苏教版五年级语文下册全册说课稿

苏教版五年级语文下册全册说课稿歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!词语“最有价值的知识是关于方法的知识”,根据本课特点1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地拓展延伸(一)激趣导入1、课始，直接出示“儿童不知春何在，只拣游人多处2、紧接着简介冰心，介绍这篇文章的一些写作背景，疑(二)初读感知(三)精读感悟部分我打算围绕两个问题来展开：1、文中哪些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行?2、冰心奶奶为什么只拣儿童多处行?1、围绕第一个问题“文中哪些句子写的是冰心只拣儿么找这句?理由是什么?2、①根据学生回答出示“我们笑着下了车，迎着儿童朗读让我们感受到儿童很多很多?”引导学生通过朗读，细道这一句教学，首先引导理解“座无隙地”,引导学生回这一句话的教学，可以问几个为什么,引导学生说说他课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?”2、读好这句后，进行过渡：文中有一句话把儿童和花作比较，能不能找出来?自由读，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点?(旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐)喷花的飞泉……”(密密层层、不留一点空隙、喷花的飞泉)指导学生读好。说话能力]释放出来了!”指导读出赞叹之情，提示“饱满、蕴藏、尽情、释放”础上提问“现在你知道了冰心奶奶为什么只拣儿童多处了吗?3、引导学生小组合作学习第七小节，看看能不能找出第三个原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个“笑”字?为什么会有这么多笑?让学生领悟，冰心她特别喜爱儿[语言是极富弹性和张力的，因为有了思想渗透其学构想中，一方面组织学生围绕问题研读，从课文中汲取相关信息，另一方面唤起学生已有知识经验，不断向课文输出在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，加深对文本(四)拓展延伸这时，教师进行适当的小结，让学生从整体上对文章有个深层次的回顾：因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多出示冰心曾说过的一句话：世界上最大的是儿童，除了引导学生读冰心的诗《纸船——寄母亲》,让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么?让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金对冰心的一段评价，学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读。[让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的人，我想就足够了。](云里飞)州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现(二)、本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感我把第二课时的教学目标确定为以下4点：1、知识目标：理解课文内容，指导学生精读感共同探讨，合作解决，互相激励以及信息共享的目标。教学是师生互动的过程。我在注重教师主导作用的同时，也充分发挥学生的主体作用。因为学生是个体，是充在教学中，我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中升华，展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，缩短与本文的距离，从而对课文内容产生真切感，并能激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚我设计的教学思路是这样的：(一)、看录象，导入新课，激发兴趣。(四)、课堂演，丰富课堂，加深体会。(六)、创情境，课外延伸，资源共享。(一)、看录象，导入新课，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是获得知识、培养创造思维的巨大推动力。看录象是学生最爱的事儿，开始让学生看送行场面录象片段，引入新课，激发学生的兴趣，把学生与文本的距离缩短了，使学生乐学、爱学。通过观看录象片段，学生的兴趣盎然，更好地进入角色，进入文本的学习。(二)、重点读，以读促解，理解课文。践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”1、师简述：上节课我们初步感知了课文，知道课文描写了送行、发射和问候的场面，下面我们就一一来感受激动人心2、录象片段再次把大家带到送行、发射和问候的现场。这里分为五个环节来进行，上课的时候灵活来安排，可以根据课后第三道思考练习题：在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻?找出来读一读，谈谈自己的感受。这样比较节省时间，学生找出来哪里我们就一我这样做的意图是充分发挥学生的主体性，不牵着学生的鼻子走。比如下面这些比较重要的地方和重点句子：空时的壮观景象。朗读时我注意让学生展开想象，读出气势(5)指导朗读杨利伟的话。如果说前面读来让人紧张的话，那么朗读第三部分则是比较轻松和让人向往的。因为读好杨利伟的话是学习这部分的关键。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候，教这部分时我让学生朗读时要努力作到语调激扬、声音响亮、充满自豪。第二处则是杨利伟与家人通话时兴奋地对儿子描绘自己眼中的太空，眼中的地球。我让学生朗读时既要表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情，又要表达对儿子的疼爱之情。组际读、分角色读、抢读、个别读。学生读得较好的给予鼓文、发声、领悟、生情”。在深刻理解课文的基础上与作者产生情感共鸣，最终有效地达成教师、学生、文本之间的对(三)看录象，激发想象，加深理解。头到尾地看‘神州’5号升天的情景呢?”学生这个时候肯整地看“神州”5号升天的情景。(四)课堂演，丰富课堂，加深体会。的热闹场面，大家想不想演一下呢?”让学生课堂表演“神州”5号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。(五)感情读，大胆质疑，谈谈收获。生说说学到什么,有什么收获，最后让学生提出学习中的疑(六)创情境，课外延伸，资源共享。外时间都搜集哪些科技方面的消息呢?说出来大家一块分生我国现在的科学技术发展神速，中国将于2007年4月发5、梦圆飞天来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个第一段(第一自然段):点明火星被称为地球的“孪生兄弟”第二段(第二至八自然段):围绕水和生命具体介绍火星的(二)教学目标：点及学生实际，我制定以下3点教学目标：1、技能目标：能有感情的读课文，学生能自学掌握本2、知识目标：理解火星的基础知识，初步认识设问和比拟3、情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热(四)、课时安排：两课时(说第一课时)1、巧设作业，检查学生掌握生字词情况，培养学生自3、学习第1至5自然段，懂得“火星与地球的相似之处，教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”1、自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读2、品词析句法：通过句式的推敲，透过相关词语，理解本1、板书：火星——地球的“孪生兄弟”(读课题)理解“孪生兄弟”的意思(同一胎出生的兄弟)。(1)同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题?1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”?哪个自然段回答2、其它自然段跟我们介绍了哪些问题?再读课文，同桌讨论。(学生只有熟读课文，才能与教师、文本进行对话，才①火星上的水哪里来的?②火星上原本有水，后来怎么就没了?1、齐读第一自然段，思考交流：(学生与文本的对话)A、这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”?它们有哪些同样的地方?结合讲解破折号的作用。2、反馈交流(教师与学生对话)这些推测有没有科学根据?从课文哪些语句可以知道是有科学根据的?学习第3—5自然段1、过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。那么,火星上的水哪里来的?接下来我们读一读第3—5自然段，然后用笔划出关键的语句。(1)也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送(2)与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在3、最初，火星和地球有没有水呢?当时的火星跟地球是怎样的?读语句回答(没有水、荒凉寂寞、常遭袭击)结合句地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢?原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢?回去(五)作业设计：(培养学生自学生字词的能力)2、把课文读3遍，然后完成自学手册第三题。(巩固本课的学习内容)火星——地球的“孪生兄弟”来源水生命(谜)至语文五年级(下册)第三单元第一篇课文，本册教材大体上1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”,也“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”,课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设“就是这样一个孩子，为什么最终能取得那么大的成就?”过渡句的设计引入课文下半部分的学习。教学课文4、6、7节时，我采用“提纲挈领，自主学习法”。让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”和“为使我的伙伴……练习、练习、练习”,在学生交流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等屈不挠”,受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的，应该尊重学生在学习中的独为了避免语文教学中条分缕析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”,学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了第二课时的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——4、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词?请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴)请大家读读这些词，你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议(4)我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。(5)就看到了这些画面吗?来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持)2 热爱生活不屈不挠走出黑暗取得成功《海伦凯勒》教后反思4朗读指导不到位。一、教材分析月光似水静影沉壁委婉边绵升腾跌宕(第一课时)(第二课时)1、用“”划出中心句。(3)写一则200--500死忍辱负重泪马俑给你留下的印象吗?(规模宏大)(二)、精读课文第3——10自然段。三、学习第11小节。了以下练习：少年宫是()的摇篮。()是()的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”?(出示问题，指名回答)B:从哪儿可以看出人们离不开音乐?数数作者列举了几点?B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样?从哪里可以看出来?D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。(四)、总结、复述课文(出示问题)下吧!课间活动真热闹啊! "哦让你体会到了什么呢是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触."《月光启蒙》说课(一)教材分析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”,是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。(二)说教学目标根据《语文课程标准》的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会在品味朗读的基础上，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激之情。(三)说重点、难点这课时重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。这课时难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。二、说教法和学法《课程》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维