五年级上一二单元教案

1草原教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组教学主题：《草原》授时：三课时授课对象：五年级学生设计者：郑州市二七区陇西国际城小学孙瑞红目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。（3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。2.教材分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第1课。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，从也为本组激发学生热爱祖国的感情，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情做好铺垫。3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。但是本课情、景交融，要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，就要通过品读、想象画面、课件演示等方法。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。领悟作者的写作方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读本课生字，正确书写“”渲染、勾勒、低吟、回味、拘束、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰”等词语，能利用工具书或者联系上下文理解“一碧千里、渲染、勾勒、翠色欲流”等词语的意思。2．运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读、有感情读的方式画出描写草原景美的语句，表达自己的理解感悟。通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。评价任务三：通过同桌互背、默写等形式评价。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文14个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。读准14个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1．ppt课件出示“渲染、勾勒、低吟、回味、拘束、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”学生能按照事情发展的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感受风光美活动一默读课文，教师口述自学要求：“请同学们默读课文第一段，边读边画出文中描写草原风光美的相关语句，进行批注。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”学生能准确画出描写草原风光美的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出描写草原风光美的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描写草原风光美的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，领略草原秀美的风光。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过讨论交流，感受草原的美丽风光，领悟作者的写作方法。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示课堂练习：小组讨论主要赏析三个句子。（1）这是（一碧千里）的草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（2）这是（美丽）的草原。“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（3）这是（令人惊叹）的草原。这种境界，既使人惊叹，叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（完成目标二）在读悟中，感受草原的风光美，体会作者的丰富情感，感受祖国山河的壮丽（评价目标二）环节四巩固练习积累运用活动一课件演示，背诵课文。ppt课件出示播放有关草原的四幅图片（天空、羊群、小丘、骏马和大牛）。活动二按照ppt课件提示进行填空式背诵，检查背诵效果，先齐背，然后默写。（1）背诵课文第一段。（2）借助互联网继续探究草原的美。（3）借助互联网搜集描写草原风光的诗、词，适时举行赛诗会。学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者的写作方法。在诵读中，积累文中的优美词句。（评价目标三）教学反思学生对草原认识不多，应该用课件直观展示给学生，可能效果更好。附：板书设计草原天上：天空空气草原风光翠色欲流天底下：羊群草原小丘平地2丝绸之路教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组教学主题：《丝绸之路》授时：一课时授课对象：五年级学生设计者：郑州市二七区陇西国际城小学孙瑞红一、学习目标分解的依据1、课程标准中的相关陈述依据一：课标中对于第三学段的识字要求：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。课标中关于阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。3、学情分析本文是一篇重要的阅读课文，篇幅不短，内容充实，课文讲述的内容年代久远，需掌握的东西较多。学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此，教学上通过读悟结合，理解课文内容及层次划分，通过文本的内涵和情境的创设，让学生领会作者所表达的感情。根据课文特点和学生实际情况，我准备以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。化难为易，让学生轻轻松松学习课文，充分地感受到开辟了丝绸之路的艰难过程，从而使这堂课更加充实。二、学习目标学习目标：1．认识“矗、凹、戒、循、驼、匕、贸、芝、奂”等七个字词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住课文主要，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要性。三、评价任务评价任务一：1．通过查字典能够准确无误的认识“矗、凹、戒、循、驼、匕、贸、芝、奂”等七个字词。评价任务二：通过反复朗读和借助录音范读或教师范读，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住课文主要，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要性。教学过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动1有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。环节二检查预习活动2请一位同学来当大家的小老师，领着同学们读课后生字。【完成目标一】学生领读，教师指正。【评价目标一】活动3同学们，刚才我们把课后生字读熟了，现在再请一位同学把这些生字在课文中的组词领读一下。【完成目标一】学生领读，教师指正。【评价目标一】活动4同学们，上学期我们了解了查阅资料的方法和途径，这次你用上了吗？来说说你查阅的关于四成之路的资料吧！环节三初读课文，感知大意活动5大声朗读课文，读准字音。【完成目标二】大声朗读【评价目标二】同桌之间互相纠正读音。活动6同桌互读，要求做到正确流利有感情，并画出不理解的词语和句子。同桌互读，找出疑问。【评价目标二】活动7一起来说说大家的疑问吧！我们互帮互助，共同进步。教师指名回答，全班交流。活动8说一说，你从文中知道了什么？最好从文中找出相关的语句。【完成目标三】同桌交流后，教师指名回答。【评价目标三】全班交流进行回答环节四再读课文，深度感知活动9默读课文，思考：假如你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过哪些国家和地区？【完成目标三】活动10小组合作，画出简单的线路图。【完成目标三】教师巡视，请画的最好的一组同学在黑板上画出线路图。【评价目标三】活动11丝绸之路的开辟有什么好处？你从中体会到了什么样的情感？（完成目标三）教师指名回答（评价目标三）教学反思课堂进行了分角色朗读，同学们积极性高，课堂活跃。附：板书设计 友谊交流之路丝绸之路——经济交流之路——连接东西方文化的桥梁

文化交流之路3白杨教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组教学主题：《白杨》授时：两课时授课对象：五年级学生设计者：郑州市二七区陇西国际城小学孙瑞红一、学习目标分解的依据1、课程标准中的相关陈述依据一：课标中对于第三学段的识字要求：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。课标中关于阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析本单元的教学重点是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情。本课的教学目标是通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。3、学情分析《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。二、学习目标1、能够正确无误的书写“晰、伞、扶、、疆、绍、陷”六个字。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。体会借物喻人的写作特点。3、抓住重点语句，联系上下文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神。三、评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过反复朗读的方式会背诵爸爸介绍白杨的那段话评价任务三：会抓住重点语句，联系上下文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神。教学过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入活动1同学们，我们继续学习《白杨》。请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？指名说课文的主要内容。环节二品味课文内容活动2请大家自由朗读课文，找出你感兴趣的部分，重点练习朗读，并加以体会。学生自由结合讨论交流。大家学习的气氛很深厚，能不能把你的体会、感受和我们说说？【完成目标一】自由读、同桌互读讨论。【评价目标一】活动3理解爸爸介绍白杨树的话。请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。【完成目标二】用横线画出爸爸介绍白杨树的句子【评价目标二】活动4教师范读，集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。【完成目标一】范读、齐读。【评价目标二】活动5填空爸爸介绍白杨树特点的语段，指名背诵。【完成目标一】尝试背诵。【评价目标一】环节三品读课文活动6同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。【完成目标二】小组交流，代表发言。【评价目标二】活动7同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么？从哪儿看出来的？【完成目标二】指名说。【评价目标二】环节四体会写法活动8从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。板书：借物喻人同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。【完成目标三】教师讲解。【评价目标三】环节六探究活动活动9选做题：1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。教学反思同学们语言总结能力不够强，表达看法不够全面，需要引导。附：板书设计白杨白杨——外形：高大挺秀特征：正直高大，坚强不屈——爸爸（西部建设者）——扎根边疆建设边疆4把铁路修到拉萨去教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组教学主题：《把铁路修到拉萨》授时：一课时授课对象：五年级学生设计者：郑州市二七区陇西国际城小学孙瑞红一、学习目标分解的依据1、课程标准中的相关陈述依据一：课标中对于第三学段的识字要求：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。课标中关于阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析《铁路修到拉萨去》是人教版小语第十册第一单元的一篇阅读课文。文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，修筑了青藏铁路的故事。文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。考虑到本单元教材内容富有时代性和人文内涵的特点，遵循新课改提倡阅读课文以问开路和拓展资源的原则，学习本课时，我对课文内容进行了扩充和重组，将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂，设立了专题学习网站，帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路，实现从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界，进一步加强语文学科的育人功能。3、学情分析由于空间距离和教材文字张力的限制，教学本课时，容易造成学生只是了解西部建设者的事迹而很难感受到精神，并最终产生情感共鸣，树立起对西藏的热爱，对祖国的热爱，对民族大团结的渴望。因此，教学本课时应利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的青藏铁路知识，以情感的共振促进学生对文本的深层次感悟。同时，五年级的学生观察、思维和语言表达能力都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，对他们学习的指导要有针对性和启发性。应利用信息技术为学生打造自主学习的平台，创造真切感受西藏的机会，增加实践感，课堂教学以学生的自读自悟和交流赏析为主。二、学习目标1．会认读认读“妖娆”等14个生字。2．理解课文内容，体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。三、评价任务评价任务一：能在读课文、认读字词的过程中准确无误地认读认识“妖娆”等14个生字。评价任务二：能理解课文内容。联系上下文，会体会含义深刻的句子。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习环节学习活动学习评价二次备课环节一创设情境导入活动1播放西藏的风景图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。

2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。3.出示课题：把铁路修到拉萨去。

环节二初读课文活动2自由读文，注意读准生字字音，不认识的生字，可以问同桌、老师或借助字典来解决。【完成目标二】学生自由读，同桌互读课文【评价目标二】活动3认识生字：出示生字PPT。学生自由读【完成目标一】互读，指名读，开火车读生字【评价目标一】活动4思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。据大家的发言，再次思考，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？

【完成目标三】小组交流讨论，派代表说，教师指名说。【完成目标三】环节四精读课文活动5“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

3.课堂交流，教师指导：

（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。

①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

难以控制隧道施工温度。

“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”

恶劣天气和极度缺氧。

“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”

“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”

②有感情地朗读第五、八自然段。【完成目标二】

③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）【完成目标二】

（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”

①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

②有感情地朗读第六、九自然段。【完成目标二】

③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）【完成目标二】

4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

（1）风火山隧道全线贯通的时刻。

有感情地朗读课文第十一自然段。【完成目标二】

（2）青藏铁路全线贯通的时刻。

①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。

②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。【完成目标二】

【完成目标三】学生自由读，齐读【完成目标二】学生分小组讨论，派代表发言【评价目标三】环节五知识拓展活动7交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。教学反思通过了解拉萨险要的地理环境，同学们能够深刻的体会到筑路工人的不易，深深得感受到他们的献身精神，为祖国感到自豪。附：板书设计（第一课时）把铁路修到拉萨去——海拔最高、线路最长的冻土铁路

重重困难天气恶劣一一克服——坚强不屈不怕困难

极度缺氧口语交际·习作一第一课时学习目标１．我会和同学一起策划和远方小朋友的“手拉手”活动，商量、讨论活动方案。２．我会认真倾听同学的意见，并提出自己的建议。学习重点策划一次和远方小朋友的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。学习难点认真倾听他人的意见，并提出自己的观点。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一营造氛围，激发兴趣活动1１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！环节二明确主题，出谋划策活动2１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。板书：策划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。４．学生分小组交流。５．全班交流。（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……【完成目标一】小组交流，商量、讨论。【评价目标一】环节三集思广益，进行策划活动3１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。（１）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。【完成目标二】分小组交流，倾听他人的意见，并适时提出自己的观点。教师总结归纳。【评价目标二】环节四深入探讨，课外延伸活动4１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。教学反思学会了表达自己心中的想法，试着设身处地为别人着想。附：板书设计（第一课时）策划“手拉手”活动网络报纸杂志各类书籍电视节目……策划情况：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……第二、三课时学习目标1．我会给远方小朋友写一封信，做到语句通顺，条理清楚，中心明确，并写出真情实感。2．我会掌握信封的写法，会修改习作中的不足，并通过书信与人交往，感受到习作的快乐。学习重点我会结合上节课学习的内容，组织语言给远方小朋友写一封信。学习难点我能掌握信封的写法，修改习作。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一回忆书信的格式活动1１．交流书信的写法及格式。２．学生自读教材第二自然段。３．你认为重点应该放在哪个部分？在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。环节二尝试习作，敞开心扉活动2学生自己写信。教师稍作巡视，进行个别指导。【完成目标一】学生写给远方小朋友的一封信。【评价目标一】环节三交流赏析，学会评改活动3１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。２．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。3．小组交流评改。4．教师评改后小结作文情况。5．学生利用课余时间誊抄习作。【完成目标二】指名读稿，大家评，自己修改习作，小组交流评改。【评价目标二】环节四学写信封，寄出信件活动4１．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。【完成目标二】学生总结信封的写法，教师归纳，出示信封格式图。【评价目标二】环节五总结活动5祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！教学反思能够写出自己的所思所想，表达真情实感。附：板书设计回顾·拓展一学习目标1．我会说出在课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，总结自己从课文中汲取的写法特点。2．我会正确、流利、有感情地朗读、大概地了解诗意，背诵古诗词，积累古诗。3．我会说出“趣味语文故事”趣在何处，说出自己的感受。学习重点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。学习难点从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一交流平台活动1１.谈话引入：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2.相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？3.学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。4、回眸课文内容，揣摩写作特点：⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。⑵小组交流：除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！【完成目标一】学生交流自己收集的图文资料，小组交流自己对西部的感受及学习上的收获。【评价目标一】环节二日积月累活动21.设计情景激情引入。教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境。介绍唐代诗人刘禹锡。2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。3.指导学生有感情地朗读、同桌互读互背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。【完成目标二】教师范读，学生自由读、背诵，同桌互背。【评价目标二】环节三趣味语文活动3１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？２、交流：⑴故事讲了什么，它有趣在什么地方？⑵读了这个故事，你有什么感受？３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。４、全班交流学生推荐的趣味语文故事。５、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。【完成目标三】自由读，小组交流故事内容，分组讲故事，派代表上台推荐，教师推荐诗词名篇。【评价目标三】环节四总结中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！教学反思对本单元的内容进行回忆总结，表达了自己的想法，在交流中获得了锻炼，今后多进行这样的训练附：板书设计五年级下册•第二组一、单元专题：童年二、课程标准1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。5．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。三、教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。四、学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，诗歌朗朗上口，便于记忆。但是，历史中的人物和事件，对孩子来说较陌生，在生活中准确理解古诗词的含义有一定难度。因此，在教学时，创设情境帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。五、单元学习目标1、学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；3、丰富语言积累；4、交流和描绘自己的童年生活。六、单元重难点1、学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；七、课时安排：95、（精读课文）古诗词三首3课时6、（略读课文）冬阳.童年.骆驼队2课时7、（略读课文）祖父的园子1课时8、（精读课文）童年的发现2课时9（略读课文）儿童诗两首1课时古诗词三首第一课时学习目标1、借助拼音，我会认识本课4个生字，会写7个生字。

2、我能正确、流利朗读、背诵古诗，理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3、结合图画和注释了解诗句大意，想象画面，说出牧童自在快活的生活，说出牧童悠然自得的心情。学习重点1、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。学习难点

1、通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一回顾旧知，切入新课活动11、大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”。

2、那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？这就是我们今天要学习的——齐读课题

环节二学习《牧童》，领悟诗意、诗境环节三指导读文活动2二、学生自主读文1、观察课本上的插图，说一说图上画着哪些人或物？

2、学生交流讨论。

3、指名读诗，要求：读准确、流畅，注意“蓑”的读音。读生字。【完成目标一】4、根据图画和注释，理解诗意，并填空。

在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。在（）的时候，一个牧童到外面（）了。

5、交流讨论

6、再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？三、品读古诗，进入诗境围绕“卧”，品味“卧”。

1、卧在一个怎样的地方？

“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。

“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……）

“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。

2、这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？他把这美妙的时刻放在什么时候？

黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空…

归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。

饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。

3、品味“卧”的美妙。

是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？

4、互说诗意。【完成目标二】

四、体会作者想表达的感情。

在老师的描述下，想象画面，感受牧童当时的悠闲、自在、舒服。

五、说一说，他当时在想什么？【完成目标三】

六、练习背诵。【完成目标二】

设计意图：古诗不仅要明白诗意，更要明白诗情。1、指名读、小老师领读、开火车读、全班齐读。【评价目标一】2、指名说词语意思，讨论交流、指明回答诗意。【评价目标二】

3、看图画，读注释交流讨论诗句大意，想象画面，说出牧童自在快活的生活，说出牧童悠然自得的心情。并练习背诵。【评价目标三】

教学反思教会学生体会古诗的意境，并有感情朗读，学生这一点需要加强。附：板书设计（第一课时）《牧童》弄惬意卧悠闲第二课时学习目标1、我能正确、流利朗读、背诵古诗，理解词中字词的意思以及整首词的意思。

2、结合图画和注释了解诗句大意，想象画面，说出牧童自在快活的生活，说出牧童悠然自得的心情。学习重点1、理解诗句的意思，体会孩童的聪慧与可爱的思想感情。学习难点

1、通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生说出孩子的聪慧与可爱。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）环节二学习《舟过安仁》，领悟诗意、诗境活动2一、自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）【完成目标一】二、再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）【完成目标二】三、感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3．诵读古诗。【完成目标一】四、拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听样的呢？这就是我们今天要学习的——齐读课题

1、指名读、小老师领读、开火车读、全班齐读。【评价目标一】2、指名说词语意思，讨论交流、指明回答诗意。【评价目标一】

3、看图画，读注释交流讨论诗句大意，想象画面，说出孩童的聪慧与可爱，并练习背诵。【评价目标二】

同桌互读、互相纠正生字词教学反思对诗意的理解还有些欠缺附：板书设计（第二课时）《舟过安仁》可爱——无雨张伞聪慧——张伞使风第三课时学习目标1、我能正确、流利朗读、背诵古诗，理解词中字词的意思以及整首词的意思。

2、结合图画和注释了解诗句大意，想象这首词所描绘的平淡农村生活的情景。学习重点1、理解诗句的意思，想象这首词所描绘的平淡农村生活的情景。学习难点

1、通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生说出安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1导入，解题1．板书课题，读题。2．解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。环节二学习《清平乐·村居》，领悟诗意、诗境一、初读，正音1．自由读词，注意读准字音。2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4．且读且点评，读出韵律节奏。【完成目标一】二、再读，解意1．自由读文，自主理解词语意思2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4．再读全文，学生质难问疑（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）【完成目标一】三、精读、悟情1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。2．请学生自由谈所“看到”的画面。3．学生配乐自由读，边读边悟。4．请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。【完成目标二】四、熟读，成诵1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2．全班朗读，注意表达思想感情。3．熟读成诵。【完成目标一】1、指名读、小老师领读、开火车读、全班齐读。【评价目标一】2、指名说词语意思，讨论交流、指明回答诗意。【评价目标一】

3、看图画，读注释交流讨论诗句大意，想象画面，说出农村生活的平淡与悠闲，并练习背诵。【评价目标二】

生字词进行课堂检测教学反思能依据顺序进行观察描述。附：板书设计（第三课时）《清平乐·村居》翁媪——相媚好——愉快幸福大儿——锄豆——勤劳安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福、平淡中儿——织鸡笼——勤劳 小儿——剥莲蓬——活泼可爱冬阳童年骆驼队第一课时学习目标1、认识生字，会写九个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠”等词语。2、我会正确、流利得朗读课文。3、我能说出文章的主要内容。学习重、难点认识课文中的生字、新词。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一歌曲导入活动1播放欢快的童年歌曲谈话：哪些小时候做过哪些有意思的事浮现在你的脑海？。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。（生齐读课题）环节二生字教学活动2迅速朗读课文，课文中有你不认识的生字，词语吗？用你的笔画出来【完成目标一】小组互读，交流，并互相交流不懂不认识的生字、词语，教师顺势指导教学，并进行听写【评价目标一】活动3认识生字：出示幻灯片，进行生字认读【完成目标一】小组读、互相读[价目标一】环节三指导读文活动4初读课文，提出你最感兴趣的问题活动5班级进行交流，大家交流自己最感兴趣的问题活动6带着问题再读课文，画出你最感兴趣的部分，并与你的同桌互相读一读，并与大家分享【完成目标二】互读，指名读，分小节读文【评价目标二】读完课文你有什么收获？你最想与大家交流的是什么？你能用自己的话讲一讲你印象最深的片段么？【完成目标三】小组讨论、互相交流、班级交流【评价目标三】活动8教师总结同学的回答，并对本课主要内容进行总结【完成目标三】环节四总结本课活动9用自己的话总结本课所学内容，并进行记录与整理。【完成目标三】【评价目标一】环节五指导书写抄写本课生字，注意难写的生字写法教学反思课堂积极，学生参与度高，能够体会到作者美丽的童年。附：板书设计（第一课时）冬阳·童年·骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）怀念童年想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）第二课时学习目标1.我能有感情的朗读课文。2我能画出体现作者童年趣事四个片段中让人感动的语句，并说一说自己的看法。3．过朗读学习课文，能够说出作者童年的美好，并用自己的话讲一讲。学习重、难点能够说出作者童年的美好，并用自己的话讲一讲。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习读文活动1朗读课文：边读边品味应该用怎样的感情去读读准字音、不添字、不丢字、并学会用合适的感情去朗读。环节二细读品味活动2分组分节比赛朗读，思考，这四个童年片段中最另你印象深刻的是那一个场景，并将相关的语句画下来【完成目标二】用横线画出来。【评价目标二】活动3学生交流讨论，教师进行指导总结【完成目标二】环节三品位感情活动4从作者描述的四个片段中，你分别感受到了什么感情？能说一说么？能与自己的同桌讨论所批年品位到了的感情，并能用自己的话表达环节四交流感悟活动6互相讨论，交流总结环节五拓展运用活动7静态观察：从这些语句中，你体会到了一个怎样的林徽因？用你自己的话说一说。【完成目标三】活动8在你美好的童年记忆中，有哪些经历另你难忘呢？小组讨论，互相交流，全班分享【评价目标三】活动9仿照文章的内容，写一写你的童年趣事吧仿照课文，学习写法教学反思能够通过读课文，体会到童年的美好7.祖父的园子学习目标1．我会正确认读8个生字，读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2．我会有感情地朗读课文。3．我会说出课文的主要内容，说出作者的心情及作者的表达方式。学习重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学习难点体会作者的心情，感悟作者的表达方式。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一导入活动1童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。活动2介绍作者环节二检查预习学习生字活动3课件出示由“蚱、嗡”等7个会认的生字。【完成目标一】互读，指名（组词）读，齐读【评价目标一】活动4课件出示“蚂蚱、樱桃”等18个词语。【完成目标一】互读，指名读，齐读【评价目标一】环节三初读课文整体感知活动5用自己喜欢的方式再读文。思考：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？【完成目标二】活动6分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？【完成目标二、三】指名回答，指导朗读。【评价目标二、三】环节三体会作者在园子里的心情活动7默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。【完成目标二、三】指名回答，指导朗读。【评价目标二、三】活动8全班交流。【完成目标二、三】指名回答，指导朗读句子。【评价目标二、三】环节四领悟表达特点活动9讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？【完成目标二、三】指名回答【评价目标二、三】环节五课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备教学反思能够依据课文中的描写说出祖父园子中的美丽景物，体会作者童年的愉快。附：板书设计（第一课时）“我”的乐园:祖父的园子留心观察生活，用心

感受，真实表达心情：自由自在、快乐无忧童年的发现第一课时学习目标1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我会说出课文的主要内容，讲出作者童年发现的过程。学习重点说出课文主要内容，说一说“我”发现了什么，是怎么发现的学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一导入活动1难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

出示课题：《童年的发现》

仔细观察课题：从课题中，你最想了解什么？环节二检查预习学习生字活动2１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

２、读课文找一找文中最难读的生字、词语，用笔标出来，同桌之间互相读一读。【完成目标一】活动31、课件出示由“胚、赋、愧”等难读难认的生字，抄写你认为难写的生字。2、课件出示“澄澈、滑翔、妨碍、驱逐”等18个词语。【完成目标一】同桌互读，开火车读，正确书写【评价目标一】环节三初读课文整体感知活动4用自己喜欢的方式再读文。思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。【完成目标二、三】小组讨论、指名回答，指导朗读。【评价目标二、三】活动5分小组讨论，交流：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。【完成目标二、三】小组讨论、指名回答，指导朗读。【评价目标二、三】环节三再读课文品味作者心情活动6默读课文，联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情，在文中找到相应的“证据”。【完成目标二、三】活动7全班交流。【完成目标二、三】指名回答，指导朗读句子。【评价目标二、三】环节四自主总结活动8用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。【完成目标二、三】小组讨论、指名回答【评价目标二、三】环节五课外延伸选择自身喜欢的段落有感情的朗读。教学反思课堂参与度高，学生能够积极参与读书附：板书设计（第一课时）8、童年的发现梦里的疑惑老师的指点自己认真观察自己的发现求知若渴追根究底大胆想象第二课时学习目标1、说出作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象精的表现。2、我会说出课文中深刻句子的含义，激发同学探究兴趣。3、我能说出这位作者是怎样一个人。学习重点联系实际，说出课文中深刻句子的含义。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入活动1出示课题：《童年的发现》观察课题，回忆上节课所讲内容。环节二再读课文活动2１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

２、找一找文中你认为最有趣的部分，多读几遍。【完成目标一】活动31、你觉得文中的作者是怎样一个孩子呢？2、文中找到表现他这种性格的“证据”【完成目标一、三】同桌讨论、全班交流【评价目标一、三】活动3同学根据课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、作者在课堂中遇到了怎样的尴尬？为什么？【完成目标一】同桌讨论、全班交流【评价目标一】环节三品读课文活动4用自己喜欢的方式再读文。找一找文中含义深刻的句子。引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思【完成目标二】小组讨论、指名回答，指导朗读。【评价目标二】活动5结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。

2、通过朗读文中重点语句体会作者内心的感受。【完成目标二】小组讨论、指名回答指导朗读。【评价目标二、三】环节三拓展延伸活动6联系生活，总结交流

１、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……）

２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。【完成目标二】活动7全班交流。【完成目标二】指名回答交流【评价目标二】环节五课外延伸写一写自身的“发现”。教学反思会自己说出一些其他追求真理的人附：板书设计（第一课时）8、童年的发现梦里的疑惑老师的指点自己认真观察自己的发现求知若渴追根究底大胆想象9、儿童诗两首阅读课学习目标1、我会借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、我会正确、流利有感情地朗读《儿童诗两首》。３、我会通过朗读两首诗，感受儿童丰富的想像力，说出童年生活的快乐。说出儿童诗的特点。学习重点引导学生读出诗歌的意境。学习难点想想诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一检查课前预习活动1１、各小组检查自学情况，小组长组织学生轮读儿童诗两首。２、小组内交流对本课词语的理解。3、同桌交流预习内容及收集到的有关资料。环节二学习《我想》活动2１、自由读小诗，勾画出自己最喜欢的小节，说一说为什么喜欢？２、四人小组交流喜欢的原因。３、汇报，全班交流。指导朗读。【完成目标二】自由读、齐读、互读，指名读。【评价目标二】活动31、小结：想像力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。2、再次自由读诗歌，感受诗歌意境、韵律、节奏。【完成目标三】自由读、齐读、互读，指名读。【评价目标三】环节三学习《童年的水墨画》活动4１、自由读小诗：自读自悟，理解大意。说说你看到了怎样的画面？有何感受？２、小组交流，概括大意。３、指名汇报，其他人补充：街头：鲜明的对比（喧闹与宁静）。溪边：动静结合，色彩艳丽。江上：点面结合。４、指导朗读。【完成目标二】自由朗读，小组合作交流。指名汇报。【评价目标二】活动5比较鉴赏，模仿习作默读两首诗，想一想两首诗在表达方式上有什么区别？交流感悟。教师小结。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。学生动手习作。【完成目标三】小组合作交流，指名汇报。动手习作。【评价目标三】环节四课堂练习及课堂检测。活动61、练习读背小诗。2、抄写诗中的比喻句.活动7一、用“√”标出句子中正确的字。1.我想把脚丫接在柳树根上，伸进湿软的土地，（吸汲）取甜美的营养。2.（钓钩）竿上立着一只红蜻蜓。3.阳光从脚尖悄悄爬上（漆膝）盖。二、用线把诗中孩子们生活的画面同他们的神情连起来。街头戏水专注溪边钓鱼调皮江上读《水浒传》快乐附：板书设计9、儿童诗两首我想：我想什么--------干什么-------怎么样童年的水墨画：街头（闹市读书）西边（欢快垂钓）江上（游泳嬉戏）口语交际·习作二第一课时学习目标１．我会讲自己在童年生活中难以忘怀的故事，并讲清楚，讲具体与同学们一起分享。２．我会认真倾听同学们讲的童年故事，养成好的倾听习惯。学习重点通过交流，感受童年生活的美好。学习难点把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一引导回顾，体验童年情趣活动11、回顾学过的《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？环节二打开记忆闸门，回忆自己童年活动2１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。２