡：同学们，老师给你们带来的这个礼物大家喜欢吗？让我们再来欣赏一遍，好吗？一边听，一边小声跟唱，也可以比比动作。（出示课文，放映歌曲）2、过节真快乐，小朋友能不能给老师讲讲你们又是怎样过“六一节”。四、

拓展既然过节这么快乐，那我们今天也来过过节。把学生带到课堂外，以小组的形式，手拉手尽情地跳啊、唱啊。五、设计有弹性的作业围绕《快乐的节日》，从作业“超市”任选一题完成回答问题欣赏图片初读课文自由读课文听范读的生字纠正字音有感情地朗读自己喜欢的句子有感情地齐读全文说话练习：自己过了怎样的六一儿童节边唱歌曲边跳舞创设情景，让学生身临其境玩、学并用，予教于乐课后反思

导学内容大课题《识字7》课型新授学时共1学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。过程与方法考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固情感态度与价值观喜欢读对子，有积累对子的愿望。导学重难点重点认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。难点能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。导学设计意图激趣导入——再读课文，感悟内容——练习写字教具准备师生各自准备本课的生字卡导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高──明──胖──美──新──忙──（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。2.教师范读课文。初读课文，认识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互纠正。二、再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，教师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。三、练习写字1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。学生描红，临写。拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。附：少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。玩反义词的游戏复习生字初读课文，认识生字自由读课文小组交流识字方法认读生字学生质疑提问试着背诵课文练习写生字游戏导入激起学生的兴趣课后反思导学内容大课题26课《小白兔和小灰兔》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。过程与方法通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。情感态度与价值观愿意做一个爱劳动的好孩子。导学重难点重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。导学设计意图激趣导入——初读课文——朗读课文，引导质疑——分角色表演——反复体会，续篇故事教具准备课件、小白兔和小灰兔的头饰导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、激趣导入1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）二、初读课文1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2．学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4．指名试读课文。大家进行评议。三、朗读课文，引导质疑1．指名学生分段朗读课文。2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?3．理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）四、分角色表演1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2．分小组进行准备。3．戴头饰表演。4．学生互相评议。五、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!试着编故事讲故事听录音朗读课文自读课文学生质疑，讨论分角色表演课文内容通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。续篇故事激发学生的想象力课后反思导学内容大课题26课《小白兔和小灰兔》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。过程与方法通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。情感态度与价值观愿意做一个爱劳动的好孩子。导学重难点重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。导学设计意图有感情地朗读课文——认读本课的生字——写字指导——快乐复习教具准备生字词卡片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、有感情地朗读课文1．指名朗读课文。2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。2．小老师领读词语、生字。3．重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4．开火车认读生字。5．找朋友，给生字组词。6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）7．小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．教师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shījiāoféidàntiāohòuèfān候挑担肥浇施饿翻2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。__________。朗读课文讲自己续编的故事认读生字生字组词小组合作学习，讨论记住生字的方法练写生字练习说短语课后反思导学内容大课题27课《两只小狮子》课型新授学时共1学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

导学目标（三维目标）知识与能力1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。导学重难点重点认识“狮、整”等14个生字难点正确、流利、有感情地朗读课文导学设计意图力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教具准备导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、激发兴趣，谈话导入1．今天我们要学一则有趣的童话故事2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。3．狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。二、初读课文，感知内容，认识生字1.尝试读，认识生字①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。③检查字音：让“林中之王”称你为“识字之王”。2.思考读，感知内容①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？三、创设情境，朗读感悟第2自然段1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。2.想象画面：感受语言文字的诗意。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片）②边读边想象这只小狮子练功的情景。③读了这句话，你懂得了什么？④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？四、展示朗读，学习3—6自然段1．体会感悟，扮演角色①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？②指名合作演读，其余学生评议。③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？①同桌先相互说一说。②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。六、课后作业1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？齐读课题试读，认识生字组长领着小伙伴把课文再读一遍谈论自己通过读书所获得的感受体会感悟，扮演角色带感情的朗读激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓。此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。课后反思导学内容大课题28课《小伙伴》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。有乐于帮助他人的愿望。导学重难点重点识字、写字。教育学生乐于助人。难点有感情朗读课文。导学设计意图本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。教具准备课文朗读录音磁带，生字卡片。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）二、初读课文1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3.检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）b.同桌互相抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。4.播放朗读录音，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3.随着学生发表的意见，指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。四、分组活动1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。五、质疑你还有什么不理解的地方？（师引导解答）自读课文，初识生字，了解课文大意。纠正字音根据所读的课文和所听的录音，回答问题边读边配上动作演示课文分角色朗读课文表演课文内容通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。课后反思导学内容大课题28课《小伙伴》课型新授学时共2学时本节内容第2学时第2学时课程标准（内容标准）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。有乐于帮助他人的愿望。导学重难点重点识字、写字。教育学生乐于助人。难点有感情朗读课文。导学设计意图本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。教具准备导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、复习1.朗读课文。2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、字词训练1.学生用生字卡片互相抽读生字。2.练习口头生字组词。3.读“我会读”的词语，进行字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。三、识记生字1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。四、指导书写1.学生重点观察：a.“问”“间”门字框的位置；b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上部分的写法。2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。朗读课文创设情景，回答问题口头生字组词选词练习说话书中找问题的答案练习书写生字鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法课后反思导学内容大课题29课《手捧空花盆的孩子》课型新授学时共2学时本节内容第1学时第1学时课程标准（内容标准）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。导学目标（三维目标）知识与能力1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。情感态度与价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。导学重难点重点识字、写字、朗读课文。难点让学生感悟出诚实的品质最可贵。导学设计意图遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。教具准备CAI课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性设计一、创设情景，导入新课1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；字义和字形结合：煮4．猜字游戏“开”字上面长犄角。5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?并用“──”划出读不懂的问题。6．先讨论以上问题，后质疑。三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1．自读思考。2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（二）读第3自然段1．小声读课文，边读边想。2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5．表演课本剧。（三）读最后一段1．指名朗读。2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?3．齐读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸1．学了这一课文你受到了什么启发?2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。齐读课题自由读课文运用以前所学的识字方法，识记生字讨论以上问题，后质疑感情朗读边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文复述课文表演课本剧遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，，以此检查学生是否读懂了课文。课后反思导学内