爬山虎说课稿

爬山虎说课稿一、说教材

《爬山虎》是小学语文四年级的一篇精读课文，选自人教版《语文》四年级上册。本文以生动的笔触描绘了爬山虎的生长过程和它顽强不屈的精神，表达了作者对爬山虎的喜爱和敬意。在教材中，本文具有以下作用和地位：

1.内容贴近生活，激发学生兴趣。本文以学生身边的植物——爬山虎为题材，让学生在阅读中感受大自然的魅力，提高学生的观察力和想象力。

2.培养学生的审美情趣。通过学习本文，学生可以感受到作者对爬山虎的喜爱，学会欣赏生活中的美。

3.渗透德育教育。本文通过爬山虎的精神品质，教育学生要勇敢面对困难，不怕挫折，努力向上。

主要内容：

本文分为两大部分，第一部分（1-3自然段）描述了爬山虎的生长环境、外形特点以及生长过程；第二部分（4-6自然段）通过具体事例，展现了爬山虎顽强不屈的精神。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识本文的生字词，并能正确读写。

（2）理解课文内容，了解爬山虎的生长过程及其特点。

（3）体会作者对爬山虎的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会观察生活中的细节，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）学习爬山虎顽强不屈的精神，激发学生面对困难的勇气和信心。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，掌握爬山虎的生长过程及其特点。

（2）体会作者对爬山虎的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

2.教学难点：

（1）如何引导学生从课文中体会到爬山虎的精神品质。

（2）如何通过本文的学习，激发学生面对困难的勇气和信心。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，引导学生深入理解课文，达到教学目标。

四、说教法

在教学《爬山虎》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对课文内容的理解，并培养学生的思辨能力和审美情趣。

1.启发法：

2.问答法：

在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入课文。例如，从爬山虎的外形特点问到其生长习性，再到爬山虎的精神象征，通过问答的形式，帮助学生更好地理解课文内容。

亮点：

与其他教师的教学方法不同，我在问答环节中，会特别注重学生的主体地位，鼓励他们提出自己的疑问，并尽可能让学生之间互相解答，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：

4.角色扮演法：

在理解课文情感时，我会让学生扮演作者的角色，朗读课文，感受作者对爬山虎的喜爱之情。

亮点：

在板书设计上，我会采用图文结合的方式，将爬山虎的生长过程以直观的图示展现出来，同时标注课文中的重要信息。这样的板书设计既有助于学生记忆，又能突出课文重点。

5.小组合作法：

将学生分成小组，进行合作学习。每个小组负责探讨课文的不同部分，最后汇总讨论成果，共同提炼爬山虎的精神品质。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和自主学习能力，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导。以下是针对学生特点设计的学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过阅读课文，对爬山虎有初步的了解。

-在课堂上，引导学生进行细读，关注文中关键词句，理解爬山虎的生长过程和作者的情感表达。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，了解更多关于植物的知识。

2.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文内容。

-通过写作练习，如写一篇关于自己喜爱植物的作文，让学生将所学知识应用到实际中。

3.观察法：

-鼓励学生在学校或家庭周围观察植物，特别是爬山虎，亲身体验植物的生长变化。

-组织学生进行实地观察，通过观察爬山虎的形态、生长环境等，加深对课文内容的理解。

4.互动交流法：

-在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享自己的观察体验和阅读心得。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

5.创新思维法：

-鼓励学生从不同角度思考问题，如从爬山虎的生长特点联想到生活中的其他例子，培养学生的创新思维能力。

-引导学生思考爬山虎精神在生活中的应用，激发学生的积极性和进取心。

六、说教学过程

教学过程是课堂的核心部分，以下是《爬山虎》的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或实物展示爬山虎，引发学生的兴趣和好奇心。

-通过提问：“你们见过爬山虎吗？它有什么特别之处？”来引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中勾画出不懂的词语和句子。

-教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的困难。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师根据学生的阅读反馈，对课文进行逐段讲解，分析爬山虎的生长过程、外形特点等。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解作者对爬山虎的喜爱之情。

4.小组合作（15分钟）

-学生分组讨论，每组选择一个角度（如爬山虎的生长环境、外形特点、精神品质等）进行深入研究。

-每组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

5.实践活动（10分钟）

-学生根据所学内容，进行观察实践，记录爬山虎的生长变化。

-教师指导学生如何观察和记录，鼓励学生将观察结果与课文内容进行对比。

6.总结提升（5分钟）

-教师引导学生总结爬山虎的生长过程、外形特点及其精神品质。

-通过提问：“从爬山虎身上，我们可以学到哪些品质？”来激发学生思考，将课文内容与生活实际相结合。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计相关的作业，如：写一篇关于爬山虎的观察日记，巩固所学知识。

-鼓励学生课后继续观察身边的植物，发现生活中的美。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《爬山虎》这节课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.生活化的教学内容：

-通过将学生熟悉的爬山虎作为教学内容，使学生在学习过程中能够更好地联系生活实际，增强学习兴趣和实际应用能力。

2.分层次的教学设计：

-教学过程从导入新课到课后作业，都遵循由浅入深的原则，逐步引导学生深入理解课文，使不同层次的学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

3.学生主体性的突出：

-在教学过程中，我特别强调学生的自主学习和合作交流，通过小组讨论、实践活动等形式，充分调动学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.知识与技能的结合：

-课程设计不仅注重学生对课文知识的掌握，还通过观察实践、写作练习等活动，将知识转化为技能，提高学生的观察力、思考力和创造力