《农村幼儿园利用自然材料开展美术教育活动的观察研究》开题报告2600字

开题报告姓名学号专业学前教育题目农村幼儿园利用自然材料开展美术教育活动的观察研究选题目的农村幼儿园的环境中有着丰富的自然材料，不仅容易获得，而且适合孩子的活动和学习，所以农村幼儿园可以利用大量的自然材料来进行教学活动，构建“低成本、有质量甚至是高质量”的特色幼儿园。作为最贴近农村幼儿教育，有必要认识到农村幼儿园的特殊优势，学习如何在教育活动中使用自然材料。选题意义本研究强调了自然材料在美术教育活动的运用，是希望农村幼儿园教师能够重视自然材料的应用价值，解决农村美术教育活动的一些问题。并支持农村幼儿教师在活动中使用自然材料，增强其使用自然材料的意识。也希望能够开发和充分利用农村独特的自然环境和资源，挖掘自然材料的潜在价值，为幼儿提供多样化的美术活动，为农村幼儿的美术能力提供全面发展的机会，激发他们独立创作的兴趣。选题现状陶行知是我国伟大的教育家，也是中国现代幼儿教育的开创者。在长期的儿童教育研究和实践中，创造了自己的儿童教育理论和理念。解放儿童创造力的教育思想是儿童教育理论的一个重要组成部分。并认为，要解放儿童的眼睛，就要让儿童在大自然中活动，培养孩子的情操，提高孩子观察问题、分析问题、解决问题的能力。还对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”，的建议。认为农村所有丰富的自然资源都与农村儿童的生活息息相关，生活的素材随处可见，一片叶子，一颗蚕豆，都可以拿来作为儿童游戏活动的素材。陈鹤琴，我国著名教育家、学前教育家，被誉为“中国幼教之父”。陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”，生活教材指的是自然和社会，让幼儿直接接触自然和社会，通过对自然和社会的直接观察，获得教育。还指出，“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”，肯定了自然环境在幼儿教育中的重要作用。探索可以在自然中使用的材料，给幼儿与材料互动的体验，鼓励孩子积极参与，通过实际行动提高孩子的学习兴趣，激发孩子的好奇心，同时给幼儿获得大量信息的机会。还认为教师应该“做中教”。认为教师应该为孩子创造多种多样的生活情景，提供丰富的玩具和材料，让幼儿有机会体验环境和材料的相互作用，与教师同行的互动，使幼儿获得经验。自《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”农村幼儿园可根据本地实际情况，借助自然材料进行活动，以提高幼儿整体素质的发展。而在《幼儿教师专业标准》中提出：“要合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动学习。”农村幼儿园可通过挖掘本地本土资源、制作贴近生活的玩教具等方式来引导孩子们全面成长。通过观察部分农村幼儿园，笔者发现农村幼儿园开展美术活动的素材相对匮乏，而且类型单一，部分农村幼儿园美术活动开展较少甚至不开展。笔者试图通过对这些优秀幼儿园的观察，总结其在自然资源利用方面的优秀经验，然后根据当前农村幼儿园所面临的实际问题提出相应的解决措施。主要研究（设计）内容第一部分是问题的提出。主要包括研究背景及研究意义，第二部分是相关概念的界定，如：农村与农村幼儿园、自然材料、美术活动等；第三部分是以农村A幼儿园为例，运用文献研究、观察法及案例分析法分析A幼儿园在运用自然材料进行美术活动过程中的现状，第四部分重点探讨了A农村幼儿园运用自然材料开展美术活动过程中所面临的困境及不足，第五部分主要是在第四章的基础上提出了在农村幼儿园中运用自然材料实施美术活动过程中具体的策略，最后一章部分主要是对全文进行总结。研究（设计）方案首先，通过查阅有关幼儿园利用自然材料开展美术教育活动的文献资料，包括相关的著作、期刊、学术论文等，了解有关自然材料开展相关的理念、现状、问题以及原因分析，整理现有研究中的不足，根据当前教育的要求以及农村幼儿园的实际情况，寻找新的研究视角，为论文研究提供相关的理论基础。其次，采用自然观察法对A农村幼儿园户外环境进行观察。以旁观者的身份，采用非参与式观察法，并对观察到的自然材料情况进行拍摄，对观察到的现状进行具体、直接、公正客观的描述并做好观察记录，以保证观察材料的真实性和准确性。同时，采用访谈法对关于农村幼儿教师利用自然材料开展美术活动存在的困难进行非结构式访谈。研究（设计）进度计划1.确定选题、收集文献资料：2022年7月1日—2022年8月31日2.撰写开题报告与拟开题时间：2022年9月1日—2022年9月30日3.搜集和整理资料：2022年10月1日—2022年12月15日4.形成论文初稿：2022年12月16日—2023年1月31日5.论文修改、定稿、打印：2023年2月1日—2023年4月15日6.提交论文、做好答辩准备：2023年4月16日—2023年4月30日7.参加答辩：2023年5月1日—2023年5月10日主要参考文献[1]杨丽琴.自然材料在农村幼儿园美术活动中的投放及利用研究[J].好日子,2021,000(013):P.1-1.[2]蒙虹余.农村幼儿园要学会运用自然材料,开展教育活动[J].中外交流,2019,000(002):278-279.[3]叶婷.自然材料在农村幼儿园美术活动中的运用探究分析[J].2019.[4]王若潆.自然材料在农村幼儿园美术活动中的运用探究[J].读天下：综合,2019(6):1.[5]邓华.浅析运用自然乡土材料开展幼儿园大班美术活动的策略[J].2020.[6]鲍丽丽.谈自然材料在幼儿园美术活动中的优化利用[J].才智,2020(11).[7]杨晓琴.自然材料在幼儿园美术活动中的巧妙利用[J].天津教育,2019(21):1.[8]代娴娴.农村幼儿园美术活动中自然资源的开发与利用[J].教育观察,2019,8(38):3.[9]傅惠香.幼儿园美术活动中自然材料的巧妙利用研究[J].基础教育论坛,2021.[10]辛石贤.自然材料在农村幼儿园美术活动的应用[J].好日子,2021(22):1.[11]徐寅飞.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].教育界,2021,000(034):P.83-84.[12]陆丹.幼儿园美术活动中自然材料的投放及利用研究[J].名师在线,2021.[13]王小红.自然材料在农村幼儿园美术活动中的有效利用[J].清风,2021(4):1.农村幼儿园利用自然材料开展美术教育活动的观察表观察对象：观察时间：观察地点：记录人：班级自然材料的投放情况自然材料的种类占所有自然材料中的比例汇总分析小班蔬果类从各类材料中的比例几乎可以看出小班的美术活动材料构成较为简单，由于小班幼儿手部小肌肉还处在需要锻炼的阶段，对于美术工具的使用还不够熟练，所以美术活动主要有两方面构成，一方面是通过利用各种不同大小的豆子，锻炼幼儿小肌肉的操作能力。另一方面让幼儿动