2023年小升初语文分班考暑假备考 专题09 现代文阅读（记叙文阅读）（知识梳理+作业+解析）

专题09

现代文阅读（记叙文阅读）

知识梳理

一、基本常识：

1、记叙的六要素；时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

3、记叙的人称：第一人称、第三人称

4、小说的三要素是：人物、情节、环境。

5、人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

6、小说的情节四个阶段是：开端、发展、高潮、结局。

7、小说的环境描写：自然环境和社会环境。

8、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

9、常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、引用等。

10、常见的表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、

借景抒情、托物寓意等。

二、记叙类阅读方法指导

思路是：看标题一一读文章一一审试题一回读原文一一作解答。

（一）看标题：题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

（二）读文章

通读全文，对文章的内容、主旨、思路、写法有通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离

句，句不离段、段不离篇的规律。整体阅读，一•般从以下几个方面入手。

1、整体感知文章的主要内容。

首先，把握记叙文的类型特点（人、事、物、景），根据其特点，整体感知中心内容。写人的文章主要

分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等来反映人物性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发

生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

其次，阅读记叙文，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素认识清楚，注意时间

的先后、地点的转换、人和人之间的关系、事情的前因后果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清

楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

2、把握文章所表达的思想感情。

要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。记叙文中的议论，一般是先叙后议，

也有先议后叙，还有借助文中某个人物去发表议论。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤

其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。记叙文中的抒情有直

接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情,

所以此时在注意品味文章语言，重点把握生动、有力的词语，如动词、形容词和副词等修饰性词语。

3、理清文章思路和结构特点。

要理清文章思路，往往要注意：（1）辨析记叙线索。（2）理清记叙顺序。（3）析结构层次。

（三）审试题，注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。

为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会

做的题却把分丢了，例如：题上让你依次找出文中描写的景物，而你找了景物，却不按顺序，这样就不能

得满分，这都是因为不注意审题所致。此外，还要注意找准题E的重点词范围，以为确定答题重点及重读

原文缩小范围作准备。

（四）按题目要求回读原文

第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看

了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。

（五）作解答

答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语。尤其是表述性的题要注意语言连

贯精练，内容要全面，力求一语中的。此外，回答问题必须是一句话。

三、记叙类阅读考点分析

★考点1:概括文章的主要内容。

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。

格式：（时间+地点）+人+事（起因、经过、结果）。

★考点考概括文章唯旨I殛思想）|

格式：本文叙述了一件……事，表现了（赞美了、揭示了）……/告诉我们（某个道理、生活感受）。

★考点考赏析行字厂

方法：先抓住赏析的角度（修辞、人物描写、词语的深层含义），再结合句子分析事物/人物的特点，最

后点明此句作者的情感。

格式：①此句用了……手法，②……写出了……事物/人物的……特点，③表现（抒发）了作者对……

的……之情。

★考点考概括人物性格特点或事物特点。

方法：（1）紧扣文章，找出描写或修饰这个人物或事物的词话、句子。

（2）如是人物，可从外貌、动作、语言、神态、心理等描写入手去进行分析概括、推论。

（3）如是事物/景物，可从其形态、声音、色彩、光泽、气味等方面，由外在形态到内在品质分析。

格式：（从……可见，）他/它具有……、……、……（性格）的人/特点。

★考点5：分析环境描写（景于描号）及其作用。1

方法：（1）判断运用了什么描写（自然环境、社会环境）（2）一般考查自然环境。

格式：（①……交代社会背景，给情节发展提供场所;）②洎染……的气氛;③烘托人物…•…性格或心

情;④为下文……内容作铺垫，推动故事情节发展，深化文章的中心。

★考点6、读作品，谈自己的后示厂感受J

方法：（1）准确把握内容、主题。（2）联系自己的生活实际。（3）就自己感触最深的一点来谈。

格式：先摆观点+自己的生活实际+今后如何去做+小结观点。

★考点7、某句话（某段话）在文福布再

方法：⑴从内容和结构上去分析。（看具体位置）

⑵各位置的作用：①开头：开篇点题;渲染气氛;设置悬念，为下文作铺垫;总领全文；引出下文;②中间:

承上启下,过渡作用;③结尾：点明中心;深化主题;照应开头/首尾呼应;总结全文等

格式：（D在内容上，起到……作用;（2）在结构上，起到……蚱用。

★考点8】题目的含义：

格式：表层含义（文章里的实际事物所指）+深层含义（结合文章中心）+（是全文的线索）。

★考点9、题目的作用：

格式：（1）以“……”为题，引起读者阅读兴趣;（2）它是全文的线索;（3）它表现了文章……的主题。

★考点10、词语的含义及作用：

方法：联系词语本义，解释在文中的含义或判断其用了什么手法，再结合具体语境、句子内容、文章

主题分析其作用。

格式：“XX”一词原指……，这里指……（用了……手法），……起到了……的作用。

★考点11、分析表现手法及其作篇"

方法：⑴先能判断所运用的表现手法⑵根据每种表现手法的作用，联系内容、主题来【可答。

格式：运用了……手法+作用+内容，表现了作者……的情感。

国典例分析：

阅读下面文章，完成下面小题。

阿喜的花篮

琦君

①阿喜的手最最灵巧。有一次，他用软软的嫩柳条编了个好漂亮的小花篮，我把心爱的蜡制洋娃娃坐

在里面，拎去给隔壁玉英看，玉英央求说：“小春，你可以借我玩一天吗？明天就还给你。“她正生病躺

在床上，我当然应该借她玩的，第二天去看她时，她抱歉地对我说：“为了要研究花蓝是怎么编的，我把

它拆开来却编不回去了。”

②“那么蜡洋娃娃呢？"我连忙问她。“蜡洋娃娃的一只手膀，也被我睡觉时不小心压断了。小春，

我真对不起你啊！"我好生气，跌着脚说：“你怎么把我借你玩的东西统统弄坏了。你是存心的，我不跟

你好了。”

③我转身奔回家来，坐在门槛上大哭，阿喜吃惊地问我跟诳吵架了。我说：“玉英好坏，拆掉你编的

花篮，又弄断我的蜡洋娃娃，她一定是妒忌我才这样做的。”

④阿喜一声不响地走开了，我奇怪他怎么不说话，就追过去对他再说一遍。他低声地说：“你别再讲,

我已经听见了。”

⑤“那你为什么不理会我？”“你哭得那么起劲，一口咬定玉英坏，叫我说什么？你们一向那么要好,

我知道玉英一点也不坏，只是不小心弄坏了你的东西，你不应该这么想的。”

⑥我低下头，说不出话来。阿喜说：“我再来编一个花蓝，你去摘些鲜花放在里面，拎去给玉英，对

她说，等她病好了，我会教你和她编花篮。那个蜡洋娃娃，你拿回来，我给你修好。”

⑦“真的？”我马上抹去眼泪，帮着阿喜摘柳条，守着他很快就编好了花篮。我在院子里采了一朵大

红茶花，和一枝香喷喷的白玉兰放在里面，兴冲冲地拎去给玉英，她正喝了药，盖着被子出了一身汗，红

喷喷湿漉漉的脸从被头冒出来，一眼看见我和我手中的花蓝，张开嘴高兴得说不出话来。

⑧“卫笑，这个花蓝是阿喜好地编了绐你的，阿喜说他会教你和我编呢。”“好漂亮啊！小春，你们

真好，可是那个蜡洋娃娃的手膀……”“不要紧，我拿回去阿喜会给我修补。”

⑨她把洋娃娃递给我，又从枕头底下掏出一个拇指那么大的花布娃姓，塞在我的手心里说：“这个布

娃姓是我姑妈给我做的，我好喜欢，但是我把它送给你。”好可爱的布娃娃啊！比我的蜡娃娃还好玩。我

捉在手心里奔回家来，摊开手给阿喜看、给妈妈看，我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。

⑩妈妈看我这么高兴，也高兴地笑了。她慢条斯理地说：*小春何！你看玉英对你多好，她把自己最

心爱的东西送给你。你以后也要这样.不要总是把自己玩厌了的东西给别人,这才是相亲相爱嘛。还有阿

喜他多好，总是用灵巧的手，做出各种各样的小玩意，让你送朋友，给朋友快乐。”

⑪成听了妈妈的话，想到刚才实在不应该为断手膀的蜡洋娃娃跟玉英生气，我太小气了。我应该学阿

喜，欢欢喜喜地为人编美丽的花蜜，带给别人快乐。

（选自琦君《琦君说童年》）

16.本文围绕“花篮”来写事件。请根据文本，完成表格。

事件的经过“我”的情感

阿喜编花篮给“我”，“我”借给玉英玩高兴、愿意

①，压坏蜡洋娃娃③____________

阿喜开导“我”，再编了一个花篮④

②，她回赠“我”花布娃娃非常高兴、惊喜

17.结合上下文，说说“我低下头，说不出话来”的原因是什么？

18.文中的阿喜有怎样的性格特点？请写出两点，并简要分析。

19.请从人物描写的角度，赏析下面的句子。

我握在手心里奔回家来，摊开手给阿喜看、给妈妈看，我忽然觉得玉英是我最要好的朋友。

20.本文题目“阿喜的花篮”有双重意味，请你用简要的语言表述出来。

【答案】16.⑴.①玉英拆掉花篮（2）.；②"我”送花篮给玉英；（3）.③生气（伤心、难过）；

（4）.④转悲为喜（惭愧到兴奋）

17.①阿喜的话说得很有道理；②“我”错怪了玉英（或我误会玉英、错认为玉英坏等）；③“我”感到难

过（惭愧、愧疚）。

18.①阿喜善良大度，玉英损坏阿喜编的花篮，他却丝亳不计较。

②阿喜善解人意（善于开导、安慰人），他理解玉英，并主动再编个花篮让“我”送给玉英。

19.①运用了动作描写，“捏”“奔”“摊开”等动词，生动形象地刻画出了“我”对花布娃娃的喜爱，以

及急迫想给阿喜和妈妈看的心情。②运用了心理描写，“觉得”一-句，写出了我对玉英感情的变化，与玉

英的友情加深。

20.①阿喜编的美丽花篮。②阿喜的花篮，带给别人的快乐，表现了我们美好的友谊，体现了阿喜善良美好

的品质。

【解析】

【16题详解】

本题考查梳理概括故事情节和人物情感变化。作答此题，要在通读全文的基础上，了解事件的经过，再结

合具体段落梳理概括，同时从文中提炼表示情感变化的词语。①段阿喜编花篮，“我”把花篮借给玉英玩,

“我当然应该借她玩的”，表明我是愿意的，高兴的；@@段“我把它拆开来却编不回去了"“蜡洋娃娃

的一只手膀，也被我睡觉时不小心压断了”可概括“王英拆掉花篮，压坏蜡洋娃娃"，“我好生气，跺着

脚”提炼表达情感的词语“生气”，③段“坐在门槛上大哭”，说明我很“难过”：③一⑥段阿喜开导我,

再编了一个花篮，“我低下头，说不出话来”“我马上抹去眼泪”表明我听了阿喜的话后，对自己之前的

想法感到“惭愧”，听到可以教我编花篮、把蜡洋娃娃修好，我“转悲为喜”。⑦一⑨段，我把新编的花

篮送给玉英，“她把洋娃娃递给我"，“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”我很惊喜、高兴。

【17题详解】

本题考查理解关键语句。作答时，要结合上下文语境作分析。⑥段“我低下头，说不出话来”是在听了阿

喜的话之后，阿喜说“你们一向那么要好、我知道玉英一点也穴坏，只是不小心弄坏了你的东西，你不应

该这么想的”，这让我认识到，是我错怪了玉英，她并不坏，“一口啖定玉英坏”我为之前的想法感到惭

愧。“说不出话来”是因为我觉得阿喜的话是有道理的，没有理由再争辩。答题时注意分点概括。

【18题详解】

本题考查人物形象，通读全文，从人物的言行、与人物有关的事件进行分析概括。①段中阿喜手巧，对人

友好，编花篮送给我；玉英拆掉的是阿喜编的花篮，但他没有计较，更没有生气，说明他和宽容、大度，

善良；③段中看见我坐在门槛大哭，关心地询问，可以看出他细心体贴，关心别人：劝说我的语言中可以

看出他善解人意，善于开导，又很会安慰人：主动再编个花篮让“我”送给玉英，说明他理解玉英，并很

善于化解矛盾。

19题详解】

本题考查赏析句子。作答此题，要选好角度，再结合句子所写内容分析表达效果，注意句子表达的情感。

本题指定角度“人物描写”。先判断描写方法。“握、摊、奔”动作描写，形象地写出我急于把布娃娃给

阿喜和妈妈看的情形，写出了我当时急切的心情。人物情感层面，这焦急的心情实际表明了我对布娃娃的

喜爱。“我忽然觉得玉英是我最要好的朋友”心理描写，表现了我对玉英情感的变化，之前曾因为花篮的

事觉得她坏，现在认为是自己“最”好的朋友，“最”表明感情的加深。

【20题详解】

本题考查文题含义。题干中“双重意味”提示我们可从表层和深层的角度分析。“阿喜的花篮”表面指阿

喜编的花篮，具体可见的实物。阿喜的花篮是我和玉英都喜欢的，带给我们快乐。在我与玉英出现矛盾时，

阿喜用善解人意的劝说和再次编的花篮，帮助我们化解了矛盾，让我们重新感受拥有友谊的快乐。因此阿

喜的花篮深层含义是阿喜的善良美好的品质带给别人的快乐。

专题09

现代文阅读（记叙文阅读）

作业

一、阅读下面文章，完成各题。

你的指尖是我一生的温暖

韩逸萌

①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。

②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，

我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。

③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说,

吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她

洗序采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇音留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮

开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和

清凉。

④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的

杳味就把在街上疯玩的我勾了回来。［A］香烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。奶

奶的手怎么不怕烫？我奇怪。奶奶笑着说：奶奶的皮厚啊！那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。

⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩

的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着王字，那是我最喜欢的

玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。

⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同

颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街

上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，

再编好了仍旧是送人。

⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。

鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，老虎的眼睛炯炯有神，眼

珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。

⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那蓬花真漂

亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：我可以枕那个枕头吗？奶奶用粗糙的大

手摸摸我的头：傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字

叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终

未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。

⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：妮儿的手真娥，看奶奶的手，跟铿子一样。“锂子”

这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几

下，那种感觉最舒服了。

⑩第二大，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶堂3：这孩子，

我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！［B］我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一

个华而不实的自我安慰。

⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自

小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗提的大手握住

我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暧和起来。【C］那种温馨是我一生难忘的。奶奶，

你的指尖是我一生的温暖，可不可以,让我握得久一点？

（选自《意林》，有改动）

L阅读全文，文章的线索是什么？

2.下列对文章相关内容和写法的分析♦，不正确的一项是（）

A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法，整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人见

了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖这就是侧面描写。

B.文中画线【A】处奶奶叫我“小馋猫〃，是对我馋嘴贪吃的责备，说明奶奶善于在生活小事上教会我做人

的道理。

C.文章第⑧段写了奶奶的送老衣以及我看到送老衣时的心酸感受，表现奶奶的手巧，和我对奶奶的依恋，

希望奶奶永远陪伴在我的身边，凸显文章主旨，且与文章标题紧密相连。

D.文中画横线【B】处是说我只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了我因无法多

为奶奶做有用的事的愧疚之情。

3.品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。

（1）"锂子"这个词到覆了我。

（2）奶奶嘎修：这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？

4.通读全文，从结构和内容两方面分析画横线【C】处在文中的作用。

5.请结合文章内容说说奶奶是一个怎样的人。

二、阅读下面文本，完成下列各题。

压岁钱

郑振铎

①家里的几个小孩子，老早就盼望着大年夜的到来了。十二月十五，他们就都放了假，终日在家里，

除了温温书，读读杂志、童话，或捉迷藏、踢尊子，或由大人们带他们出去看也影以外，便梦想着新年前

后的热闹与快活。他们聚谈时，总提到新年的作乐的事，他们很早地就预算着新年数日间的计划。

②说到大年夜，那真是儿童们最快乐的一夜。他们见到许多激动而有趣的事与物，他们围着火堆，戴

了花面具跳舞，他们有压岁钱，这些钱可以给他们自由花用。一切都是有味的，都是蕴蓄无穷的乐趣的。

③近二十时，家里开始忙乱起来了，厨子买了许多鸡鸭鱼肉来：孩子们天天见他杀鱼杀鸡鸭，有的用

盐腌，有的浸在酱油中，都觉得是平常所未有过的。隔了几天，瓦檐前已挂了许多腊货。家里个个人都忙

若，二妹，二妹也去帮忙，只有小妹、小弟和他信旁观着，有时带着诧异的神情望着，有时却不休地问卷,

问得大人们都讨厌起来。二十九日，厨房里灯火点得亮亮的，厨子和李嫂忙得没有一刻空闲，他们在蒸米

粉，做年糕。

④大年夜终于到来了！

⑤早上，一切的筹备都已就绪了。大家略略地觉得安闲些。大哥还要到公司里去做半天工，因为要到

下午才放假。店家要账的人，陆续地来了，母亲和嫂嫂一个个她付钱，把他们打发走。到了午后，母亲在

房里包压岁钱，嫂嫂和二妹，三妹在祖宗牌位前面摆设杳炉烛台。晚上，先供祭了祖先，大家都恭恭敬敬

地跄拜着，哥哥却只鞠了三下躬。倍倍拜时，几乎是伏在地上，大家都哄堂地笑了。大厅上挂设了桌子，

大大小小都困在桌上吃年饭。没有在家的人，也设有座位，杯前也放着一副杯箸。

⑥饭后，母亲分压岁钱了，二妹、三妹都是十块钱，小妹、小弟和倍倍，则每人一块钱，都用红纸包

了。小弟接了钱，见只有一块，立刻失望地不高兴起来。

⑦“妈妈答应过给我五块钱，去订一年《儿童画报》，还买一部滑冰车。怎么只有一块？我不要！”

⑧说时，他把钱锵的一声抛在亲上。母亲道：“做什么？你，大年夜还要发脾气！你看，小妹，倍倍

都安安静静没有说一句话。”

⑨小弟急得嘴边局皱起来，快要哭了。

⑩“大年夜不许哭，哭就打！"母亲道。

⑪大哥连忙把小弟连劝带骗地哄到书房里来。

⑫“不要着急，等一等我给你钱。唉，弟弟，你知道我小时有多少压岁钱？哪里像你们一样，有什么

一块两块的！”

⑬“有一年。当我才八九岁时，我在大年夜的前几天就预算好新年要用的钱和要买的东西了。我和大

姊道：'去年祖母给二百钱做压岁钱，今年我大了一岁，一定可以给我五百钱。我要买花炮放。还要买糖

人，还要和你，和他们掷状元红，今年一定要赢你的。'我一切都计划得好好的，五百钱恰好够用。”

⑭“到了大年夜了，我十分的快活，一心等候着祖母发压岁钱。饭后，祖母拿出一包包的红纸包。先

递一包给大姊，又递一包给我。我一看，只有一百钱！那时，我真失望,好像跌入一个无底的暗洞中似的，

觉得什么计划都打翻了，火炮糖人都买不成，状元红也不配掷了。”

⑮“我哭声地问祖母道：'今年压岁钱怎么只有一百钱？我不要！'

⑯“祖母一句话也没有，眉毛紧皱着，好像有满脸心事似的”

⑰我见祖母不答应我，知道无望了，便高声地哭了起来。祖母道：你哭你哭！要讨打了，大姊只有五

十钱呢！她不哭，你哭！你晓得今年没有钱吗？说时，她脸色凄然，好像倒也要下泪了。婢母见我哭了，

连忙把我哄到她房里，说道：乖乖的，不要哭，祖母■今年实在没有钱。明年正月里一定会再给你的。”

⑱“祖母在她房里自言自语道：三儿钱还不寄来，只有两块钱了，今天又换了一块做压岁钱，怎么过

日子！'她说时，声音有些哽咽了。婶母道：你听，祖母说的话！她多疼爱你。有钱难道还不给你么？'”

⑲“我的气终于不能平下去。倒在床上抽噎了许久，才被蟀母拉进房里去唾。那一个大年夜真是不快

活的一个。第二天，听婶母对老妈子说，老太太昨夜曾暗自流泪了一回。后来，我见祖母开推屉取了钱打

发地保上门贺喜的，去望了一望，真的，她抽屉里只有一块钱，另外还有压岁钱分剩的几百钱，此外半个

钱乜没有了。这个印象我到现在还极深刻地留着。唉！我真不应该使祖母伤心！”

⑳弟弟倚在大哥怀里，默默地听着，在灯光底下，见大哥脸色很凄惨，眼角上微微的有几滴泪珠，书

房里是死似的沉寂。

㉑外面，大厅上。小妹和倍倍的喧闹、嬉笑的声音，时时地透达进来。

⑴下面是关于文章脉络的梳理，请根据提示将它补充完整，每处不超过10个字。

①小孩老早盼过年好②玲③母亲大年夜分压岁钱玲④小弟为钱少发脾气3⑤

(2)卜列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解不正确的一项是：)

A.文章先写了过年期间快乐繁忙的情景：做游戏、看电影、围火堆、跳面具舞、杀鸡宰鱼、清账、祭祖、

吃年夜饭等，展示出了一幅具有浓郁民俗特色的风俗画。

B.文章对于大哥还要到公司里去做半天工和母亲打发要账的人的交代，看似闲笔，实则暗示出当时生活的

境况，为下文压岁钱减少以及大哥的故事埋下了伏笔。

C.文章插叙了大哥给小弟讲自己小时候的故事，反映出大哥对自己儿时行为的悔恨，同时告诉小弟家境艰

难，不应该因压岁钱少哭闹而使母亲伤心，意在对小弟批评教育。

D.文章的整体氛围从开始盼年时热闹与快活发展到大年夜压岁钱引发的失望与落寞，展示出当时人们生活

的艰难。

⑶文章画横线的句子形象地刻画出大哥当时的心情，请具体分析。

那时，我真失望，好像跌入一个无底的暗洞中似的，觉得什么计划都打翻了，火炮糖人都买不成，状元红

也不配掷了。

⑷结合全文内容，分析小说最后一段有什么作用。

三、阅读下面散文，完成各题。

往日好时光

池莉

①今天在业主群里刷屏的，是一只小猫咪。小猫咪毛色搭配相当时尚：一身雪白，从眼眶开始往上，

覆盖整个头顶的，是.竣黑的黑色。乍一看，小猫咪俨然戴着一只棒球帽。我一见钟情，好生欢喜，立刻就

叫它“棒球帽〃了。棒球帽蹲坐在服务台上，双腿笔直且紧紧并拢，这是一只天生好养的小猫咪C物业女生微

信：”三天了，这只小猫咪都在我们物业大厅流浪，超漂亮，哪位业主想要，可以收养哈。〃我这颗心啦，居

然不由自主怦怦直跳，第一时间就想下楼去抱它回家。

②第二时间来了，现在的我，还能够收养猫吗？猫仔一旦到家，我现在的简单生活马上就会变曳杂很

多：猫食、猫砂、猫窝、猫玩具：猫叫、猫闹、猫洗澡、猫还要打防疫针等等。即便只是小猫咪，它的日

常需求，也是不胜琐细的。我做不到了：我得上班，我得出差，我得出国：我平时的写作和阅读，得特别

安铮的家居环境。

③第三时间到来，理性占了上风，理性很快消灭了感性。为了避免眼馋和心酸，我果断删掉群里的微

信，删掉了可爱的棒球帽。一个名字，诞生了三分钟，就归于寂灭。

④我曾收养过流浪猫。十三年前，那时候我住独栋，屋大。尽管房子又士气又简陋，但有前庭后院，

大门口还有宽宽的廊檐。有一天回家，被一只小猫咪跟踪了，从小区大门口一直跟到我家。我进院子门，

它乜跟进。我打开家门，它竟然懂事地止步于大门口，只是朝家里张望了一下，然后安分守己地蹲在门外。

它怎么就知道我并不想让流浪猫进屋呢？小家伙太聪明了！这是一只丑猫咪，黑白杂色，瘦骨伶仃，患有

严重眼疾。我立刻给它清洗眼屎，上红霉素眼膏。它对我完全信赖，因此也就顺利地把我变成了它的家庭

医生。它眼睛弄好了，吃饱喝足了，绕着我裤管亲昵撒娇，再一个趴，就趴在我脚边了。这是一个多么奇

特的姿势：它全身完全放松、呈扁平状，酷似一只丢在地上的右口袋。我惊奇地问它：喂喂，你怎么会像

一只布袋呢？你简直太好玩了！它的嘴角两边往上遍翘，似乎在笑。我提起它的颈脖，它索性就装成一只

布袋，没骨头没肉，只有一张皮的那个样子，我提它在手，还可以任意摆动。我们全家乐得哈哈大笑。没

有办法了，这就是缘分了。我给它取名"布袋”，它也欣然接受。每每只轻唤一声布袋，它便应声而来。从此,

布袋结束了流浪猫的生活，正式住进我家廊檐并在我家养得膘肥体壮。来年早春二月，布袋生了五只小猫

咪，一色都是虎皮斑纹，个个都是虎头虎脑，双双都是明亮大眼暗。那一年恰好是虎年，我家草地上五虎

闹春，蜜蜂在花间嗡嗡采丧，廊檐下，舒适的高背藤椅，暖阳高照，布袋趴在人身边，人和猫都会懒懒打

个盹，那是怎样的好时光啊。

⑤时光一刻不肯停留，一晃就是现在了。现在我更多地蜗居在小工作室，习惯了生活的简单方便。居

住于这种密集高楼的盒子间里，就再也没有了那份收养动物的条件和心思。只是像今天，偶有激情袭来，

过后不免更加调怅。便去阳台上，凭栏远眺，怀念往日的好时光。是不是可以这么想想：既然今天有往日

的好时光给你怀念，那么，说不定，今天也会是明天的好时光呢？很奢侈的想法。很贫瘠的现实。

7.请依据提示，填写下表内容。

我

昵的

外貌选择的原因

称选

择

业主一身雪白，从眼眶现在的我住在城里的高楼里；上班、出差、

棒

群里开始往上，覆盖整出国，会使它无人照顾；我写作时需要特

球©

那只个头顶的，是艘黑别安静的家居环境，无法满足它的琐细需

帽

猫的黑色求。

被

十三

布我

年前②③

袋收

的猫

养

8.请品析下面句子的表达效果。

（1）我打开家门，它竟然懂事地止步于大门口，只是朝家里里里了一下，然后安分守己地蹲在门外。（从

词语运用的角度）

（2）我提起它的颈脖，它索性就装成一只布袋，没骨头没肉，只有一张皮的那个样子，我提它在手，还可

以任意摆动。（从修辞的角度）

9.请结合文章画线句内容说说什么样的时光才算是“好时光''呢？

10.题目“往日好时光"有什么妙处？

四、阅读下面的文章，完成问题。

放学

①安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个

弯的路程。

②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。

③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气

的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下

背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你

到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你

做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起

走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，

妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有

去。”

④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。

⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。

⑥11点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的

方向奔跑跳跃，坐在长髡上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生在前头走，

妈妈在后头跟着，隔着一段距离。

⑦经过一旅短培，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳

下来……11点45分。

⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑

手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫若撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安

静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着揄退。妈妈看看手腕，12点整。

⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上

的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，

蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍，蚂蚁

工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。

⑩史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口

哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。

他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，

聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么-----根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点

25分。

⑪在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。

松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树

干上，暄着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们

彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安辞得好像可以听到彼此的心跳。

⑫在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在

地上，膊出手来按了门铃。

⑴放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的时间差？

⑵仿例子，用三字语概括⑦一⑪段的内容。

、逗狼狗、、和°

⑶品读下面语句，结合带点词句体会当时的情境，说说作者是如何描绘出安安的特点的。

现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在矮篱外，他们彼此用图室啰港的眼睛瞅着对方，家静得

好像可以听到彼此的心跳。

⑷如果你打算将此文推荐给你的父母，你觉得文中这位妈妈对孩子的关爱有哪些可取之处，请分析说明。

五、阅读下面的文字，完成各题。

那棵梧桐树

一一李翠娟

①爷爷是在一个春季栽下这棵梧桐树的，梧桐树枝繁叶茂，生长速度很快，没几年树头就罩住了大半

个院子。左邻右舍对它的生长速度惊叹不已，经常询问爷爷到底是怎么打理它的，爷爷捋着花白的胡须，

笑而不答。

②那时候，在梧桐树下玩耍，是我们小孩子最高兴的事情。它粗大的腰身需要好几个孩子才能合抱过

来。斑驳的树皮像是一幅幅抽象的画作，我们的眼睛总能从这些画作里探索出一些大人看不到的神奇世界。

③夏季是梧桐树最美的时候，那一串串像紫色铜铃一般的花朵缀在翠绿的枝条上，微风吹过，浓郁的

香气扑面而来，让人不禁使劲多吸几口。

④那天，张木匠过来的时候，夕阳已经西下，如火的晚霞给梧桐树涂上了一抹金色。他围着树身转了

几图，限神里是掩藏不住的惊喜。

⑤我很不喜欢这个人，因为他整天在村里闲逛，看见谁家有要成材的树，总是软磨硬泡非要砍了去。

⑥这几年他和外地的木材商联手倒腾木材，很是发了一笔横财。看得出爷爷也不是很喜欢这个人，他

来找过爷爷几次，符符都没有搭理他。

⑦这次他又来了，他把爷爷从屋里拽出来，说：“你出个价，多少钱我都要。”

⑧爷爷没有理昧他，他缓缓走到树前，用手摩掌着梧桐树，像平时摸我的头一样温柔，过了好一会儿

才转身说：“你走吧，这树我不卖。”说完就义也不回地进了屋。张木匠望着符存坚定的背影，跺跺脚，

无可奈何地走了。

⑨梧桐树保住了，我们又可以在树下玩了。它如伞的树起越来越茂盛，就像在院子里撑开了一把巨大

的伞，家里人每天都在伞下或干活，或休息，或吃饭。

⑩可是好景不长，来年春天，村里突然送来了重新规划街道的通知。我们家在搬迁范围之内，而且梧

桐树因为影响规划，也在被砍伐之列。一家人知道这个情况后都闷闷不乐。

⑪这次，张木匠又来了，他拿着规划图，边给爷爷看边得意地说：“这棵梧桐树可是占着主街道的！

这次你是非卖给我不可了，别