小学美术第十册人美版第三课精细的描写教材教案

小学美术第十册人美版第三课精细的描写教材教案一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。（二）教材版面分析教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。（三）教学内容与目标1．显性内容与目标通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2．隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。（四）教学重点与难点重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点：如何用线精细地表现物象的特征。（五）学习材料线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一(以玩具为写生对象)教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题，引导学生讨论。1．展示几件线条丰富的玩具，提问：这些玩具有什么共同特点和不同特点？我们今天用线条来表现它们的特点。学生发言。共同特点：线条丰富。不同特点：……激发学习兴趣。探究式学习活动板书课题。欣赏画家门采尔《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？组织小组讨论以上问题。板书：构图丰满线条丰富刻画精细引导学生欣赏课本中小朋友的作品。提问：你喜欢哪位同学的作品呢？为什么？教师示范：教师选一组玩具，演示如何用线进行写生。提醒学生要注意画面的构图，表现出玩具的形体特点，注意线条的变化与精细的描写。小组欣赏并讨论。小组反馈：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富，我们看到了……画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了……画出了玩具的特点，线条流畅，画出了很多平时没有注意到的细节……

与教师一起分析玩具上线条的组织。

边观察教师的示范，边思考。学习正确的观察方法，培养学生观察与分析能力。拓宽学生视野。

学习精细的描写方法。

突破难点。学生实践布置作业，巡视辅导。学生写生自己桌子上的玩具。培养学生观察与线造型能力。小结教师组织学生小结、评价。学生发表意见，小组同学进行讨论，评价本人及他人的作品。培养学生的合作学习能力及评价能力。课后拓展展示几幅线描画的工艺品，引导学生回家进一步学习。

培养学生自主学习能力。

设计二（以小筐、蔬菜为写生对象）教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课请同学摸一摸盖布下面有什么东西？

探究式学习活动你们是怎么猜出来的？

教师在黑板上展示几幅以小筐、蔬菜为写生对象的作品。提问：你喜欢这些作品吗？为什么？它们有什么共同特点？板书课题。欣赏课本中画家门采尔的素描《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的情感？布置小组讨论的内容：提问：我们如何用这种方法表现我们面前的这些静物？小筐可以用什么样的线条表现？提问：课本上学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？教师演示画面构图方法及物体前后关系的表现。学生摸摸盖布下的静物。小筐、蔬菜……学生发言：这些东西上有许多线条，外形有特点……这些作品都是用线条画的，表现出物象的不同特点，线条丰富，画得很精细……

画得很精细，线条丰富，有多样的线条，线条有粗细轻重变化。这幅画表达了画家对中国艺术的浓厚兴趣……

小组研讨，学生在纸上试着画一画小筐上的线条。分析哪位同学的线条更有表现力。学生发言：线条很有秩序又有变化，表现出对象的特征……学生观察、思考。学生写生。激发学生兴趣。引导学生注意物象的特征。

培养学生的观察与分析能力。

培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力。

解决教学难点。

培养学生的线造型能力。学生动手实践布置作业：提示学生画得大一些。注意线的疏密变化。教师巡视辅导。

小结教师组织学生小结及评价。小组之间互相评价。培养学生评价能力。课后拓展展示几幅表现玩具的写生作业，引导学生课后进一步学习。学生观察并思考。培养学生的自主学习能力。设计三（以旅游鞋为写生对象）教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备课前布置学生带旅游鞋。学生带旅游鞋。

导入新课教师展示一双旅游鞋，提问：旅游鞋由几部分组成？教师将旅游鞋的这几部分轮廓画出来。提问：看一看这双旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同？学生边观察、边思考、边发言：鞋底、鞋面、鞋带……学生边观察、边发言：缺少很多细节……了解鞋的结构。探究式学习出示课题。提问：鞋上有哪些细节？如何画出鞋的细节？结合旅游鞋的实物及课本上的学生作品，组织小组讨论。引导学生进行问题学习。引导学生观察课本上画家的作品。欣赏画家门采尔的《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？组织小组讨论以上问题。板书：构图丰满线条丰富刻画精细我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。（教师在导入时画出的鞋的大轮廓上继续演示用线进行精细描写的方法。）布置作业。学生观察、思考并讨论。小组反馈：鞋面是由几块皮子缝合成的，鞋底上还有许多线条……用多种不同的线将鞋的细节画出来。小组欣赏并讨论。小组反馈：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富。我们看到了……画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了。

学生边观察边回答老师提出的问题。观察、思考，用线进行精细的描写。了解如何进行精细的描写。

解决教学难点。培养学生的线造型能力、观察能力及画面的组织能力。艺术实践活动辅导学生作画。重点辅导：画面的构图、特征的描写、线的组织等。学生观察、分析并发表看法。培养评价能力。拓宽学生视野。小结组织学生评价。

课后拓展欣赏课本上其他静物写生的作品，引导学生回家进一步练习。

培养自主学习意识。(二)解决重点与难点的要点学生在画线描写生时一方面往往对物象观察得不够具体，另一方面不知如何用线进行精细的描写。教学中，应引导学生认真地观察、分析物象的特征以及线的变化，培养他们的观察习惯。另外，教师应加强画法示范，帮助学生了解如何用线进行精细的描写，特别是如何用线表现不同物象特征的方法。(三)学习中可能出现的问题及解决办法学生在作业中往往把物象画得过小，构图缺乏美感，可通过对课本中画家和学生作品的分析及学生作画中的提示，引导学生恰当地安排构图，以免影响作业效果。三、教学评价（一）能否与小组同学合作学习。（二）能否通过本课学习，了解用线描进行精细描写的方法。（三）能否完成一幅精细的静物写生作品，并表达对生活的热爱之情。（四）能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣。四、相关资料门采尔阿道夫·门采尔(1815—1905)是德国自文艺复兴丢勒之后最伟大的画家。他90岁去世时德国皇宫为他举行只有元帅将军才能享有的盛大葬礼。门采尔不仅是19世纪的素描巨匠，而且是伟大的油画家、版画家、水粉画和水彩画大师。他的作品广泛而深刻地表现了德国社会生活风俗，尤其是对工业生产和工人生活的描绘，为同时代的欧洲画坛所罕见。门采尔出生于德国布罗斯劳。从小在父亲开办的一所石印工厂中干活，逐渐对绘画产生了浓厚的兴趣。1830年，举家迁居柏林。不久，父亲病逝，年仅15岁的门采尔继承父业，独自担负全家四口人的生活来源。门采尔18岁时，几经周折考进了柏林美术学院学习雕塑。但时隔不久，只因给学院院长留下缺乏天资、不可造就的印象，被迫离开了他所向往的学府，从而踏上一条艰苦的自学之路。门采尔最初的成名之作，是1838—1844年为歌德的诗《艺术家生活的道路》而作的一套版画插图，及后来陆续创作出的版画，这些作品显示了门采尔杰出的素描才华，并引起了德国艺术界的广泛注意，同时被“青年艺术家协会”接纳为会员。此后，门采尔的艺术声誉不断提高，并跻于德国宫廷画家行列。在门采尔成为宫廷画家后，他的绘画作品可以分为两个方面：其一，表现和刻画皇宫贵族上层人物的豪华生活。大量作品反映的是当时皇宫礼仪、庆典宴会及皇帝生活等内容。其二，以平民及工人为素材，尤其是以工人为主题的作品以极强的感染力反映出工人生产劳动的场面。代表作是1872—1875年的《轧钢工厂》。19世纪40年代，德国美术占有统治地位的仍然是落后陈腐的拿撒勒画派和杜塞尔朵夫画派。门采尔在早期曾受一定的影响，但后期将创作方向转入了现实生活。门采尔在现实生活中所反映和刻画的一切物象都来自于其他艺术家所不及的速写之中。即使在别人所不屑一顾的物象，他却能在凝神静气之后，激发情趣以致灵感奔涌，表现出势不可遏的劲头。他对浩瀚雄奇或悲壮贫瘠的自然景象皆一往情深，深情凝聚笔端，其疾笔速写有一种意气奋发、震撼心灵的昂扬精神。美是有生命的，生命永远处于运动变化的状态，生动的物象往往呈现在过程中，画家最善于捕捉运动中的形象，甚至转瞬即逝的物象。门采尔固此锻炼了自己一手坚实、潇洒、泼辣而熟练的造型硬功，对于表现物象繁杂的庞大场面更具有惊人的概括才能，对于光的处理，他能用素描充分表现出空气的颤动和阳光的闪烁。门采尔是一位很重理性的艺术家，为创作一幅画，必须先画大量的素描，人物、道具、环境……如创作《轧钢工厂》之前，他在工厂的火光和机器喧闹声中画了几百幅现场素描。世界上尚无哪位画家像门采尔那样肯在素描中沿着最为精湛的艺术峰脊走钢丝，一旦失足就会落入矫揉造作的无底深渊。他的用心之细，使人感到他和落笔成画的粗豪的印象派同样都是天才。他是精心创作的巨匠。另外，门采尔始终严肃地对待自己每一幅作品，对同一个题材，往往经过