2024年教师资格考试小学面试美术试题及答案指导

2024年教师资格考试小学美术面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情景：一位三年级学生在绘画时，总是依赖着工具，比如圆规画出圆形，尺子画出直线，很少自己尝试用手画出圆形、直线等基本图形。老师想帮助学生培养更主动的绘画能力，请问你会如何指导这位学生？第二题【问题】一些学生更喜欢自己去探索，而不是按照你提供的方式完成美术课的任务。怎么样用美术教育来鼓励学生的创造力？第三题请简述小学美术教学中如何培养学生的美术鉴赏能力，并举例说明在实际教学中的一种有效方法。第四题题目：请描述一幅你心中的理想课堂场景，并解释为什么你认为这节课对于小学生来说特别重要。第五题【题目】某小学五年级的学生小明经常在美术课上用彩笔画墙壁，老师非常生气并严厉的批评了小明。但小明的妈妈却觉得这是一件好事，不用管。对此你怎么看？第六题题目：请谈谈你对小学美术教学与儿童认知发展阶段的关系的理解。第七题题目：小张因为一次考试失败特别沮丧，你怎么安慰他?第八题题目：作为一名小学美术教师，课堂教学过程中如何激励学生参与和创作？第九题题目：请描述一下你如何根据小学美术课程标准设计一堂美术课，并说明这堂课的教学目标、教学内容和教学方法。答案及解析：第十题情景：一个小学生在绘画的过程中出现以下情况：他□□模仿老师的画法，喜欢执着于画出颜色鲜艳、线条精确的作品，但经常感到画不好、没有创意，最终对美术课产生了厌烦情绪。问题：作为美术教师，您如何帮助学生克服畏惧和缺乏自信感，激发他的绘画兴趣？请您结合具体的教学手段，说明您的做法。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份小学四年级的美术教案，主题为“认识颜色的调和搭配”。要求：教案设计需包含目标学生的基础信息、教案内容描述、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤以及教学反思。教案设计应结合具体的教学活动和教学资源。第二题问题：请设计一个小学美术课教案，年龄段为五年级，教学内容为“色彩的对比”，教学时长为45分钟。要求：教案应包含教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、教具、评价方式等。教案内容应结合实际教学，体现美术教学的特点和目的。第三题题目：小学美术课堂教案设计——以“自然与生命”为主题的中国画创作教学。要求：阐述教学目标。描述至少三个主要教学环节及其活动。强调学生如何理解并运用中国画的基本技法。设计评价方式，确保学生能够理解主题并创作出有特色的中国画作品。2024年教师资格考试小学美术面试模拟试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题情景：一位三年级学生在绘画时，总是依赖着工具，比如圆规画出圆形，尺子画出直线，很少自己尝试用手画出圆形、直线等基本图形。老师想帮助学生培养更主动的绘画能力，请问你会如何指导这位学生？答案：我会通过以下方式指导这位学生：理解学生行为：先和学生交流，了解他为什么依赖工具，是害怕自己画不好，还是觉得工具更方便快捷？通过沟通，帮助学生树立自信心，让他相信自己也能画出漂亮的图形。引导尝试、鼓励实践：我会让学生先观察生活中出现的圆形和直线，比如水果、车轮、窗框等，并引导学生用手尝试模仿这些图形，不用追求完美，只要能理解和感受图形的律动和形态即可。游戏化教学：可以利用一些游戏和趣味活动引导学生练习，例如：用手指在沙子上画圈圈、直线，或者用弹力绳围成不同的形状，强化学生的肢体感受和单纯的绘画乐趣。循序渐进：一开始可以先指导学生用不同的笔触画出圆形和直线，比如用画笔的末端轻轻作圆周运动，或者用画笔横竖方向拉动等。随着学生掌握技巧，可以继续引导他尝试用不同大小、粗细的线条画出圆形和直线，并进行组合，构成简单的图形。欣赏优秀作品：分享一些优秀的儿童绘画作品，让学生从中学习绘画技巧和创作灵感，为学生的绘画之路提供更多可能性。解析：这道题考察的是教师对小学生美术教学的理解和能力。一个好的答案需要体现以下几点：关注学生的个体差异，了解学生使用工具的原因和心理状态。具备合理有效的教学策略，比如游戏化教学、循序渐进、欣赏优秀作品等。强调引导学生主动思考和实践，培养学生独立解决问题的能力。第二题【问题】一些学生更喜欢自己去探索，而不是按照你提供的方式完成美术课的任务。怎么样用美术教育来鼓励学生的创造力？【答案】当面对那些喜欢自我探索而非遵循教师规定方式的学生时，关键是要平衡促进学生创造力和确保教学内容的有效传达。实施如下策略可鼓励学生同时发挥自己的创造力和达到教学目标：提供多样化的材料和工具：通过提供丰富多样的材料，如纸张、彩绘笔、不同的颜料和简易工具等，激发学生的探索欲望，鼓励他们创造出独特的效果和作品。谈论艺术史和艺术家：在学期开始时，介绍一些艺术家的生平与创作方法，展示艺术家们如何独一无二地完成任务，从而启发学生在创作中寻找个人表达的途径。设立开放式主题：给予学生主题选择或创作的自由，通过讨论激发他们的兴趣点，进而指导其创作。而不是给予严格的指导，让他们跟随预设路线。做示范，但不是范标杆：可以在课堂上做一些示范，方式和风格可以多样以展示多种可能，但重点在于培育学生勇于尝试新方法和创新的鼓励性姿态。讨论与参与：鼓励学生在创作过程中分享他们的想法，对他们的创意思维给予积极的反馈和赞赏。这不仅能帮助学生建立自信心，还能拓展他们的创意视野。鼓励模仿与混合：引导学生模仿曾学习的技术和风格，并通过自由组合、混合，创造新的艺术作品。提供评估机会：不定期的进行展览或作品分享会，让学生有机会展现他们的作品，获得同一班级的同学或教师的反馈。通过这些方法的结合使用，美术教学不仅尊重和保护了学生的个性和天分，也充分利用了美术教育独有的培养创意思维的机会。教师成为引导者而非监控者，在学生探索自主创作的过程中，提供必要的支持和关键点指导。第三题请简述小学美术教学中如何培养学生的美术鉴赏能力，并举例说明在实际教学中的一种有效方法。答案：在小学美术教学中，培养学生的美术鉴赏能力是至关重要的。这可以通过以下步骤进行：引导学生了解美术鉴赏的基本知识，包括各种艺术形式的基本特点，如绘画、雕塑、建筑等。通过欣赏经典美术作品，让学生了解不同艺术作品的风格、技巧和艺术价值。鼓励学生发表自己的观点，通过讨论和交流，提高学生的鉴赏能力和批判性思维。在实际教学中，一种有效方法是将美术馆的美术作品引入到课堂中。比如，可以组织一次实地考察美术馆的活动，让学生近距离欣赏真实作品，感受艺术品的魅力和深度。同时，让学生结合课堂所学的美术知识，对作品进行分析和讨论，从而加深他们对作品的理解，提升他们的美术鉴赏能力。解析：本题主要考察小学美术教师对于培养学生美术鉴赏能力的方法和策略的理解和实施能力。答案中首先要阐述理论上的培养步骤，然后再结合实际教学情况举例说明。这道题目考察教师的理论知识储备、课堂教学组织能力和教学方法创新等方面。通过引入美术馆的美术作品到课堂中的实例，展示教师的实际教学操作能力和对美术教学的理解深度。第四题题目：请描述一幅你心中的理想课堂场景，并解释为什么你认为这节课对于小学生来说特别重要。答案：在我心中，理想的课堂场景是一个充满活力、创意和互动的环境。在这个课堂上，每个学生都能积极参与，分享自己的想法和作品。老师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和支持者。这节课特别重要，因为它关注的是学生的创造力和审美能力的培养。通过这节课，学生们不仅能够学习到绘画技巧，还能学会如何表达自己的情感和想法。课堂上的互动环节和小组合作可以让每个学生都有机会展示自己的才能，从而增强他们的自信心和团队合作能力。此外，这节课还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。老师会引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们通过实践来找到解决方案。这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。解析：这道题目考察的是教师对理想课堂场景的理解以及为什么这节课对小学生特别重要。答案中提到了课堂的活力、创意、互动性，以及对学生创造力、审美能力、批判性思维和解决问题能力的培养。这些点都是构建理想课堂的关键因素，同时也解释了为什么这节课对小学生特别重要。第五题【题目】某小学五年级的学生小明经常在美术课上用彩笔画墙壁，老师非常生气并严厉的批评了小明。但小明的妈妈却觉得这是一件好事，不用管。对此你怎么看？【答案】我认为，小明的妈妈这种对素质教育理解太片面的观点是不妥的。一方面，小明的妈妈的态度是积极的，意识到抛开彩笔画墙的行为本身是无可厚非的。并且，老师在发现学生不良行为时的批评和严厉也是教书育人的职责要求所允许范围内的。但是，仅仅因为惩罚学生造成影响了教学活动那就太片面了。中小学生虽然还年龄尚小，但模仿能力是很强的，只因一次的事故而压制住了学生的创造力，扼杀了他们想象的翅膀，无异于因噎废食，实不可取。另一方面，美术本身就是一门需要创新和创造力的学科之一。如果该老师总是以传统的、已经固定的模式和观念来约束学生的思维，并且只强调学生对于理论知识的掌握，而忽略了学生对于美学思维的开发、美学想象力以及实际应用的训练。其实也就是说明该老师引导学生学习的方式方法存在着一些问题。综上，作为一名美术老师，首先，应该培育学生美的感受力，了解美、感受美的事物的存在。其次，老师始终要贯彻素质教育的核心，以学生为主体。再次，要以创新的精神去发现学生身上的闪光点和优点。最后，针对以上老师在小学美术教学活动中的问题，也可以参加一些培训，听取专家的指导和建议，研究案例，使自己的教学经验更加丰富，为学生创造一个有利于发展的环境与范围。因此，作为小明的妈妈虽然不应视错误行为不加管教，但是也不能认为艺术行为就必须是儿童信马由缰的。监督和教育是必不可少的素质教育的有机组成部分。在教师的指导下，学生可以在探索中创建，在指导与游离之间随着教师和课堂状况的改变做出相应的反应，这才是成长的良好状态。因此，我认为小明的妈妈应该学会取长补短，知己知彼才能更好的发展教育学生。第六题题目：请谈谈你对小学美术教学与儿童认知发展阶段的关系的理解。答案：美术教育在小学阶段承担着培养学生的审美能力、创造力以及情感表达等多方面的重要角色。儿童在不同的年龄阶段其认知发展特点是不同的，因此，美术教育的目标和方法也应当与此相适应。在小学低年级阶段，学生的认知以直观形象思维为主，他们对色彩、形状等视觉元素充满兴趣。因此，在这一阶段的美术教学中，教师应多采用直观教学手段，通过实物、图片、多媒体等形式引导学生观察、模仿和创造，以颜色、线条和形状为核心内容，鼓励学生大胆尝试和表现，同时培养他们的审美感知能力。随着学生年龄的增长，他们的认知能力开始发展，进入到具体形象思维和抽象逻辑思维相结合的阶段。在小学高年级，学生对物体结构和空间关系的理解能力提升，教师可以增加更多的设计任务和空间造型练习，引导学生通过绘画和手工创作，来提升他们的空间想象力和逻辑思维能力。此外，小学美术教学还应当与儿童的情感发展相结合，通过艺术体验，帮助学生认识和表达自己的情感。教师可以通过引导式提问、小组讨论等方式，鼓励学生分享和交流自己的创作意图和感受，促进学生的情感表达和艺术鉴赏能力的发展。综上所述，小学美术教学要紧贴儿童的认知发展阶段，尊重学生的个体差异，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的创造力和审美潜能，培养学生的全面发展。解析：在这道题目中，考生需要理解和掌握儿童不同发展阶段的特点，并将其融入到美术教学中。美术教学不仅仅是教授技能，更重要的是通过艺术活动促进学生的全面发展。答题时，可以结合具体教学实践经验，阐述在不同年龄阶段如何根据学生的认知发展水平设计教学活动，以及如何通过美术教育促进学生的创造力、情感表达等方面的发展。第七题题目：小张因为一次考试失败特别沮丧，你怎么安慰他?参考答案：面对这种情况，作为老师，我的首要目标是安抚小张，缓解他的负面情绪。接着，我会采取以下步骤：表达理解和同情：我会首先表达对他的理解和同情，让他知道失败是一个普遍体验，每个人都会遇到挫折。这样的回答可以帮助他感受到我的支持和理解。分析原因，共同寻找解决方案：我会问问小张为什么觉得自己考试失败，具体是哪些方面感到困扰。如果他可以具体说出存在的问题，比如复习不充分、学习方法不当等，我可以在不影响自尊的前提下，与他一起制定改进计划。树立信心，鼓励积极心态：我会强调每次的失败都是一次学习和成长的机会，鼓励他不要气馁，要看到挑战背后的潜力和成长空间。同时，我会提醒他，不仅考试成绩重要，培养正确的学习态度和方法也非常关键。提供未来规划建议：我可能会建议小张从这次考试中汲取教训，规律复习，找到最适合自己的学习方法。此外，可以根据他的兴趣和优势，帮助他制定短期目标和长远规划，以增强他的学习动力和自信心。通过这样的安慰和辅导过程，旨在帮助小张看待失败为都是可以克服的挑战，并将这次经历转化为他成长过程中宝贵的财富和经验。最终，让他能够在未来的学习中保持积极乐观的态度，并不断进步。解析：这个问题主要考察教师在面对学生情绪问题时如何处理。我的回答从抒发对学生的理解和同情开始，然后通过具体分析问题并提出可行解决方案的方法，传递信心和积极心理暗示，最后提供持续进步和未来规划的建议。综合运用了同情、积极态度培养、问题分析和教学策略这些教育要素，体现了作为一名教育者既要关注学生的情感健康，又要帮助他们发展形成正面、进取的生活态度和应对问题的能力。第八题题目：作为一名小学美术教师，课堂教学过程中如何激励学生参与和创作？答案：作为一名小学美术教师，激励学生参与和创作是至关重要的。这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们的艺术创作能力的提升。以下是一些有效的策略：营造积极参与的氛围：鼓励学生自由地表达自己的想法，尊重他们的个性，不打压他们的创造力。设置可达到的目标：确保创作任务具有挑战性，但是也要确保学生能够通过努力达成。这样可以增强他们的自信心，并且减少挫败感。提供多样化的材料：提供多种材料和工具，使学生能够根据自己的兴趣和技能选择最适合的创作方式。展示创作过程：让学生看到教师和同学的创作过程，这样可以激励他们尝试新的方法和风格。正面的反馈：在学生创作过程中给予及时的、具体的正面的反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。小组合作：鼓励学生小组合作进行创作，这样可以互相启发，也能够在小组合作中学会沟通和分享。引入竞赛元素：可以适当引入一些小的竞赛，如最佳色彩搭配、最具创意等，以激发学生的竞争意识。解析：结构化面试题通常旨在评估应聘者对教育教学和教育教学策略的理解。这个问题要求应聘者展示他们如何激发学生参与课堂活动和创作的过程。正确答案应该包括一系列紧迫的策略，这些策略能够积极地影响学生的参与度和创造力。教师需要创造一个支持和鼓励的环境，让每个学生都能在课堂上有安全感，并感到他们的想法被重视。同时，教师应确保任务的可达性，避免让学生感到沮丧。通过展示自己的作品和学生作品，可以鼓励学生尝试新方法。积极的反馈和合作学习有助于学生表达自己的观点，并从同伴那里得到鼓励，而适度的竞争也可以激发学生的最佳表现。这些策略结合在一起，可以帮助学生更积极地参与美术学习，并发展他们的创作技能。第九题题目：请描述一下你如何根据小学美术课程标准设计一堂美术课，并说明这堂课的教学目标、教学内容和教学方法。答案及解析：答案：在设计一堂小学美术课程时，我会首先深入研究并理解小学美术课程标准，确保我的教学设计与课程目标保持一致。以下是我设计的这堂美术课的概述：教学目标：知识与技能：学生能够掌握基本的绘画技巧，如线条绘制、形状与色彩的运用等。过程与方法：通过观察、模仿和实践的方式，培养学生的艺术感知能力和创造力。情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美能力和环保意识。教学内容：介绍基本的绘画工具和材料，如铅笔、水彩笔、彩色纸等。演示并讲解几种基本的绘画技巧，如线条的粗细、色彩的搭配等。组织学生进行绘画实践，鼓励他们自由发挥，创作出自己的作品。教学方法：讲授法：通过教师的讲解，向学生传授绘画知识和技巧。示范法：教师现场示范绘画过程，让学生更直观地理解绘画技巧。实践法：组织学生进行绘画实践，培养他们的动手能力和创造力。互动法：鼓励学生之间互相交流、分享创作经验，增强学习氛围。解析：在设计这堂小学美术课时，我注重了教学目标的明确性、教学内容的系统性和教学方法的多样性。通过结合学生的年龄特点和认知规律，我采用了适宜的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的艺术素养和审美能力。第十题情景：一个小学生在绘画的过程中出现以下情况：他□□模仿老师的画法，喜欢执着于画出颜色鲜艳、线条精确的作品，但经常感到画不好、没有创意，最终对美术课产生了厌烦情绪。问题：作为美术教师，您如何帮助学生克服畏惧和缺乏自信感，激发他的绘画兴趣？请您结合具体的教学手段，说明您的做法。答案：面对这种情况，我将从以下几个方面着手帮助学生：肯定学生努力和进步:首先，我要肯定学生在模仿老师画法时的努力和进步，例如“你看，你今天描绘的线条已经更加流畅了”，“你的色彩运用也越来越大胆了”。让学生感受到被认可和鼓励，增强他的自信心。引导学生观察和思考:我将引导学生观察周围的事物，鼓励他通过绘画表达自己的想法和感受。例如，我们可以一起欣赏一些不同绘画风格的作品，引导学生思考她们的创意和表达方式，从而激发学生自身的绘画灵感。鼓励学生尝试不同的绘画技巧:鼓励学生尝试不同的绘画工具和技巧，例如用水彩、丙烯、油彩等多种材料进行创作，尝试多种不同的构图和表现手法。通过多元化的创作体验，帮助学生发现自己的绘画兴趣和风格。提供开放性的创作空间:我将提供一个开放性的课堂氛围，让学生在自由创作中探索和发掘自己的潜力。鼓励学生大胆尝试，不要害怕出错，因为每一次尝试都将是创作经验的积累。组织角色扮演、故事创作等活动:结合生活经验，组织一些角色扮演、故事创作等活动，引导学生通过绘画来表达自己对生活、对社会、对未来的思考和感受。解析：学生绘画过程中出现的恐惧，缺乏自信感，源于对自身能力的否定，以及对「画好」的狭隘理解。教师需要帮助学生转变观念，认识到绘画的关键在于表达，在于创造，在于自我探索。强调过程，而不是结果，鼓励学生尝试，尊重个体差异，才能真正激发学生的绘画兴趣。此外，教师需要提供多元化、开放的教学环境，帮助学生在探索、实验的过程中，建立自信，发现乐趣，最终热爱绘画。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份小学四年级的美术教案，主题为“认识颜色的调和搭配”。要求：教案设计需包含目标学生的基础信息、教案内容描述、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤以及教学反思。教案设计应结合具体的教学活动和教学资源。答案：教案设计题一、教学背景分析学生基础信息：本教案设计面向的是小学四年级的学生，这个年龄段的学生对颜色有着浓厚的兴趣，但缺乏对颜色调和搭配理论的认识，因此需要通过直观和趣味性的教学活动来激发他们对色彩的兴趣，并逐步建立基本的审美观念。二、教学目标知识与技能：学生能够辨识基本的颜色并理解色轮的概念。过程与方法：学生掌握颜色调和搭配的基本原则和技巧。情感、态度与价值观：培养学生对美的感知能力和创作表达欲望。三、教学重点与难点教学重点：理解颜色调和搭配的基本原则。教学难点：学会将颜色调和搭配应用到实际创作中。四、教学方法直观教学法：利用色板、色轮等直观教具，帮助学生直观感知颜色及其调和搭配。示范教学法：教师通过示范，展示颜色调配的技巧和过程。探究学习法：通过小组讨论和实践操作，让学生在探究中学习和应用颜色调和搭配的知识。五、教学步骤导入（5分钟）用色彩感知游戏吸引学生注意力。简单回顾色板上的基本颜色。讲解（10分钟）展示色轮，解释颜色之间的调和关系。讲解颜色调和搭配的基本原则（如对比调和、近似调和等）。实践操作（20分钟）分组活动：准备不同颜色的彩色水和调色盘，让学生尝试调和不同的颜色。学生观察调和后的颜色效果，讨论调和秘诀。创作（15分钟）学生根据所学知识，在画纸上应用颜色调和搭配，完成一幅色彩协调的作品。展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价。教师给予作品的专业点评，强调颜色调和搭配的重要性。六、教学反思本堂课通过直观感知、实践操作和创作体验，有效提高了学生对颜色调和搭配的认识。学生的积极性较高，课堂氛围活跃。在未来的教学中，可以考虑增加更多的互动环节，让学生在更加开放的环境中学习和探索。七、教学资源建议色板、色轮、彩色水、调色盘、画纸、铅笔、橡皮、水杯等。宁波教师资格考前辅导参考文献：[1]王小红.小学美术教学法[M].北京:高等教育出版社,2021.[2]张明.美术教学与器材使用[J].美术教育研究,2020,(4):15-19.解析：本答卷遵循了教案设计的标准格式，清晰地呈现了目标学段、教学目标、重难点、教学方法以及教学步骤。在教案设计中，采取了直观教学法来帮助学生理解颜色调和的概念，采用了探究学习法来促进学生的主动学习。通过实践操作和创作活动，学生可以在实际操作中学习并应用颜色调和的知识。展示与评价环节则帮助学生在实践中得到反馈，提升审美能力和创作技能。最后，教学反思部分体现出教师对教学过程的思考与改进，也反映了未来教学改进的方向。参考文献部分的列举显示了对专业资源的运用，可为教师提供更多的教学设计和资源获取的信息。第二题问题：请设计一个小学美术课教案，年龄段为五年级，教学内容为“色彩的对比”，教学时长为45分钟。要求：教案应包含教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、教具、评价方式等。教案内容应结合实际教学，体现美术教学的特点和目的。答案：小学美术课教案：色彩的对比教学对象：五年级教学时间：45分钟教学目标：培养学生的色彩观察能力和感受能力。明确理解色彩的对比关系，熟悉并能使用几种常见的对比手法。通过创作练习，提高学生运用色彩对比表现作品意境的水平。教学准备：彩虹色六角形卡纸、彩色画笔、水彩颜料、画纸、调色板、对比色彩图表等。教学流程：引入(5分钟)展示不同色彩的图片，引导学生说出看到的色彩，并谈论自己喜欢的色彩，以及不同色彩给他们带来的感觉。知识讲解(10分钟)讲解色彩的对比，主要包括三种对比：相邻对比、色调对比、complementary对比(互补对比)。将对比色彩图表展示给学生，并讲解不同色彩之间的对比关系，例如：暖色与冷色对比,明亮色与暗色对比，纯色与混色对比等。示范讲解(10分钟)老师以画画的方式示范如何运用不同对比手法，创作具有层次感和visualimpact(视觉冲击力)的作品。例如，运用暖冷对比、明暗对比等来表现喜怒哀乐，运用相邻对比来表现事物之间的连接和协调关系。创作练习(15分钟)让学生选择一种对比手法，并结合学习内容进行创作。鼓励学生在创作过程中大胆尝试，发挥创意，并能说出自己所运用的对比手法。老师巡回指导，帮助学生解决问题，并准确理解色彩对比的运用。展示交流(5分钟)学生自行完成作品后，展示自己的作品，并与同学交流作品的原因和创作灵感。老师可根据学生作品提供重点反馈，并引导学生总结色彩对比的运用技巧。评价方式:课堂表现：仔细聆听老师讲解，积极参与课堂讨论，敢于尝试，勇于表达。作品完成度：作品能够准确运用色彩对比手法，色彩运用协调，主题表达清晰。思考能力：能够理解色彩对比的概念，并能说出运用的方法和效果。解析:这个教案的设