《黄河颂》课文讲解和教案设计

《黄河颂》课文讲解和教案设计【课文讲解】黄河颂啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。【随文探究1】诗人开篇直称“朋友”，有什么作用？诗人以呼告的手法，直称读者为“朋友”，拉近了与读者的距离，令读者动情。呼告手法的运用加强了词句的感染力，使感情更加真切。（朗诵词以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。（“望”字，统领到“把中原大地劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条例清楚，章法谨严。）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；（近镜头特写）浊流宛转，结成九曲连环；（俯瞰全景式的总写。）从昆仑山下奔向黄海之边，（纵向描写黄河的流向）把中原大地劈成南北两面。（横向展开到黄河流域两岸）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（这一段歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。）五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！【随文探究2】为什么说黄河是“摇篮”？把黄河比喻成摇篮，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。【随文探究3】“奔”“掀”“结”“劈”等一系列动词有什么表达效果？这一系列动词生动地写出了黄河的动态，使黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势一览无余。啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。（比喻写出黄河对中华民族的保卫作用，指出黄河的地理优势）【随文探究4】为什么说黄河是“屏障”？把黄河比喻成“我们民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，（由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生。）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！【随文探究5】如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？运用拟人、比喻的修辞手法，赋予黄河以人的情态，把黄河流域中的众多支流比作“千万条铁的臂膀”，生动形象地写出了黄河流域的宽广和恢宏磅礴的气势。我们祖国的英雄儿女，（并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。）将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强（运用反复，借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感情与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫祖国。）第二节歌词部分是全诗的主体，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。【随文探究7】歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？①“啊！黄河！”反复出现，营造一种回环往复的韵律美。②把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，一次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。【主题思想】《黄河颂》诗人用澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达了保卫黄河，保卫中国的思想感情。序曲——英雄气魄，唱出赞歌望黄河——势不可当黄河颂主体民族摇篮奋斗的精神颂黄河民族屏障不屈的意志精神象征尾声——伟大坚强，学习榜样【思考探究】一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。参考答案:首先应该抓住“黄河的气魄”这关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，回归文本，引导学生从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面进行思考。同时，教学中要注意激发学生内心的感情，调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀。二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?参考答案:本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。【积累拓展】三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟，理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。参考答案:1.引导学生认识到批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果，思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。2.要注意抓住“最能体现黄河特点"几个字，主要从“望黄河”和“颂黄河”选择词句加以体会并批注。学生选择的诗句和批注的角度会多种多样，要注意引导学生充分地研讨交流。四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛，可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。设计意图:此题为语文综合实践活动，可独立进行，也可相机穿插在本课的教学过程中。应鼓励学生积极参与，在加深对文本理解的同时，也培养学生的语文能力与合作精神。【作者介绍】(1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。【创作背景】1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。【艺术特色】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。在写作上有以下几个特点。第一，比喻象征手法的运用。对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。作者首先把黄河比喻为“民族的摇篮”、“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮演。”撷取一点，突出黄河在历史进程中的伟大影响力。接着作者把黄河比喻为“民族的屏障”、“像一个巨人”写出了黄河形象。“筑成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵护作用。最后作者把黄河比喻“民族的伟大精神”“一泻万丈，浩浩荡荡”写出黄河不可阻挡的气势，“将要在你的哺育下发扬滋长”，体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。从这三个方面，歌颂了黄河的伟大。第二，音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放，并且错落有致。在韵脚上，隔二三句韵，形成了自然和谐的韵律。如三个“啊！黄河！”反复出现，与后面的比喻句结合体现了全诗的感情基调。《黄河颂》的艺术力量，首先来源于表现形式的文采美。全篇文采横溢，古风犹存，显示着一种独特的语体风格。诗人适当吸收了一些富于色彩、十分凝练的文言词语，造成语言的丰高多变，生动涵厚，从而形成宏伟、壮丽的艺术特色。全篇的句式长度悬殊甚大短则三字，长则十七字。这种自由诗体的句式所产生的语言节奏，强烈而富于变化，自由而充分地表现了特定的感情内容，全篇语言韵律响亮、节奏铿锵，读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词。由声母相同的两个音节构成的双声和由韵母相同的两个音节构成的叠韵，是汉语独有的语音特点。“叠韵如两玉相叩，取其铿锵。”“双声如贯珠，取其宛转。”两者的使用，能大大增强语言的表现能力。本诗中，诸如澎湃、周遭、宛转、连环等双声叠韵词多达十来个。它们均匀流贯于全诗之中，遥遥相对，配合使用，造成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。第三，注重刻画黄河形象的气势美。诗中“黄河滚滚”以及“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！冼星海在《我怎样写〈黄河〉》中说，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏可以听出黄河奔流的力量”。而此诗的创作更好地体现了这一要求。如“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”和“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。【教案设计】黄河颂教学目标1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点）3.感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点）4.激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。（重点）课时安排：一课时教学过程：一、导语新课设计1：（背景导入）播放背景音乐《保卫黄河》。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。设计2：（知识导入）同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。设计3：（对比导入）对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。二、整体感知1.自己放声朗读，读后正音。2.聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？学生明确：伟大坚强3.诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？学生简介背景：光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。4.反复诵读的基础上思考：①全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。②思考诗歌是从哪几个方面来描写黄河的？写出黄河什么特点？“色彩、气势、形态、力度”，“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”。③正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思考一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（见随文讲解部分）三、品味情感1.试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”。2.最后一段就是尾声，主要写了什么？号召我们学习黄河精神3.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。四、教师小结《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。板书设计黄

河

颂

望

颂

学

雄浑壮阔

摇篮

伟大坚强

屏障

精神教学反思可取之处：1.借助美读

。所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往