【教案】部编语文三上17 古诗三首-饮湖上初晴后雨【国家级】

《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。2.能入情入境地朗读全诗并背诵。3.感受西湖之美，培养生热爱祖国的情感。教学重点：1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。2.能入情入境地朗读全诗并背诵。教学难点：借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。教学准备：PPT课件教学过程：一、课前互动老师第一次来兰州，很高兴认识大家，同学们对兰州一定很了解，谁有好的景点给我这外来的游客推荐一下。（指名说，师适时点评）听了大家的介绍，我有机会一定要去看看！猜猜老师是哪里人？（出示图片：钟楼，城墙，兵马俑）西安古称长安，是中国四大古国之一，旅游胜地，将来有机会到西安，老师愿意给大家当导游！二、读懂诗题，读通诗句1.过渡：今天我们将和大诗人苏轼一起走进江南，感受西湖的之美。（板题）强调：“饮”前鼻音，“初”做衣服先要用剪刀裁剪布料，所以与衣服有关，衣字旁。2.读读诗题，从题目中你知道什么？（预设：a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上；c.干什么——饮酒）提示：谁能按照一定的顺序说说自己的理解。预设：同学们真会读书，从题目中就大概读书了诗的内容。3.是啊，诗人和朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了蒙蒙雨，那是怎样的景象呢？请大家读读这首诗，注意读准字音、读通诗句。4.学生自由读，老师随机巡视。5.学生展示朗读。预设评价1：能根据老师的要求来评价。预设评价2：读诗时，不仅要读准字音，还要读准节奏，谁来试一试。预设评价3：不仅关注了字音是否读懂，还注意到想要诗读好如果再慢点就更能读出诗的韵味。6.全班配合读。三、感知西湖晴雨之美1.结合注释明诗意。（1）同学们，在读诗时，总会遇到一些不理解的字词，你有什么好的方法？预设：可以结合注释、想象画面等。（板书）（2）请同学们打开课本74页，用上合适的方法读读前两句，同桌互相说说前两句的意思。（3）生自读，交流。（4）指名交流：预设1：我读懂了第一句的意思：水波闪动的样子晴天正美！水波闪动的样子是诗句里的哪个词？（潋滟），你是怎么知道的？（结合注释）“方”的意思就是：正也是通过看注释的方法知道的。（看图）你还能用什么词语来形容？（预设：波光粼粼、金光闪闪）谁能按照一定的顺序“什么时间哪里怎么样”说说第一句的意思。师小结：在说诗的意思时，往往调换一下顺序，用我们平时习惯的语序来表达会清楚。谁来再读读这一句：水光潋滟晴方好。预设2：谁来说说雨天的西湖？用上刚才我们学习第一句使用的方法。指名说：雨天的西湖烟雾迷蒙的样子也很奇特。你是怎么一下就读出来的？（我是结合注释和用一定顺序来表达的）“亦”的意思是“也”，“奇”的意思是“奇特、奇怪、神奇”，选哪一个？（奇特、神奇）读读雨天的烟雾迷蒙也很奇特：山色空蒙雨亦奇。（5）师小结学法：刚才我们在学习前两句时使用的方法就叫做结合注释明诗意。2.想象画面描诗画。（1）过渡：现在让我们一起走进西湖，赏赏西湖的晴天、雨天的不同美景吧！（播放视频）（2）晴雨两种天，西湖两样美！请同学们展开想象，用你手中的笔写一写你喜欢的西湖美景吧！可以是晴天，可以是雨天，写完自己读读，同桌之间再读一读。晴天，我走在西湖边，___________________，这真是水光潋滟晴方好！雨天，我走在西湖边，___________________，这真是山色空蒙雨亦奇！预设：写完的同学，师选择性地站起来，以晴天的、雨天的西湖交错交流。（3）师小结方法：西湖就是这样如诗如画，晴雨皆美！（板书课题）刚才同学们带着自己的想象，用自己的语言描绘出西湖不同的美，这就叫做想象画面描诗画。四、西湖浓淡相宜1.过渡：西湖的美只有晴天雨天吗？（出示西湖四季图片）引出诗句：春来“花满苏堤柳满烟”，夏有“红衣绿扇映清波”，秋是“一色湖光万顷秋”，冬则“白堤一痕青花墨”作者苏轼用了一句就写出了西湖的各种美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2.西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（通过看注释了解到西子是春秋时期越国美女）同学们还知道西施的故事吗?预设1：传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。同学们知道为什么吗？（不如人，不好意思……）预设2：西施天生丽质，禀赋绝伦，相传皱眉抚胸的病态，亦被邻女所仿，固有“东施效颦”的典故。师补充西施资料：据说西施肤白如瓷，眼睛清澈如溪水，头发乌黑厚密如云朵，身材窈窕柔美，嘴唇红如天上的太阳。可见西施有多美啊！她不论淡妆还是浓妆，不论是健康还是病态都是那么美，不愧为古代四大美女之首。在作者眼里西湖就像西子，也是最美的，无人能比的，真是浓淡相宜。（板书：浓淡相宜）4.入情入境诵诗情。（1）听了老师的介绍，相信同学们一定会读得更入情入境。（2）自己读。指名读，师适时引导。师生配合读。（3）过渡：苏轼跟我们一样，就这么赏着西湖的美景，从晴天到雨天，从春天到到冬天。在杭州三年，他最惬意的事莫过于游玩西湖。曾两次在杭州任职，其间，他带领当地人民疏导西湖，修堤防洪，这条修好的堤坝就成了著名的“苏堤”。当年很多渔民在西湖打鱼，采莲，破坏了这里的生态。于是，苏轼想出了一举两得的办法，在堤外湖水最深处立了三座瓶形石塔以示标记，形成了：湖中有深潭，明月印水渊，石塔来相照，一十八月圆。“三潭映月”因此得名，在西湖十景中被称为“西湖第一大盛景。”（4）苏轼与西湖的故事不仅仅是这些，他对西湖的爱绝不是一时兴起，而是发自内心的热爱。让我们再次带着自己的理解来齐诵。（出示全诗）（5）假如你有机会来到西湖，相信一定会吟诵这首千古绝唱。（齐背）（6）师小结学法：我们在读诗时，了解了作者，走进作者的内心世界，才能读出诗人所表达的情感，这就叫入情入境诵诗情。五、拓展升华1.过渡：古往今来，许多文人墨客都醉心于西湖的美景，写下了许多赞美西湖的诗篇，翻开你的学习单，用我们本节课学习的方法任选一首诗自己来读一读，和同桌交流，可以说说诗句的意思，可以说说诗中描绘的画面，也可以入情入境地朗读出来。2.同桌交流，指名交流。3.升华感情。西湖的美景只是我国大好河山、众多美景中的其中一处，王之涣登上鹳雀楼曾这样感慨：白日依山尽，黄河入海流；李白站在庐山瀑布前不由得感叹：飞