2023-2024学年下学期广州高二语文期中考试模拟卷2

2023.2024学年下学期广州高二语文期中典型卷2

一.现代文阅读（共1小题，满分13分，每小题13分）

1.（13分）阅读下面的文字，完成各题。

材料：宋祁《玉楼春》有句名句："红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管

见》第七则别抒己见，加以嘲笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓'闹'；桃李"争春’则有

之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹‘字可用，贝iJ'吵‘字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”

苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸"，纪的《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，

加批：“似流星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰

骤作，且有声曳其后。”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。

宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”II勺例子。

在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各个官能的领域”」以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎•会

有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”也说“响

亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“道财之谊”。培根的想象力比较丰富，

他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。

（摘编自钱铺书《通感》）

材料二：阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘

月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄漏地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无

边的荷香月色”。

作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷培，层次里复有层次，使整

个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。

这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈

的村托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此

突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这种出神入化的艺术处

理手段，在现代散文创作中是不多见的。

描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足

以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此他请教了好些人，最后还

是亲自体察，“又有两回亲听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会

到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于“月下蝉声”》）。整辞《荷

塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部

的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时而摹写花叶,

时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月

色令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固

然有诗……仅一些颜色，一些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》

艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“诗二从《荷塘月色》里不难发现，作者正

是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗。运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的

声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。

除了描写技巧有独到方姓外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点星自然新颖，

如他自己所主张的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情

达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻

炼。《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的''顺口”"顺耳’“顺眼”的境地（《诵

读教学与“文学的国语”》）。

《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，

而且富有情趣美。

（摘编自刘泰隆《荷香月色诗情画意--读〈荷塘月色〉》，有删改）

材料三：1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他的

父亲那里。但他与父亲的关系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，犹豫

不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静「而

这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是种伦理的“自由”，是搜脱了作为丈

夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。

这样的解释，如果不是更加贴近朱先生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥

秘。朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只是在行为上

主张一种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终

的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱

麻。也可以说是一团火。似乎•挣扎着，要明白些什么，但似乎•什么也没有明白这些表明

朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择。

（摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析♦，不正确的一项是

A.李渔与纪的两位大家对“闹”字的认识，说明古人对“通感”手法运用的妙处还未能

领会。

B.“通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来.文中指各个官能的领域不分界限。

C.“通感”的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙、奇特、新

颖。

D.“这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。

（2）下列语句中，同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋

律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法不一样的句子是

A.那一刻，风睡浪眠,四周是那样安静，鸟的声音传过来，是那样的清晰可闻,那样的

清丽动听，就像是被环抱着它们的水洗濯过一样。此刻，我的注视，全部是嫩绿的，

B.月光下，那低头思故乡的离愁，已被古老的潮水年复一年的打磨得光滑如许了，在湖

边浅水里静泊成一叶沉思的小舟。

C.我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美

的花朵。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾：但杨柳的千姿，便在烟雾里也辨得出“

（3）根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是

A.有读者不亲自体察而凭常有经验质疑“月夜蝉声”一说，朱自清最后确认自己无误。

B.《荷塘月色》之所以富有诗意，是朱自清以敏锐的感觉发现了荷塘月色中的“诗

C.朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。

D.对《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能仅从政治的角度，也要从伦理的角度。

二.现代文阅读（共1小题，满分12分，每小题12分）

2.（12分）阅读下面的文字，完成各题。

走出以后

孙犁

南郝村虽然说不上什么山光湖色，有出奇的风景可看，却是大平原田园木色。围村一条

堤，堤外接连不断已经收割起庄稼的田亩，杨柳树也很多。村西有一条大河绕过，隔河望去,

又是一围村庄，一片出亩苇坑麻地。倘在夏秋两季，也一定有些风光景致。

正是冬天，快要过旧历年了，我在这村子住下，房东老伴两个，待我很好。

房东只有个女儿，今年十八岁。从小娇惯，抗战以来，更当男孩子看待，说一不二。我

们不久就熟起来。她交游很广，认识许多女孩子，不但不村，外村也有许多姐妹。同时，她

的好处也很多。为人慷慨，对抗日工作热心，敢出头，所以也着实令人赞佩。

不久，她一定要去升学。我写了一封信，介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试试,

却录取了。回来，和她母亲说了没三句话，就跑到街上去，找她的伙伴们去了。到夜晚回来,

带来一个同她年岁差不多，比起她那细长个子，算个中等身材，比起她那尖长脸，算是圆脸,

细眉大眼的女孩子来。说是她一个干妹妹，也要去升学，叫我写介绍信。

那个新来的叫王振中，自己说十七岁，家里愿意叫她去。这个女孩子说话声音低，但听

来很清楚响亮，老是微笑着，还有些害羞。说话和房东姑娘不同，很少流行的新名词，但是

道理说的也很明白，叫人相信；只是在说话中间，有时神气一萎，那由勇气和热情激起的脸

上的红光便晦暗下来，诱出一股阴喑：两个眉尖的外梢，也不断簌簌跳跃，眼睛对人有无限

信赖。她把要说的说完，就要走；我也随便答应，明天再说，可以写个信去考考。

女房东是没事，也要一天找我谈上一个甚至两个钟头的。这回，王振中走了，她就过来,

和我讲说了王振中的家：王振中是这村北头赶大车王六儿的女孩子，也是独生女，家里虽然

穷，但也因为这孩子从小就仁义懂事，爹娘也娇养惯了的。前几年王六儿死在保定城了，她

是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了，但那婆家不叫这女孩子应心满意，女孩

子很要强，处处怕落在人后面，处处怕叫人说不好，经不起一个背后的指点。可是公公在村

里名声最不好，没人愿意招惹，在村里人缘坏透了，有名的顽固分子，这孩子的苦处就多了，

这年月，年轻妇女又不能不见人，在那些会场上总看着她不像别人那样舒展，可是对抗日工

作很要强，小姐妹们也知道她好，她说起话来就要离开这个家。

果然第二天太阳还没出来，王振中就来了。换了一身黑棉袄棉裤，袄很长大可体，裤脚

很瘦，头发修剪的更短了，脖里国一条新毛巾，按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，换了

个包裹。我说：

“信可以写，上学是好事，可是你和你婆家说好了没有？”

她红着脸说：

“这是我情甘乐意，谁也管不了我。我和他们讲好了。你看我才从婆家出来，这鞋还是

在那里拿的呢，”

我终于写了封简单的信，叫她去试试。临走，我说用不着带包裹，这是去考啊，不一定

能录取。但她没答话，便催着房东的女儿走了，从门前堤上跳过去，走得非常快。

这样，我在南部村过了旧年，正月间，冀中各地非常热闹，抗属中学驻的村子里，有五

千个中学生参加大检阅。早晨，在会场上，我看见王振中穿了黑色棉军装，外罩一件长大的

棉背心，背包、桂包，小碗、防毒口罩，一色齐全，和那些小同学一样站在队里。她的脸更

红、更圆，已经洗去了那层愁闷的阴暗；两个眉梢也不再那样神经质的跳动，两片嘴唇却微

微张开，露着雪白的牙齿，睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了。

那个村庄，正在渡沱河和沙河之间。村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树。一天

早晨我正在杨树林里和一个老乡谈这一带的白菜和红薯的产量，王振中穿了护上的白布罩单

和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶。看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到

这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有，才微笑着听我对她的问话：

“听说你婆家从北平把你……叫回来，像有什么打算，来找过你吗？”

“找过。”她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去，“他们一家人全来了，男兵女将，

育找到队长跟前去，要我回去。起先队长还要我回去看看，等我杷事情说明白，诵回去

了就不会再有王振中了，队长才说你自己解决吧。可不是我自己解决，我已经向县政府

告了状、解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……”

临走时，她说今天是看护实习，刚给一个伤员上了药。我问她那是什么药，地用德文告

诉我那药的名字。

（有删节）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，K正确的一项

A.小说开篇叙写南郝村地处大平原的田园本色景致，表现了冀中抗日根据地平和、安宁

的生活图景，为小说染上了诗意色彩。

B.小说注意在对比中刻画人物形象，比如房东女儿与王振中以及王振中升学前后的对比,

就准确刻画了王振中这一形象的特点。

C.“我也随便答应，明天再说”“我终于写了封简单的信，叫她去试试”，作者对于帮助

王振中，内心里是不情愿的、敷衍的。

D.小说写女房东没事”也要天找我谈上一个甚至两个钟头”。看似随意，实则别具匠心、

自然地引出了王振中的身世和经历。

（2）王振中初次见“我”，“那由勇气和热情激起的脸”为什么在说话中间有时会发生“神

气一萎”的变化？请简要分析。

（3）小说以王振中“用德文告诉我那药的名字”结尾，有什么用意？请结合作品简要分

析。

三.文言文阅读（共1小题，满分30分，每小题30分）

3.（30分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解

惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人曰

师、曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医、乐师、百工之人授以艺术者之有其实也。

传道熨业解惑，既无所藉于师，则牛.不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子

皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相商，代笔门客，张口辄骂欧曾二兔园②蒙叩，摇笔即毁朱陆③。古人姓

氏，道听未申，议论其学术文章，已累幅见于坊书臭。乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人,

抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁其可怪也世

是则师之为道人心之豳贼也登惟恐其传也矣。

昔者孙明知之为师也，以石守道为E弟子，执杖屣，侍左右。明灯坐则立，升降拜则扶

之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山④之于来学，未尝受其北顼。北山之意，以为苟无

其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为,

其慎重如此！

羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意,

作《续师诩》以明之。

【注】①欧善：文学家欧阳修和曾巩“②兔园：指浅陋之学.③朱陆：宋代理学家朱熹

和陆九渊。④何北山：何基，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。

（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.传道堂业解惑受：同“授”，传授。

B.今世以无忌惮相高高:以...为高。

C.古人姓氏，道听未审审：仔细。

D.作《续师说》以啰之谢：道歉，谢罪。

（2）下列各句中，与例句句式相同的一项是

例句：道之未闻，业之未精

A.师者，所以传道受业解惑者也

B.句读之不知，惑之不解

C.议论其学术文章，已累幅见于坊书矣

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.吁其可怪也/若是/则师之为道/人心之蠢贼也/吾惟恐其传也矣

B.吁其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠹贼也/吾惟恐其传也矣

C.吁/其可怪也/若是/则师之为道/人心之孤贼也/吾惟恐其传也矣

D.吁/其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠡贼也/吾惟恐其传也矣

（4）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.旗，古代的一种文体，可说明记叙事物，也可说理辨析，与“论”统称为论说文。

B.蒙西，儿童启蒙的老师。古代启蒙的教材主要有“四书五经”“三百千”等。

C.代画，古代臣子拜见君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向师行礼

D.苒攀，本为地名，文中指韩愈。韩愈自称“郡望昌黎”，故以昌黎来称呼他。

（5）下列对原文有关内容的概括与常析，不正确的一项是

A.“代笔门客，张口粗骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时华而不实的

学风。

B.“吾惟恐其传也矣”，黄宗羲主要是担心无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良风

气。

C.关于“师道之不传”的原因，韩愈认为是弟子之过，黄宗羲则反其意，更强调为师者

之过“

D.作者用孙明复、何北山两人事例，表明执弟子之礼，乃庄重之事；为人之师，应慎重

对待。

（6）把下面句子译成现代汉语。

①既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

②以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

四.默写（共1小题，满分10分，每小题10分）

4.（10分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子

是：，。

（2）诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，诗中

“，”两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人的这种心

情。

（3）《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：,。

（4）《赤壁赋》中描绘秋风拂来，江水澄净，不起波浪的景色的诗句

是：，o

五.诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）

5.（9分）占代诗歌阅读，阅读下面这首宋词，完成问题。

清平乐

张炎

兰日国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子①不作，兰今安在？得见

所南翁②枝上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。

孤花③一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。贞芳只合深山，红尘了不

相关。留得许多清影，幽香不到人间。

【注】①楚子：指屈原。②所南翁：指宋末元初诗人、画家郑思肖，善画无根黑毛，宋

亡后，隐居苏州，不仕。③孤花：有的版本作“三花”。

（1）词的上阕是如何描写兰花的？请作简要分析。

（2）这首词表达了作者怎样的思想情感？请结合下阕内容简要分析。

六.语言文字应用（共1小题，满分6分，每小题6分）

6.（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。

我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树”

（）。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的干缝间，什么养料也没有，它却为了

从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期阴至的狂风的撕扯与摧折，最终不可

思议地穿入坚硬的石体，奇迹般地生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这么顽强?这力

量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。

（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.它高不及米，却K势旺盛而又有活力

B.它高不及一米，而且长势旺盛，有活力

C.它长势旺盛，有活力，却高不及一米

D.它长势旺盛，有活力，而且高不及一米

（2）文中画横线处使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。

七.语言文字应用（共1小题，满分10分，每小题10分）

7.（10分）阅读下面一段新闻，用一句话概括其主要内容。（不超过18个字）

中韩自由贸易协定第六轮谈判4日在韩国釜山结束，中韩两国就基本方针几乎达成协

议。此次谈判是《充实中韩战略合作伙伴关系行动计戈IJ》发布后两国举行的首轮谈判。中韩

双方同意将竞争、透明度、技术性贸易壁垒协定等9个领域列入自贸协定的对象。在原产地

认证和通关领域方面，双方在第五轮谈判中已就基本方针达成协议，在此次谈判中进入了第

二阶段谈判。

韩国产业通商资源部交涉室室长禹泰熙表示，韩中两国整体上就基本方针几乎达成协

议，双方在建设性的氛围下进行了谈判，但围绕具体说法依然存在分歧。第七轮谈判最快或

将于9月在中国举行，具体日程有待进一步协商。

韩国贸易协会国际贸易研究院首席研究员李凤杰预计，两国自贸协定最早可能于2015

年签订。他认为，自贸协定的签订将在•定程度上影响本国的农业，但除农.业之外的领域却

可获得巨大的发展空间。

八.作文（共1小题,满分60分，每小题60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

基辛格在《论中国》中说过：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”

最近，抗疫前线的一名年轻护士这样说：“非典来临的时候，全世界都在保护我们'90

后现在,换我们‘90后'保护你们！”

2020年3月5日，世卫组织紧急项目技术主管玛丽亚•范•科霍夫表示，让她最感动的

是中国每个人都清楚自己在疫情中的角色，有着绝对驱动力，知道如何保护自己和家人。

同学们，在这次疫情当中，你肯定是一个保护者或者是被保护者，对于上面这些话你肯

定有着自己真实的感受和深刻的思考。请就此写一篇文章谈谈自己的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个

人信息；不少于800字。

2023-2024学年下学期广州高二语文期中典型卷2

参考答案与试题解析

一.现代文阅读（共1小题，满分13分，每小题13分）

1.（13分）阅读下面的文字，完成各题。

材料：宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管

见》第七则别抒己见，加以嘲笑：”此语殊难著解。争斗有声之谓'闹'；桃李"争春’则有

之，红杏‘闹春'，余实未之见也。'闹'字可用，则‘吵‘字、‘斗'字、'打'字皆可用矣!”

苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸"，纪啊《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨在子，

加批：“似流星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰

骤作，且有声曳其后。”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。

宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”的例子。

在口常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会

有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”也说“响

亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”。培根的想象力比较丰富，

他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。

（摘编自钱铺书《通感》）

材料二：阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘

月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄渴地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无

边的荷香月色”。

作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整

个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。

这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈

的衬托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此

突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这种出神入化的艺术处

理手段，在现代散文创作中是不多见的。

描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足

以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此他请教了好些人，最后还

是亲自体察，“又有两回亲听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会

到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于“月.卜蝉声”》）。整篇《荷

塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部

的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时而摹写花叶,

时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月

色令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固

然有诗……仅一些颜色，i些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》）。

艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“诗二从《荷塘月色》里不难发现，作者正

是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力墓写了月夜荷塘的

声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。

除了描写技巧有独到之处外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点是自然新颖,

如他自己所主张的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情

达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻

炼。《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳’“顺眼”的境地（《诵

读教学与“文学的国语”》r

《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，

而且富有情趣美。

（摘编自刘泰隆《荷香月色诗情画意--读〈荷塘月色＞》，有删改）

材料三：1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他的

父亲那里。但他与父亲的关系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，犹豫

不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静「而

这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为文

夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。

这样的解释，如果不是更加贴近朱先生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥

秘。朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只是在行为上

主张一•种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终

的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱

麻。也可以说是一团火。似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。这些表明

朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择。

（摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是一A

A.李渔与纪的两位大家对“闹”字的认识，说明古人对“通感”手法运用的妙处还未能

领会。

B.“通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来，文中指各个官能的领域不分界限。

C.“通感”的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙、奇特、新

颖。

D.“这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。

（2）下列语句中,同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均匀：但洋与影有着和谐的旋

律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法不一样的句子是

A.那一刻，风睡浪眠，四周是那样安静，鸟的声音传过来，是那样的清晰可闻，那样的

清丽动听，就像是被环抱着它们的水洗濯过一样。此刻，我的注视，全部是嫩绿的，

B.月光下，那低头思故乡的离愁，已被古老的潮水年复一年的打磨得光滑如许了，在湖

边浅水里静泊成一叶沉思的小舟。

C.我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美

的花朵。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

（3）根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是A

A.有读者不亲自体察而凭常有经验质疑“月夜蝉声”一说，朱自清最后确认自己无误。

B.《荷塘月色》之所以富有诗意，是朱自清以敏锐的感觉发现了荷塘月色中的“诗'

C.朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。

D.对《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能仅从政治的角度，也要从伦理的角度。

【考点】非连续性文本；内容的理解和分析；信息筛选与要点概括.

【答案】（1）A

（2）C

（3）A

【分析】（1）本题考查关于原文内容的埋解与分析能力。做好这类题，考生除了要审消

题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面

迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。

（2）本题考查分析修辞手法的能力。作答时，先判断出例句运用的修辞手法，然后再分

析每个选项采用的修辞手法，比较得出答案。

（3）本题考查的是实用类文本内容的理解和分析能力。阅读实用类文本，应注重真实性

和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料二和材料三相关内容，做好

选项和文章内容的比对，确认正确选项。

【解答】（1）A.“说明古人对‘通感’手法运用的妙处还未能领会”以偏概全，李渔与

纪陶作为古代批评家，他们未能领会“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代诗家

运用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，说明有些古人对“通感”的运用之妙早

己心领神会。

（2）A.运用了拟人和比喻：B.运用了比喻：C.运用了“通感”的手法，可以作为论据来

支撑材料二“通感”观点；D.运用了比喻和拟人。

（3）A.“有读者不亲自体察而凭常有经验”的说法无中生有，那些读者未必就没有亲自

体察，只是可能由于地域差别等原因，体察的结果与朱自清不同。

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本

一共由几部分组成.；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的

大致内容；最后，聚焦图表中的数据•、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元

组合，整体把握非连续性文本的核心耍义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有

关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

现代文阅读（共1小题，满分12分，每小题12分）

2.（12分）阅读下面的文字，完成各题。

走出以后

孙犁

南郝村虽然说不上什么山光湖色，杓出奇的风景可看，却是大平原出园本色。围村一条

堤，堤外接连不断已经收割起庄稼的田亩，杨柳树也很多。村西有一条大河绕过，隔河望去,

又是一围村庄，一片田亩苇坑麻地。倘在夏秋两季，也一定有些风光景致。

正是冬天，快要过旧历年了，我在这村子住下，房东老伴两个，待我很好。

房东只有个女儿，今年十八岁。从小娇惯，抗战以来，更当男孩子看待，说一不二。我

们不久就熟起来。她交游很广，认识许多女孩子，不但本村，外村也有许多姐妹。同时，她

的好处也很多。为人慷慨，对抗日工作热心，敢出头，所以也着实令人赞佩。

不久，她一定要去升学。我写了一封信，介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试试，

却录取了。回来，和她母亲说了没三句话，就跑到街上去，找她的伙伴们去了。到夜晚同来,

带来一个同她年岁差不多，比起她那细长个子，算个中等身材，比起她那尖长脸，算是圆脸,

细眉大眼的女孩子来。说是她i个干妹妹，也要去升学，叫我写介绍信。

那个新来的叫王振中，自己说十七岁，家里愿意叫她去。这个女孩子说话声音低，但听

来很清矮响亮，老是微笑着，还有些害羞。说话和房东姑娘不同，很少流行的新名词，但显

道理说的也很明白，叫人相信；只是在说话中间，有时神气一萎，那由勇气和热情激起的脸

上的红光便晦暗下来，透出一股阴暗；两个眉尖的外梢，也不断簌簌跳跃，眼睛对人有无限

信赖。她把要说的说完，就要走；我也随便答应，明天再说，可以写个信去考考。

女房东是没事，也要一天找我谈上一个甚至两个钟头的。这回，王振中走了，她就过来,

和我讲说了王振中的家：王振中是这村北头赶大车王六儿的女孩子，也是独生女，家里虽然

穷，但也因为这孩子从小就仁义懂事，爹娘也娇养惯了的。前几年王六儿死在保定城了，她

是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了，但那婆家不叫这女孩子应心满意，女孩

子很要强，处处怕落在人后面，处处怕叫人说不好，经不起一个背后的指点。可是公公在村

里名声最不好，没人愿意招惹，在村里人缘坏透了，有名的顽固分子，这孩子的苦处就多了，

这年月，年轻妇女又不能不见人，在那些会场上总看着她不像别人那样舒展，可是对抗日工

作很要强，小姐妹们也知道她好，她说起话来就要离开这个家。

果然第二天太阳还没出米，王振中就来了。换了身黑棉袄棉裤，袄很K大可体，裤脚

很瘦，头发修剪的更短了，脖里国一条新毛巾，按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，换了

一个包裹。我说：

“信可以写，上学是好事，可是你和你婆家说好了没有？”

她红着脸说：

“这是我情甘乐意，谁也管不了我。我和他们讲好了。你看我才从婆家出来，这鞋还是

在那里拿的呢，”

我终于写了封简单的信，叫她去试试。临走，我说用不着带包裹，这是去考啊，不一定

能录取。但她没答话，便催着房东的女儿走了，从门前堤上跳过去，走得非常快。

这样，我在南部村过了旧年，正月间，冀中各地非常热闹，抗属中学驻的村子里，有五

千个中学生参加大检阅。早晨，在会场上，我看见王振中穿了黑色棉军装，外罩i件长大的

棉背心，背包、桂包，小碗、防毒II罩，一色齐全，和那些小同学一样站在队里。她的脸更

红、更圆，已经洗去了那层愁闷的阴暗；两个眉梢也不再那样神经质的跳动，两片嘴唇却微

微张开，露着雪白的牙齿，睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了。

那个村庄，正在源沱河和沙河之间。村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树。一天

早晨我正在杨树林里和一个老乡谈这一带的白菜和红薯的产量，王振中穿了护士的白布罩单

和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶。看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到

这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有，才微笑着听我对她的问话：

“听说你婆家从北平把你……叫回来，像有什么打算，来找过你吗？”

“找过。”她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去，“他们一家人全来了，男兵女将，

直找到队长跟前去，要我问去。起先队长还要我【可去看看，等我把事情说明白，说回去

了就不会再有王振中了，队长才说你自己解决吧。可不是我自己解决，我已经向县政府

告了状、解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……”

临走时，她说今天是看护实习，刚给一个伤员上了药。我问她那是什么药，地用德文告

诉我那药的名字3

（有删节）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，穴正确的一项C

A.小说开篇叙写南郝村地处大平原的田园木色景致，表现了冀中抗日根据地平和、安宁

的生活图景，为小说染上了诗意色彩。

B.小说注意在对比中刻画人物形象，比如房东女儿与王振中以及王振中升学前后的对比,

就准确刻画了王振中这形象的特点。

C.“我也随便答应，明天再说”“我终于写了封简单的信，叫她去试试”，作者对于帮助

王振中，内心里是不情愿的、敷衍的。

D.小说写女房东没事”也要天找我谈上一个甚至两个钟头二看似随意，实则别具匠心、

自然地引出了王振中的身世和经历。

（2）王振中初次见“我”，“那由勇气和热情激起的脸”为什么在说话中间有时会发生“神

气一萎”的变化？请的要分析。

（3）小说以王振中“用德文告诉我那药的名字”结尾，有什么用意？请结合作品简要分

析。

【考点】小说；重要情节、语段的作用；内容理解与概括：作品的体裁特征和表现手法;

鉴赏作品文学形象.

【答案】（1）C

（2）王振中对抗日工作要强，想着报考学校投身抗日的梦想即将实现，因此脸上充满了

勇气和热情；但她的婆家名声不好使他不能像别人那样舒展，她渴望离开这个家但对于

未来还不确定，因此有时会“神气一萎二

（3）这一细节照应前文王振中报考卫生训练班以及在卫生训练班学习的相关情节，使行

文更显严谨；“用德文告诉我那药的名字”，以王振中在卫生训练班取得的进步从•个侧

面表现冀中人民''走出”来以后取得的进步，突出了小说主题；这样的结尾具有形象感,

同时留给人想象回味的空间。

【分析】（I）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度

较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题

干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查学生筛选整合信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然

后到文中圈舟相关内容，根据这些内容进行分析。

（3）本题考查学生分折重要情节、语段的作用的能刀.分析段落的作用，可以从内容、

结构、人物、主题、手法、效果等角度加以分析。

【解答】（I）C.“内心里是不情愿的、敷衍的”错误，这两处描写一方面表现了“我”

与周围群众的关系熟稔、亲切，另一方面也透着对王振中的关心和不太放心。

故选C。

（2）根据后文“女孩子很要强，处处怕落在人后面”“可是对抗日工作很要强，小姐妹

们也知道她好，她说起话来就要离开这个家”“果然笫二天太阳还没出来，王振中就来

了，……按着冀中区流行的青年妇女打扮起来”“这是我情甘乐意，谁也管不了我”可知,

王振中是个要强的女孩子，对抗日工作既积极又要强，想着报考学校投身抗日的梦想即

将实现，因此脸上充满了勇气和热情；

原文“她是从小许给木村在北平开店发家的黄清晨的儿子了，但那婆家并不叫这女孩子

应心满意。……可是公公在村里名声最不好，没人愿意招惹，在村里人缘坏透了，……

在那些会场上总看着她不像别人那样舒展”，她婆家名声不好使她不能像别人那样心情舒

展，所以她内心渴望离开这个家；但对于未来她还不很确定，因此有时会“神气一萎二

（3）情节结构上，上文说“我”初次见到这个女孩子时她说话声音低，和房东姑娘不同，

很少流行的新名词，但现在却“用德文告诉我那药的名字”，说明是通过在卫生训练班学

习的结果，因而，这一情节照应上文王振中拿着''我"写的信报考卫生训练班以及在卫

生训练班学习的相关情节，使文章结构更严谨；

人物主题上，从说话声音很低、很少说流行新名词到能用德语回答“我”药的名字，说

明王振中在卫生训练班热爱学习，努力刻苦，因而取得了很大的进步。王振中的变化，

既使人物性格鲜明，又从侧面体现了冀中人民“走出”来以后取得的进步，照应题目，

突出主题。

表达效果匕以两人的对话结束，王振中“用德文告诉我那药的名字”这•细节更生动,

更具有形象感，可以给人留下想象回味的空间。

答案：

（1）C

（2）王振中对抗1=1工作要强，想着报考学校投身抗日的梦想即将实现，因此脸上充满了

勇气和热情；但她的婆家名声不好使他不能像别人那样舒展，她渴望离开这个家但对于

未来还不确定，因此有时会“神气一萎二

（3）这一细节照应前文王振中报考卫生训练班以及在卫生训练班学习的相关情节，使行

文更显严谨；“用德文告诉我那药的名字”，以王振中在卫生训练班取得的进步从一个侧

面表现冀中人民“走出”来以后取得的进步，突出了小说主题；这样的结尾具有形象感,

同时留给人想象回味佐空间。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否致）：

（3）分点分条作答。

三.文言文阅读（共1小题，满分30分，每小题30分）

3.（30分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解

惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人臼

师、口弟子云者，曾不如重子之师习具句读，巫医、乐师、百工之人授以2术者之有具实也。

传道受业解惑，既无所藉于师，则生不为于怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子

皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相高，代笔门客，张口辄骂欧曾①；兔园②蒙师，摇笔即毁朱陆③。古人姓

•・・

氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人,

抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。抗其可怪也世

是则聊之为道人心之蠡贼也否惟恐其传也矣。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖展，侍左右。明复坐则立，升降拜则扶

之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山④之于来学，未尝受其化顶。北山之意，以为苟无

其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为,

其慎重如此！

羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子过情推奖，趣其敢冒今世之无耻哉？反苒黎之意,

作《续师说》以谢之。

【注】①欧曾：文学家欧阳修和曾巩。②兔园：指浅陋之学。③朱陆：宋代理学家朱熹

和陆九渊。④何北山：何基，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。

（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是D

A.传道堂业解惑受:同“授”，传授。

B.今世以无忌惮相碰高：以……为高。

C.占人姓氏，道听未平审：仔细。

D.作《续师说》以财之谢：道歉，谢罪。

（2）下列各句中，与例句句式相同的一项是B

例句：道之未闻，业之未精

A.师者，所以传道受业解惑者也

B.句读之不知，惑之不解

C.议论其学术文章，已累幅见于坊书矣

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是C

A.吁其可怪也/若是/则师之为道/人心之盗贼也/吾惟恐其传也矣

B.吁其可怪也/若是则师之/为道/人心之延贼也/吾惟恐其传也矣

C.吁/其可怪也/若是/则师之为道/人心之蠡贼也/吾惟恐其传也矣

D.吁/其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠢贼也/吾惟恐其传也矣

（4）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是B

A.说，古代的一种文体，可说明记叙事物，也可说理辨析，与“论”统称为论说文。

B.蒙班，儿童启蒙的老师。古代启蒙的教材主要有“四书五经”“三百千”等。

C.北画，古代臣子拜见君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向师行礼

D.茸黎，本为地名，文中指韩愈。韩愈自称“郡望昌黎”，故以昌黎来称呼他。

（5）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A

A.“代笔门客，张口轲骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时华而不实的

学风。

B.“吾惟恐其传也矣”，黄宗莪主要是担心无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良风

气。

C.关干“师道之不传”的原因，韩愈认为是•弟子E过，黄宗善则反其意，更强调为师者

之过。

D.作者用孙明复、何北山两人事例，表明执弟子之礼，乃庄重之事；为人之师，应慎重

对待。

（6）把下面句子译成现代汉语。

①既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

②以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

【考点】散文；一般实词；文言句式；文言断句；文言翻译；内容理解；古代文化常识.

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）①既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，老师死了不为他办丧事，

也就不是过错了。

②（何北山）认为如果没有品德，宁肯空着（老师）的位子，来等待后来的有学识之人,

不能让为师之道从自己这里开始败坏。

【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明

确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要读懂每个句子的含义，正确判断文

言句式。

（3）本题考查文言断句的能力，答题时注意•些常见的句尾、句首标志性的词语，句子

结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（4）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，

结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（5）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内

容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（6）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚瓦、活

用和句式的翻译。

【解答】（1）D.“谢”星推辞的意思。句竟：写下这篇《续师说》，来推辞。

故选：Do

（2）例句为宾语前置，正常语序为：未闻道，未精业。句意：不懂得道理，不精通学业。

A.判断句，“……者……也”表判断。句意：老师，是靠来传授道理，教授学业，解决疑

惑之人。

B.宾语前置，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不知道句读，不能解决疑惑。

C.状语后置，正常语序为：己于坊书累幅见矣。句意：议论人家的学术、文章，（这样的

文字）已连篇累牍地出现在坊间书籍上了。

D.定语后置，正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，

强健的筋骨。

故选：Bo

（3）句意：哎！真是太奇怪了。如果像这样，那么这种（没有真才实学的）老师大行其

道，人心变得浅薄暴戾，我担心这种风气流传下去。

“吁”是感叹词，其后应停顿，可以排除AB：

“若是则师之为道”意思是：如果这样，那么当老师的风气。其中“若是”要单独成句,

“师之为道”，“之”用在主谓之间，取消句子独立性，作后面句子的主语，中间不能断

开，排除D。

故选：Co

（4）B.“古代启蒙的教材主要看‘四书五经错误。“四书五经”并非启蒙教材。

故选：Bo

（5）A.“批判当时华而不实的学风”错误。“代笔门客，张口辄骂欧曾；兔园蒙师，摇

笔即毁朱陆”句批判的是当时学风轻浮浅薄，动辄就想超过以前的人，自以为是地认为

自己与前人相当的风气。

故选：Ao

（6）①“藉"，依靠；“不为之怜”，宾语前置句,正一语序是“不为怜之”；“怜”,关心;

“丧二为……办丧事；“过”，过错4译文：既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着

时不关心他，老师死了不为他办丧事，也就不是过错了。

②“以为苟无其德”，省略主语''何北山"；“以为”，认为；“虚”，空着；“学者”，有学

识之人；“坏”，败坏。译文：（何北山）认为如果没有品德，宁肯空着（老师）的位子，

来等待后来的有学识之人，不能让为师之道从自己这里开始败坏。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）①既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，老师死了不为他办丧事,

也就不是过错了。

②（何北山）认为如果没有品德，宁肯空着（老师）的位子，来等待后来的有学识之人,

不能让为师之道