如何建设高效的初中道德与法治课堂

如何建设高效的初中道德与法治课堂摘要：教师在教学中面对的学生性格多样，有喜欢学习的学生，就会有不喜欢学习的学生，如何让学生融入课堂，学会学习，爱上学习，构建高效课堂，是教师需要积极思考和探讨的重要内容。开设道德与法治课程的目的在于塑造学生健全人格，提高学生道德修养，规范学生行为举止，教师在教学中应改变“一言堂”的教学模式，借助信息技术打造趣味课堂，优化教学语言，树立学习信心，开展情境教学，活跃学习氛围，能让学生在全新的道德与法治学习中感受到乐趣，有助于实现寓学于乐的教学效果。关键词：高效；初中；道德与法治；课堂引言教师在初中道德与法治课堂教学中采用多媒体教学方法给学生打造趣味课堂，优化自身教学语言树立学生学习信心，开展情境教学营造生动情境，能够有效激发学生对道德与法治的学习兴趣，让学生在多种多样的道德与法治教学模式中感受到其中的乐趣所在，使学生的道德与法治学习变被动为主动，让学生真正成为课堂学习的主人，给予学生道德与法治学习的无限可能。一、初中道德与法治课堂的现状我国社会主义事业在不断发展，教育改革也在逐步深化，国家和社会对公民的素质要求越来越高，这就为建设高效的初中道德与法治课堂提供了良好的环境基础。首先，新课改的实施为建设有效的初中道德与法治课堂创造了有利条件。其次，新课改的落实为建设高效的初中道德和法治课堂奠定了坚实的理论支撑。再次，新一轮的义务教育将全面推行“健康第一”的理念深入人心，这也是对当前的初中道德与法治的一种全新的诠释。最后，随着互联网技术的普及和信息时代的到来使得学生的学习方式发生了改变，传统的教学模式已经无法满足现在学生的需求了，因此教师要借助多媒体的辅助进行教学，从而促进现代化的初中道德与法治课堂质量。二、如何建设高效的初中道德与法治课堂（一）活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣教师可以为学生创设生活教学情境，使道德与法治知识点变得更加生动、有趣，以此提高学生的学习积极性与主动性。例如，在教授“情绪”的课时，为了让学生认识情绪的重要性，教师利用多媒体为学生播放两则真实案例：案例一中主人公由于不能控制好自己的情绪，导致严重的不良后果；案例二中主人公能够很好地控制自己的情绪，始终保持良好的情绪，即使面对难题，也能够正确应对。学生观看完案例以后，能够充分认识到情绪的重要性。之后教师又让学生结合自己的实际，思考我们每个人都有哪些情绪？在生活中遇到事情时，情绪失控该怎么办？如何有效控制自己的情绪？组织学生进行讨论，讨论结束后，教师让学生发表自己的看法，教师可以进行适当的归纳，总结本课的知识点。通过引入真实案例，可以很直观地让学生认识情绪的重要性，再加上教师为学生创造自由讨论的氛围，学生的学习积极性都非常高，使课堂教学取得良好的效果。（二）预设教学细节，让课堂充满灵性思维教学细节是可以预设的。细节的预设源于教师对学生和教材的双重理解与把握，源于教师对各种教学资源的有效整合与利用。真正精彩的课堂，离不开教师对文本和教学过程中细节的反复打磨。在教学中，我们经常会发现这种现象：同样的一节课，同样的素材，但教学效果却迥然不同。这其中的一个重要原因就是教师在预设环节对细小知识点的挖掘、对素材顺序的处理以及素材位置的摆放等细节的处理是不同的。因此，教师在进行教学预设时，应站在学生的角度想一想，哪些知识是学生含糊不清的？课堂上可能会出现哪些“意外”？教学素材是否做到了“见微知著”？只有这样，才能够处理好课堂生成，激发学生积极参与的热情，收到事半功倍的教学效果。（三）完善课程体系学校作为学生的学习和成长平台，理应做好高效道德与法治课堂建设的基本工作。第一，加强对德育的重视程度。学校要将德育放在重要的位置上，在日常的管理中，把道德规范与思想品德课相结合，使学生的道德行为得到有效提高和发展。第二，完善课程体系。在初中阶段，我国正处于社会主义的建设时期，国家对初中生的素质要求也越来越高。因此，在对初中生的道德教育过程中，教师必须结合当前的社会环境，建立一个科学合理的评价机制，使评价更加的客观和公平。第三，开展多形式的道德实践活动。通过举办各种道德主题学习班会、演讲比赛等，让学生都能积极参与其中，从而不断提升学生的自律意识。同时，学校还可以组织一些公益性的校园文化活动，让更多的学生参与进来，进而丰富他们的精神世界。学校的初衷是：1.为了让学生德智体美劳全面发展，建立一个良好的育人环境，不断提高学生的思想道德水平。在新时代背景下，教师要以人为本，注重培养学生的创新精神，为国家的繁荣富强做出应有的贡献。2.建设高效的初中道德与法治课堂，创建优良的校园文化，不仅能促进师生间的情感交流，而且还能营造一种和谐的学习氛围，进而使得班级的凝聚力更强。（四）完善实践活动，提升公共参与能力课程教育改革过程中，教师为学生提供了十分充足的理论知识学习内容，也要让学生展现出属于自己的良好学习层面。教师初中道德与法治知识教学过程中，要全面的提升学生公共参与能力和素养。通常情况下，公共参与能力主要是公民在有序的进行社会公共事务管理过程中，承担相应的责任。这是十分重要的公共参与精神，也让学生拥有较强的素养和意识。教师实际进行初中道德与法治知识教学过程中，引发学生综合能力发展，处于高效课堂稳步创设情况下，让学生展现出较强的公共参与素养。每一个人在社会当中都是重要的一员，教师为了让学生认识到自身社会参与的价值，通过实践活动为学生带来全新的知识学习体验。实践活动搭建当中，不仅是对理论内容的诠释，也实现了实践的发展。学生综合素养得以提高，在认真思考所学习内容的时候，跟随道德与法治教学的脚步，成就自我发展和进步。结束语综上所述，结合初中道德与法治教学内容以及学生的实际情况，采用趣味化教学手段，创造良好的课堂氛围，并加强教学实践活动的有效开展，增强学生自主交流，不断拓展学生的思维，以此提高学生分析问题以及解决问题的能力，保证学生学习初中道德与法治学科的效果，从而达到高效教学的目的。参考文献[1]张长武.初中道德与法治高效课堂建设研究[J].课程