八年级地理下册全册说课案

*水**水冰**********水**水*冰**水*水***水*水*§5.2《北方地区和南方地区》说课稿(1)§5.2《北方地区和南方地区》说课稿(2)§6.4第四节西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区说课材料说课应遵循以下原则：1、理论联系实际的原则；2、科学性原则；3、可行性原则。的。”1、坚持力哪些标准?选取哪些材料呢?2.要确定明确的教学目标目标，如果说教材是说课的“血肉”,结构就是说课的“骨架”,那么,教学目标是整个说3.要准确分析重点难点音调、音速)及非语言(表情、目光、姿势)都会影响说课效果。应当强调，光靠说者单调持10%;听者如果仅使用其视觉，其接受的信息在3小时后只能保持72%,3天后，却还能保持20%;但听者如果结合使用视觉和听觉，其接受的信息在3小时后能保持85%,3天后仍能(一)、新课导入(4分钟):导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类(1)、说说你想像中的中国区域划分。(3分钟)(2)、抢答：帮助他们找区域类型。(5分钟)此环节分成两个步骤②、“说说身边事”:我们这里的邮政编码是多少?它有什么含义?区号是多少?(3)、依样画葫芦，学习描述你的家乡(3分钟)。(4)、你会划分区域吗?来试一试吧!(5分钟)①、动一动：我给祖国划区域。(11分钟)②、做一做：我来找界限。(10分钟)位置范围主要省区划分依据北方地区南方地区西北地区青藏地区设计意图：此处可使学生更清晰地掌握区域范围和位置，填表也变得比较容易。重点培养了学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。(三)、课堂小结：(3分钟)在优美的轻音乐中欣赏我国不同的地理区域图片。设计意图：传统的课堂小结会再现本章知识结构，我认为经过前面活动，学生对知识点已经很深刻，再说必然重复。通过音乐欣赏的形式再现地理区域，会让学生印象更深刻，缓解疲惫神经，在对祖国美丽山河的欣赏与热爱中结束本课。(四)、布置作业：(1分钟)访问你的亲戚朋友，他们的家乡在哪里?判断出他们所在的地理区域，并请他介绍一下他们那里的地理特征。设计意图：①、能够学以致用，是对学生学习积极性的最大鼓舞。②、体验地理中有生活，生活中更是处处有地理。③、为下节课北方和南方地区的学习做了很好的铺垫。(五)、板书设计：本节课的重点在于让学生掌握四大地理区域的范围、位置，所以在板书中我也重点在于给学生以空间概念。至此，整堂课的环节已经结束。在整堂课中，我始终坚持让学生做课堂的主人，每一个问题、每一个环节都是结合学生的认知水平为学生量身而做。因为我坚信：只有充分发挥学生主动性的课堂才是一个真正的知识的殿堂。§5.2《北方地区和南方地区》说课稿(1)大家好!今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》教材的地位和作用区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多，识地理区域的方法.对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.2,教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标系的思维能力.的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.部分南北方地区的人文地理差异.思维能力.2,教学目标知识目标(1)了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和河流流量等方面的明显差异。(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。(1)培养学生的读图，用图能力。(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识德育目标通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主义思想。3,教学重点，难点重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。1,教法分析：苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合课件，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。2,学法分析：学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到"授人以渔三，说教学程序学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标。(一)导入新课从《晏子使楚》的故事入手，说的是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：此人犯了什么罪回答；一个齐国人犯了偷窃罪。楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢因为土壤不同。从故事提出问题，我国南，北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生长南，北方不同的自然特点除了影响到水果的生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。(二)合作探究，教授新课让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。第一部分，南北方地区的自然差异2、教学目标(一)创设情景，导入新课(二)合作交流，解读探究(三)应用迁移，巩固提高(四)总结反思，拓展延伸(一)创设情景，导入新课(二)合作交流，解读探究2、多媒体展示“中国年降水量的分布图”,提出探讨问题，通过学生读图和分析这几个问题后，明确青藏高原平均海拔在4000米以上，在学生已三、以牧业为主的地区1、投影展示四大牧场景观图，图像开路，感知优先，四幅优美的图片，不仅让(三)应用迁移，巩固提高(四)总结反思，拓展延伸(五)板书设计“创设情境——-合作交流---解读探究-----应用拓展”完成本课教学。在教学中激发学生兴趣，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，2、教材处理【知识目标】【能力目标】【情感目标】【教学重点】【教学难点】2、组织活动学习新课4、回顾活动测试应用7、板书设计(略)各位评委、各位老师：大家好!一、说教材五、说教学过程第二步：积极参与展示交流第三步：启发引导突破重难点这又说明港澳地区的人们具有什么样的观念呢?”第四步：检测反馈巩固知识第五步：教师小结拓展延伸世界上还有没有和港澳类似的国家或地区呢?学生回答新加坡。根据教材内容确定本节课的重点是：(1)影响台湾自然资源分布的原因分析：(2)台湾的标呢?教法的选择要根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则这是新课程“以人样?然后补充：(台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾校(因为我们农场以自营经济为主，学生家庭中有许多是种植热带水果，此时正是香蕉、菠萝、芒果、杨桃、火龙果等成熟季节)同学们把自家的产品带到导向型经济应具备哪些条件?2、哪些因素促使台湾出口加工业的发展?3、台湾工业分布有什么共同的特点?4、为什么台湾的工业主要分布在西部?指导学生阅读材料思考回答。这样列，而应该充分发挥学生的主体作用，通过本节课的学习，1、你学了什么?2、你的体验是什么?3、你掌握了什么?设计的意图是回顾知识，强化记忆。第三节祖国的神圣领土——台湾省台湾省面积：共约36000平方千米人口：2200多万民族：以汉族为主东方甜岛水果之乡森林之海§6.4第四节西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区说课材料1.教材内容(一)知识目标(二)能力目标(三)德育目标活动1:读P50-51课文、图7.1、7.2及阅读材料。学生通过“合作探究”完成活动，探究1:读P52课文、图7.4。学生通过个人读文完成活动，活动2及活动3:读P53-54五、说教学过程(略)进：资金技术独特模式§7.2西双版纳说课稿的第一框题的内容“丰富的旅游资源” (1)、运用地图说出区域的位置、并对区域地理位置作出简要评价；(2)、根据有关材料说出支柱产业对区域经济的带动作用；(3)举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。针对本节第一框题的内容，依据《地理课程标准》,从学生的学情出发，我确5.着重培养学生的阅读观察能力，相互协作能力与分析探究能力。(二)情感、态度与价值观2、小组合作探讨法通过创设问题情境，激发学生探究问题的欲望，同时也培生相互协作与分析探究的能力，让学生体验到合作学习的快乐!本节课我重点合作学习两个谢谢!§8.1沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原说课稿大家好!我是**中学的***,非常高兴能有这样一个难得的学习和交流的机会，希望大家提出宝贵的意见。我说课的题目是《沟壑纵横的特殊地形区———黄土高原》。1.教材的地位和作用2.教学目标(一)创设情景(二)合作交流(三)应用迁移(四)总结反思(五)课堂总结解读探究巩固提高拓展延伸教学流程教学内容设计意图引入新课播放关于黄土高原的视频片段，提出问题，以此一段视频将复杂的地理事物用形象的语言调动学生去感知，培养学生的形象思维能力，在强烈的求知欲望中导入新课。区世区新课教学】界最大新课教学】1.黄土高原的位置与范围是本节课的重点，如何突出重点呢?我是这样做的。引导学生读黄土高原的位置图，在地图上找到答案。为了制造热烈氛围，以小组竞赛形式进行.教师最后评议.2.黄土高原成因(1)出示“黄土高原景观图”,提出第一个探讨问(2)关于“风成说”的探讨。根据活动2我安排学生在获得对黄土高原的初步认识后，继续下一个课题。1.水土流失既是重点，也是难点。如何突破难我采用梯度质疑法逐步加强对学生的引导，用逐步深入的提问达到让学生自己得出水土流失原因的结论。在此基础上对知识进行拓展，通过多媒体展示中国水土流失严重地区的相关图和问题，了解我国水土流失状况和形成原因。通过提问引出下一个问题。2.水土流失造成的严重后果在学生对黄土高原水土流失有了初步了解后，把设计的目标逐步提高，分析水土流失造成的严重后果。引导学生读图，设计三个有梯度的问题加深认识，为了防止学生出现疲劳状态，在准备中加入历史上汉唐时期黄土高原生态环境与现在的对比。通过学生自己归纳在讨论、交流后进行描述。教师最后总结。三、脆弱的生态环境1.脆弱生态环境的表现学生通过教材活动和读延安气候图，以讨论的形式，分析黄土高原产生的气象灾害和地质灾害。总结出生态环境脆弱的表现。1.地图是地理课堂第二语言，通过活动培养学生的读图、用图能力，开发学生的思维潜能。2.(1)通过这两个问题的过渡，拨动学生探索黄土高原成因的心弦，开拓学生思维的广(2)本环节教学主要采取学生讨论的方法了解黄土高原的成因，培养学生推理、分析、判断的能力和科学严谨的研究态度。1.采取学生讨论和团体协作的方法，以开放的形式展开，培养学生的聚合思维能力。对“中国水土流失严重地区的分布”的设计，对学生进行方法、能力的迁移。帮助学生拓宽知识面，实行思维的“迁移”。2.学生在自主合作、探究中，实现了层层深入的阶梯型的认识过程，突破了难点，学生沿阶严重的水土流失一新课教学脆弱的生态环境生态建设2.生态环境脆弱的原因主要是通过学生读教材和课本阅读材料自学并通过讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来。四、生态建设感性的认识，就一个辩题分为正反两方展开讨论，由此引发学生思考、激辩，最终得出生态建设的方梯而上，既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵深发展，最终求得全新形式的思维成果。在疑问---思考---解疑的思维活动中实现知识2.帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发高】高】巩固提1.为黄土高原某地关联图，按因果关系分析判断，从下列选项中选择恰当的代表字母，填人图中相应空格处，每个选项限用一次。A.土壤肥力下降B.暴雨增多c.进一步毁林开荒D.洪水灾害增多这个环节，通过问题的设置，使学生对所学新知识及时进行迁移训练，举一反三，强化了学生知识与技能的达总结反思拓展延伸1.在学习黄土高原的形成---风成说之后，给学生介2.在学习完这一节知识后，让学生分组查找相关生态建设的资料，设计安排讨论或辩论，培养学生思维的严谨性。这个环节是学生对学习活动进行反思，对知识进行梳理、概括的过程。目的是使学生更好地对所学知识的巩固、深化和创新。第一节沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原一、世界最大的黄土堆积区1.地理位置和范围板书这样设计反映总设2.黄土高原成因二、严重的水土流失1.黄土高原水土流失的原因2.水土流失造成的严重后果三、脆弱的生态环境1.脆弱生态环境的表现2.生态环境脆弱的原因四、生态建设了教学要点，知识前后连贯和系统层次清晰。学生看起来思路清晰，条理分明。突出了教材的重点和难点。布置作业(1)填出图中字母所代表的地理事物名称：河流名称：DEF(2)黄土高原北抵,南到一般超过米。黄土高原的黄土物质来源(4)黄土高原地表最突出的特征是_,它是由于严重的造成的。(5)黄土高原的生态环境是脆弱的，主要表现在：(6)20世纪以来，伴随人口增长高峰的到来，黄土高原人地关系呈___循环，它体现作业既是对本节知识的理解和掌握程度的检验，同时又是下一节内容及其相关知识的解决打下了很好的基础。通过巩固达到本节课的教学目标.四、设计说明：本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“创设情境---合作交流---解读探究-----应用拓展”完成本课教学。在教学中激发学生兴§8.2《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》说课稿授课章节第八