2021年人教版小学音乐一年级上下册说课稿

2021年

人教版小学音乐

一年级上下册

全册说课稿

一、有趣的声音世界

歌曲《寻找生活中的声音》说课稿

一、说教材分析

本课的教材是人民教育出版社小学音乐第一册第一单元《有趣的声音世界》

的第一个内容《寻找生活中的声音》。它是根据学生的生活实际，在教师的引导

下，通过对各种不同的声音进行听、学、模仿，然后掌握声音的大小，并把把学

生带入一个奇妙、有趣的声音世界里，从而认识声音与音乐的关系。

二、说本课的教学目标

1知识与能力：通过本课的教学，使学生能模仿较熟知的自然界中各种声音，体

会各种声音的不同之处。

2过程与方法：通过对学生进行听一一学（模仿）一一体验一一游戏的教学，采

用聆听、示范模仿、观察比较、合作探究、展示的方法，进而培养学生养成“倾

听”、“模仿”、“想象”各种声音的习惯。

3情感、态度、价值观：通过本课的教学，让学生了解音乐是源于自然，是由各

种不同声音组成的，不管是公鸡、鸭子、青蛙、小猫、蜜蜂、鸟的叫声，还是风、

雷、雨、滴水等声音都是有趣、美妙、动听的，与我们的生活息息相关，我们都

可以去寻找，去模仿，创造一种更加美妙动听的声音，从而激发学生对各种声音

的兴趣和感知力，培养其求知的欲望。

三、说学情分析

1、对刚入小学一年级的学生来说，好奇心强，自控能力差，兴趣易激易散、注

意力持续时间短，不可能一节课注意力都是集中的，一般只在10分钟左右。

2、音乐课对于西部农村的孩子来说很喜欢，但在他们的脑海中，最多是看电视

或听VCD、DVD后能简单的唱出某一首歌的部分歌词。

3、音乐知识对刚入学的学生就如同一张白纸，这就需要教师掌握学生实际现状,

去精心设计、精心呵护和指导。

四、说本课的教学重点及解决措施

1、寻找声音模仿声音感受声音

2、根据声音编织结合农村学生实际的小游戏、小故事。

解决措施：通过借助光盘资源对学生进行的引导、感受、比较、模仿、游戏,

从而想象不同的场景。激发学生收集熟知的小动物的不同声音、大自然中发出的

各种不同声音的比较，认识声音与音乐的关系。

五、说本课的教学难点及解决措施

学生根据不同的声音，联想场景。

解决措施：通过借助光盘资源进行教学，直观形象展示各种不同小动物的声

音、自然界发出的各种不同声音，并根据声音的不同，想象不同的场景。

六、说教学策略与方法

结合教学内容本课主要采用讲授法、情景教学法、观察比较法、示范模仿法、

合作探究法，并结合光盘资源，利用电视使用了恰当的教学策略：导入一聆听一

感受一律动体验一学唱（模仿）一拓展，使声像为一体，形象直观，为学生营造

寻找生活中声音的良好学习氛围，激发学生对寻找各种不同声音兴趣。从而感受

到自然的美、音乐的美。并针对儿童爱玩、好动、兴趣易激易散的特点，我还采

用了游戏法，实施了寓教于乐。

七、说对学生学法的指导

小学音乐课程标准明确指出应重视对学生的音乐实践，其培养目标是培养学

生爱好音乐的情趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，

提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。所以在整个教学过程中从谜

语的导入一听声音，说出是什么发出的一欣赏钟表工作的音乐一听小动物的叫声

（公鸡、小鸭、小羊、青蛙、小鸟、……）一听声音想象场景一听声音，做出相

应的动作来一根据所学知识，结合自己平时所了解、掌握的进行活动拓展，我都

确立课堂教学的主体是学生，让学生主动参与全过程并根据自己的听、想自由发

挥，上讲台做出不同的动作来，为学生搭建展示平台。同时在播放或讲解的时候,

留给学生一定的时间，给学生提供对声音想象的空间，加深学生对声音的大小，

强弱的印象。尤其是在活动拓展过场中，学生把所学知识与平时已有的知识相联

系，通过活动展示得淋漓尽致。实现了学生对声音的感受、鉴赏、表现和创造，

进而理解声音与音乐的关系，体现聆听一感受一律动一体验一模仿一一拓展的教

学策略，激发学生对音乐的兴趣和求知欲望。

八、说光盘资源在本课教学过程中的作用

1、创设情境，引发动机。

2、举例验证，建立概念。

3、提供示范，正确操作。

4、展示事例，开阔视野。

5、欣赏审美，陶冶情操。

九，说教学设计思路

谜语导入一一听声音，说出发出声音的事物一一欣赏描述钟表辛勤工作的音

乐一一听声音，说出发出声音的事物，想象当时的场景，并用动作表示出来一一

听声音想象场景一一听声音想象场景，说出其内心，用动作表示一一联系所学知

识与平时所掌握知识，进行活动拓展。

具体描述过程：

1、借助光盘导入。谜语：左一片，又一片，住在山里边，说话能听见，相互

难见面，同学们猜一猜是什么？耳朵,那谁能说说耳朵的总用是谁什么？听声音。

2、今天老师和同学们一起利用你们可爱的小耳朵去寻找我们生活中的声音。

3、教师板书课题一一《寻找生活中的声音》，并教学生读。

4、播放光盘内容，有两种声音，听后看同学们能否说出是什么声音？（聆听）

生：钟声和秒走动的声音，教师鼓励。

5、教师播放光盘，学生聆听，看能不能听出是什么东西发出的声音。（聆听）

生：电子表的声音、手机的声音、打电话的声音、闹钟响的声音，教师鼓励。

6、同学们再想一想，还有什么东西也发出这个声音？（感受）

7、播放光盘，听光盘中的学生和教师是怎样说出发出这种声音的东西的，并

与同学们所说出的进行比较，看有什么不同。爸爸的BB也发出这种声音。老师

因势利导，今天同学们又认识了发出同样声音的一种新东西，你们想不想再听一

次，教师播放光盘后，借此用光盘中的学生与教室中的学生比较，激发在生活中

之一观察，注意收集，逐一比较就能赶上电视中的学生。

8、播放光盘，学生注意听，并想象发出声音时的动作是什么，做出来。教师

板书：想一想。（聆听一感受一律动一体验一学）

9、生：听到了小羊的叫声，小猫的叫声、小牛的叫声、小鸭的叫声、小鸟的

叫声、公鸡的叫声、青蛙的叫声，并上台展示，说出发出声音时的情景。再看看

光盘中的学生是怎样回答、怎么学的进行比较，激发学生的学习热情。（突出学）

10、根据以上所学声音，同学们在平时的生活中还知道那些动物的声音，上台

学学，有蜜蜂飞舞时的声音、小狗遇上陌生人时和遇上熟人时的不同叫声、小猪

睡觉时发出的声音（拓展）

11、播放光盘，学生闭上眼睛，看能不能听出是什么声音，听出来的就跟着电视

机播放的声音做出动作。蜜蜂飞舞的声音。想不想再听一次，学一次，想。播放

光盘。（聆听一律动一学）

12、我们在什么地方最容易看到蜜蜂？生：在花丛中，在田野里。

13、播放光盘，听声音。如果你听出是什么声音，你就做出相应的动作来。学生

把孩子的哭声、人的鼓掌声，人的洗漱声上台一一展示并想象不同的场景。教师

强调每天应该养成洗漱的好习惯。（聆听一感受一律动一学）

14、播放光盘，闭上眼睛，想一想是在什么情况下发出的声音。（聆听一感受一

律动一学）

15、生：雷电生、风声、雨声、小鱼吐气泡的声音）。（体验一学）

16、随能说说在什么情况下出现这样的情景（感受一学）。教师引导，学生说出；

下雨之前，首先是刮大风，接着是电闪雷鸣，过后下起了大雨，大雨过后，房檐

滴着水，而且小鱼还在水里欢快地游来游去，并吐着小气泡。教师鼓励学生。

17、播放光盘，听声音，说出是什么发出的，你知道就做出动作来。（聆听一感

受一律动一学）

18、生上台展示并说出有那些声音，火车走动的声音、火车拉汽笛的声音。（体

验一学）

19、同学们根据以上所学的声音，结合你平时所掌握的声音，来做做游戏好吗？

自由组合，思考几分钟，看你们想做什么游戏，并上台展示。有接火车、老鹰捉

小鸡、猫捉老鼠……（拓展）

20、总结：同学们今天我们借助光盘学习了很多声音，同时想象了我们生活中的

很多声音，你们还想学吗？其实我们的生活中有很多美妙动听的声音，只要我们

在平时的生活中认真观察、认真收集、认真分辨，我们就会寻找到更加美妙的声

音。

十、说板书设计

对于一年级的学生来说，由于识字量有限，应简单明了的板书更能使学生记

住其本节课所学内容，所以本节课的板书除课题以外只有以下九个字。

寻找生活中的声音

1、听一听。

2、想一想。

3、学一学。

十一、说教学课后反思

本课的教学设计，体现了音乐课程标准的新理念，特别是通过对学生进行听

觉练习，激发了兴趣，同时抓住学生的好奇心，利用孩子天生的模仿能力，培养

他们的观察、倾听能力与感受能力，创设宽松和谐的学习氛围。本节课是利用光

盘资源更直观、形象实现了学生从聆听到体验，再从体验到模仿，从而实现学生

的表现和创造（活动拓展）。在教学实践中，教师不仅培养了学生的观察、倾听

习惯，激发他们的学习兴趣，而且注重培养学生对声音的模仿能力和创造能力。

同时还以审美为中心，拓展学生的思维，实现了以学生为主体以及合作探究的新

理念，为学生学习音乐、喜爱音乐奠定了坚实的基础。而教师不知不觉从光盘教

学中学习到了新的教学设计理念、教学手段、教学方式方法……达到自我充电的

目的。但由于是地处西部农村六、七岁的孩子，由于语言贫乏、接触面受限、想

象能力较差，这样在听声音编故事时难度就很大，老师只能借助有限资源尽量地

使教学贴近学生生活。

《大雨和小雨》的说课稿

大家好，今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课，本节课

我主要从说教材、说教法、说学法、教学过程、及板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

天气变化，无时不刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来

了无限遐想，小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关

常识；各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联

出发，引导他们用艺术的形式来表现天气变化，为自己的生活增添色彩。

教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同

的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大

自然的热爱。

2、教学目标

根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1学生积极寻找并

模仿生活中的声音；

2运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音；

3学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

3、教学重点：

?通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强

弱。

?学生能够利用声音创造故事。

4、教学难点：

引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能

力。

5、教具准备：

课件、钢琴（或电子琴）、铃鼓、沙锤。

二、说教法学法

许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然

的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了一些美的情境，使儿童在充分

地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生

的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设，表

现和享受音乐的美、生活的美。具体的教法有：1、情境法。营造轻松愉快的氛

围，创设一定的音乐情境。2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的

眼光看待生活和自然。3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，

为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生兴趣和好

奇心，积极主动地投入到学习当中来。4、积极评价法。《课标》指出：评价有

利于学生了解自己的进步，有利于

学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价，让

学生更乐意、更专注到课堂当中来。

具体的学法有：1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱，锻

炼学生的自学和音乐鉴赏能力。2、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地

说出的理解、看法。3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表

演，发挥个性。4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》，让学生学会

倾听、学会合作...

三、说教学过程

本节课的教学过程我主要分为五个环节

导入新课一一新课讲授一一游戏互动一一课堂小结一一拓展延伸

一、引趣导入

1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：

左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2.启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。

（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学

生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中

还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，

对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新课讲授

这部分内容我将利用课件创设下雨的情景，引起学生兴趣。

1.同学们听，雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课

件：有关整个下雨过程。）

然后顺势提出问题，雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同

吗？

同学们的回答的非常好，下面我们学唱一首关于雨的歌曲一一〈〈大雨和小

雨〉〉

2.针对一年级学生模仿能力强的特点，听完歌曲后，我会范唱两遍歌曲，然

后让学生跟着教师学唱。

3.下一步进行根据学生学唱歌曲的情况，对歌曲进行细节处理：启发学生根

据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

4.最后，我会以雨后的情境结束学习的阶段，雨停了，太阳出来了，花草痛

痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增

强学生音乐表现自信心。

三、游戏互动

1.同学们，雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）

大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边

有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？我会要鼓励学生的求异

思维，我创造的声音和别人的不一样。学生从身边寻找声音并进行创造，提高学

生的积极性。

四、拓展延伸

同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：

脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕

噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

五、课堂小结

同学们，在城市中生活久了，不免对郊外的生活很向往,今天我们有机会亲身

感受大自然,一定是件愉快的事情,虽然很累，收获却很大.最后,就让我们把一段

精彩的舞蹈献给大自然....然后大家一起随音乐自由舞蹈，在歌舞中结束本课。

各位评委老师，这就是我的板书设计。我的说课到此结束请各位老师请多批

评指导，谢谢大家!

布娃娃弹琴说课稿

各位评委、老师们，早上好!今天，我在这里给大家带来小学音乐《布娃娃

弹琴》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案的大家共同探讨。整个教

塞，我是按下面4个方面进行的

说教材、说教法、说学法、说教学过程

一、首先进行的是说教材

我采用的教材是人教版小学音乐第一册《布娃娃弹琴》，歌曲《布娃娃弹

琴》3/4拍，旋律优美抒情，由两个乐句组成，每个乐句的前半句一样，在

第三小节中有四分休止符，使歌声轻巧，清新，演唱时特别注意声音的控制，努

力做到声断气连。

1、基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标:

a、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不

同情绪。

b、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美而富有弹性的声

音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的表

现作用。

c、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意

识，以及在生活中发现美，创造美的意识。

2、本课的教学重难点：

(1)、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

(2)、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍

(3)、充分感受音的强弱并感受强弱与音乐形象的关系。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节

都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子

们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与

音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，

并享受了成功的欢愉。

三、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导

和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的

学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体

的地位。

四、教学过程

本课的教学过程我把它分为六部分组成：

课前准备

情景导入

整体感知

创编表演

课堂小结

律动出室

首先是课前准备

1、制作多媒体课件；

2、准备钢琴、碰铃、三角铁、串铃、铃鼓

第二个环节是情景导入

（设计意图：这首音乐是学生非常喜欢的，旋律轻快，曲风轻松活拨，很容易调

动学生的情绪，使学生在音乐中找到快乐！）

首先让学生随着《星光恰恰恰》做律动。调动课堂气氛。

师：我们班的音乐舞会开得真热闹！你们瞧，谁被我们吸引过

来了呀？引出“洋娃娃”

师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你

们瞧！她忍不住跳起来了。

1、引出本课的欣赏一一小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

2、聆听《会跳舞的洋娃娃》说出由什么乐器演奏。

3、告知乐曲名称，闭目聆听，随音乐做拉琴姿势拉奏。

4、复听乐曲，随着音乐律动。

（意图：感受、认知钢琴和小提琴的音色，通过模拟演奏，对音乐变化做出迅速

反应。）

第三个环节是整体感知

（设计意图：通过动画音乐吸引学生注意力，引起他们的兴趣。）

1、学唱新歌《布娃娃弹琴》一一用听唱法学习

师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你

们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！

（1）播放MTV《布娃娃弹琴》。

（2）老师范念歌词

（3）听教师范唱，学生跟着歌声击拍。

引出三拍子，讲解其强弱规律“强弱弱”，学生用简单律动表示三拍子。

（小游戏）a听鼓声分辨强弱：全体起立，听鼓声，鼓声强跳得高，弱跳得低。

师强弱分明地敲如：

强强强强I弱弱弱弱I（或）强弱弱I

强弱弱|xxxx|xxxx|XXX|XXXI

b、小组接龙，按第一组到第四组的顺序，听鼓边起立，然后听鼓声跳。

C、然后按强弱弱唱起

133|553|442|3-----|

133|553|442I1-----|

师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？

引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。

（4）学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

四处的休止符要停顿以及“叮叮咚”要唱得轻快。

（5）学生用好听的声音演唱歌曲，注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，

使歌曲演唱达到优美抒情的效果。

（6）学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

意图I：把对强弱的认识、感知和音乐形象联系起来，加强对强弱的理解。

第四个环节是创编表演

1、学生听音乐变队形，讨论编创简单律动。（配乐）

2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。（配

乐）

3、请一学生用碰铃在前半句按义——伴奏，其他学生用手模拟。继续师生对唱,

请敲的学生关注其他同学，从他们用手模拟敲击感觉出谁的节奏好，便在一遍结

束后把碰铃交给他（她），琴声当间奏，然后继续。

意图I：学会控制声音，进行轻巧，优美的歌唱。通过用碰铃敲击，衬托清脆的“叮

咚”声，并在学生找人敲击的过程中使学生关注他人，判断其节奏感，以增强自

身节奏感，并在不厌倦的听唱中自然学会乐曲。

4、用轻巧、连贯的歌声歌唱全曲，表现清新优美的情绪。

意图：愉悦地歌唱，在美的歌声中享受愉悦。

第五个环节是课堂小结

让学生自由地说一说本节课学会了什么。

本环节的设计意图是：回顾本节的知识点

第六个环节是律动出室

用开火车的游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学

的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，

至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更

的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵

见，谢谢！

《听听我创造的声音》说课稿

一、说教材：

1、说课内容：《听听我创造的声音》是为人教版小学音乐教材一年级上册第一

单元《有趣的声音世界》而设计的一个教学内容。

2、教材分析：

声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发

学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的

声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。

在此过程中感受声音的强弱，长短，音色，高低。这些知识虽然没有直接讲授却

已经渗透在有趣的创造活动之中。

通过寻找声音一一模仿声音一一创造声音一一利用声音表现情景,从创造单一的

声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这

样由浅入深，由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。

3、教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来

设置的：

（1）培养学生倾听各种声音的习惯,激发学生学习音乐的兴趣。

（2）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生感受和模仿自然界和生活中

的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。

（3）在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意

识，并从中获得成功的喜悦。

4、教学重点：

创造声音并用声音''编织"故事，通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴

趣并获得成功的喜悦。

5、教学难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想

的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下

良好的基础。

6、教学准备：录制自然界的各种声源；塑料瓶子、水、米、易拉罐、报纸、塑

料袋、课堂打击乐器。

二、说教法：

从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导（ben

文由wuyanrenjia收集整理）学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想像力；

在教师逐步引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）启发下，学生模仿制造一定

的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。因此，本课我坚持以“教师为

主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

三、说学法：

1、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为

主动。

2、通过整体感知、小组合作、自主探究、创造模仿等方式。引导（ben文由

wuyanrenjia收集整理）学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知

声音、表现声音、创编声音、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识和团队精神。

四、说教学过程：

一、寻找生活中的声音

1、寻找声音：谈话导入，引发学生的学习兴趣

今天老师带领大家到《有趣的声音世界》里寻找有趣的声音。让我们先去看一看

这是什么地方？在这里你找到了那些声音？你能模仿一下么？（多媒体展示）

森林：小鸟、大象、狮子、流水等

城市：汽车、飞机、钟表、火车等

乡村：小猫、小狗、小鸡、小鸭等

［设计意图］

（1）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生模仿熟悉的动物的叫声，激

发学生的学习兴趣。

（2）利用现代化教学手段，创设情景氛围，视听结合，充分调动学生的多种感

官，引起共鸣。

2、倾听声音，建立学生对声音的联想

同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语•：

左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。（多媒体展示）

学生：是耳朵。

教师：耳朵有什么用途呢？

学生：可以听到生活中各种各样的声音。

教师：下面，老师就来靠靠大家的小耳朵灵不灵，注意听吆。（通过猜谜，吸引

学生的注意，激发学生的兴趣，能够认真聆听。）

（1）听一种声音：（多媒体播放）

打呼噜声、机关枪声、打喷嚏声、老人的笑声、婴儿的哭声等。

教师操作：播放第一种声音。

学生：这是打呼噜声。

教师：打呼噜声说明什么？

学生：说明正在睡觉，睡得很熟。

教师操作：播放第二种声音。

学生：枪声。

教师：能听出来是什么枪声么？

学生：机关枪。

教师操作：播放第三种声音。

学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。

教师操作：播放第四种声音。

学生：笑声，老人的笑声。

教师操作：播放第五种声音.

学生：这是一个刚出生的婴儿的哭声.

教师：小宝宝怎么了？

学生：他饿了，要吃奶.；他尿了，他想让妈妈抱。

（2）倾听有情节的声音：

同学们听得很认真，想象力也很丰富，声音可以传递信息，把几种声音组合在一

起，可以告诉我们一个故事，下面，我请同学们听听两组声音，听听他们告诉我

们什么事情。（多媒体播放）

1拨电话一一电话不通一一电话接通

2打雷----闪电----大雨----小雨----雨停

教师操作：播放第一组声音。

教师：你听到了什么声音

学生：有人在打电话。

教师：打通了么？

学生：先拨号，开始电话不通，后来接通了。

教师操作：播放第二组声音。

学生：我听到打雷、闪电、下雨的声音。

教师：这段声音说明了一件什么事情？

学生：天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。

教师：雨下了很长时间，后来呢？

学生：一边下一边在打雷，后来雨越下越小，最后停了。

教师：你怎么听出来越下越小？

学生：雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。

［设计意图］

（1）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生养成倾听声音的习惯，分辨

模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。

（2）使教学与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

二、听听我创造的声音：小组协作，模仿，创造声音表现一定的情景。

我们的生活中有这么多的声音，你能不能用自己身边的东西创造出一些声音呢？

（多媒体出示：听听我创造的声音）

1、创造单个的声音：

老师这儿有几样东西，你们能让它发出声音吗？

分组那东西，五个人一组，用拿的东西创造声音，并把创造的声音记录下来，看

那一组创造的声音多。（如果没有声音，你能否创造出声音来呢？）

讨论完的小组静静的坐在座位上等待，老师随时表扬那些坐得好的小组和个

人。

听音乐回到座位上，奖励最先讨论完的小组老师讲评活动中好的和不足之处。

把创造出的声音分组演，如若是相同的，就在一个小组表演后，另一小组只表演

创造的不同于前一组的声音。（由于低年级的学生自制力较差，因此在此环节我

会充分利用激励性评价，发现学生中好的现象进行积极评价，以引导（ben文由

wuyanrenjia收集整理）其他同学养成好的学习习惯。）

教师小结：刚才小朋友们创造的声音有老师都没有想到的，小朋友们确实很聪明

的，我们现在用我们手中的东西按老师的要求来演奏。

1一颗星代表“X”，贴四个。

2两颗星代表“XX”，贴四个。

3拿塑料瓶的演奏节奏“X”

拿其他材料的演奏节奏“XX”

演奏老师板书的节奏XXXX

XXXXXXXX

4老师手中拿着苹果和草莓两种，苹果代表音强、草莓代表音弱，然后老师在节

奏谱中上下跳跃，让学生表现音的强弱。（设计这个环节，主要是针对低年级学

生爱动的特点，让他们拿着自己发现的能发出声音的材料来进行节奏及声音的强

弱练习，进一步激发他们学习的兴趣。）

2、用创造的声音编故事

同学们能不能用自己创造的声音连起来表现一个故事呢？

1）用手中的材料表现出来，如果不够，可以在老师那里拿。

2）分组创编声音故事。教师分组进行辅导：你们组想表现什么，这个情景中都

有什么声音？怎么把这些声音连起来？如何分角色表现这些声音？

3）一组一组表演他们创造的故事，请其他同学猜一猜，老师讲评：有创意的小

组多奖一朵小花。

［设计意图］

（1）学生以小组合作的形式，模仿制造各种声音，表现一定的故事情景，既能

面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能，还培养了

学生的合作意识和团队精神。

（2）把评价的主动权还给学生，积极引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）

学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分

析和表达能力。

（3）这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐

的课堂氛围。

三、歌曲《大雨和小雨》

同学们表演得这么好，老师也想加入你们，好吗？

老师想给你们唱一首歌，会唱的同学一起唱。

1、学生跟着老师唱《大雨和小雨》。

2、用手中的材料加入到歌曲演唱中。

四、总结：

今天这节课，老师和小朋友们一起创造了很多好听的声音，我知道有些小朋友还

没有尽兴，以后，我们有机会就创造出更多的像今天这样好听的声音，你们说好

不好？今天这节课，就学到这里，下课。

板书设计：（教学辅助课件）

第一部分：由三张图片组成：森林、城市、乡村中的声音，有汽车、钟表、流水、

小鸟、小狗等，每一个图片下面可播放这种声音文件。

第二部分：由五个声音文件组成，分别是打呼噜声、机关枪声、打喷嚏声、老人

的笑声、婴儿的哭声。

第三部分：由两个声音文件组成。第一个声音文件是拨电话一一电话不通一一电

话接通。第二个声音文件是打雷---闪电----下大雨小雨雨停。

《大鼓和小鼓》说课稿

一：说教材

1.说教材分析：《大鼓和小鼓》是一首充满童趣的日本儿童歌曲。演唱时

要注意唱出大鼓声音的强和小鼓声音的弱，把握好歌曲中的力度对比。

2.说教学目标：

（1）通过学习，让学生认识力度记号“f”、和“p”，使学生能完整、流

畅地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，并能够表现歌曲中的力度对比。

（2）通过教学，让学生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索的求知欲望。

3.说重点、难点：感受大鼓和小鼓的声音及强弱力度特点。

说教法：

复习导入法、谈话法、引导发现法、以琴带唱法、游戏律动法。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根

据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过

“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作，让学生去感知音乐，从而来掌

握大鼓和小鼓的特点。

四：说教学程序：

1、复习旧知，有表情地演《闪烁的小星》。

2、欣赏图片，认识各种鼓，导入新课。

3.听歌曲《大鼓和小鼓》，出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小鼓。

4、认识力度记号

介绍大鼓的声音：咚咚；小鼓的声音：唾噬唾

鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器

的强弱力度特点。并让学生用跺脚和拍手来表示大鼓和小鼓的声音。

5.比较两种鼓不同的音色。让学生自己发现，自己总结。

说：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同

吗？学生自由发言，发表自己的看法。

总结：告诉学生大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色穿透力比较强，

明亮一点。

6、学唱歌曲《大鼓和小鼓》，在教唱歌曲的过程中，采用适于低年级学生

的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模

仿和体验中学习。首先欣赏歌曲《大鼓和小鼓》，让学生先感受音乐的旋律。然

后教师范唱歌曲一遍。接着请小朋友看着歌词跟老师朗读一遍！熟悉歌词。让学

生自由朗读歌词。再让学生用“LU”哼唱。最后用琴带唱法学习歌曲一遍。

7、演唱形式：结合律动（跺脚、拍手），分齐唱、男女生唱、对唱、敲鼓

伴奏唱

8、歌表演：同桌合作唱歌曲，最后选出最棒的表演者，并给予奖励。

9.结束活动。这节课即将结束，让小朋友们听《春节序曲》，感受鼓的作

用，在音乐声中结束这堂音乐课！

五、教学反思：

这节课我主要是鼓励学生自己动手去发现大鼓和小鼓声音的不同，让他们自

己去感受大鼓和小鼓的强弱力度对比。但由于教具准备不足，没办法让每位学生

上台动手敲鼓，很多学生只能是坐着听，这样对鼓的认识和鼓的敲打都无法真实

地去体会。我觉得在今后我应该在“如何让全班同学都动起来”这个问题上多花

工夫去学习。

《小白兔盖新房》说课稿

教材分析：本课《小白兔盖新房》是用声音编织故事是音乐教学中的一项新

内容，体现了培养创造能力的新的教育理念。用声音编织故事是集声音、想象、

创造、表演于一体的音乐实践活动。

教学目标：

1.了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的

声音。

2.能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。

3.教育学生要爱护和保护动物。

教学重点：

1.了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的

声音。

教学难点：

能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。

教学准备：录音机、钢琴等。

课型：新授

课时：1

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习

全班同学一起有感情的演唱《大鼓和小鼓》，鼓励学生加上动作表演。

教师讲评学生的演唱效果和应该注意的问题。

三、导入

师引导学生复习以前我们学过一首和小鸭子有关的童谣《小白兔》，还记得

怎么唱吗？

全班同学一起有感情的表演唱《小白兔》。

今天我们一起学习另外一个关于小白兔的故事《小白兔盖新房》。

板书《小白兔盖新房》

四、教授新课《小白兔盖新房》

1.师给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。

2.出示图片，请学生复述故事内容。

3.教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情

节中要求表现的声音。

4.将学生分成2-4组，讨论如何用声音来表现。

5.分组到台前表演。有一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。

6.师生共同评价。

五、表现延伸

1.指导学生创编其他故事材料。

2.与学生一起用声音表现故事。

六、总结

师总结：我们在欢快的音乐中度过了快乐的一节课，我们小白兔了解了盖新

房的故事。现在让我们再次演唱歌曲《小鸭子》。

七、布置作业

回家将《小白兔盖新房》的故事讲给爸妈听。

八、板书设计

《小白兔盖新房》

1.故事分八个部分。

2.爱护动物

二、我爱家乡，我爱祖国

《中华人民共和国国歌》说课稿

香洲区景园小学罗斐

我讲的是人民音乐教育出版社教科书第1册第二单元的内容：《中华人

民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课。

首先，我对本节教材进行简单分析：

一、教材分析

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》选自人民教育出

版社，四年级、上册、第一课、第一课时。采用g调，2/4拍，是一首激动人心、

奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容

在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲欣赏打下基础。

根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教

学重、难点是：

教学重点：感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思

想感情。

教学难点：引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音。

结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、

难点，我确定了以下教学目标：

1、知识目标：让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史激发学生的

爱国主义情感。

2、能力目标：有感情的演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

3、情感目标：通过音乐欣赏使学生体验、学习团结斗争的民族精神。

二、教法

音乐教学充分贯彻：以学生为主体，教师为主导的教育思想。因此，在

本课教学中我按照新课标的要求采用激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让

学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情

趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。

三、学法

《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音

乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我

想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、

创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据

学生学习的需要，采用学生易于接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好

的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主

练习、等学习方式，注重发展学生的能力。

根据以学定教，因材施教的原则，和在潜移默化中培养学生美好的情操和

健全的人格的教育理念，我确定了以下教学过程：

四、教学过程

1、创设情景，激发感情。

一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关

键，开始上课时我请学生欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌，然后提出问题：同学

们你们知道鲜艳的五星红旗升起时都会放什么歌吗？学生回答，之后我揭示课

题。一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是让学生了解国歌的创作背景，是学生

对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创

设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到未成曲，先

有情的效果。

2、感受音乐，学唱歌曲。

新课标提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生

会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵是我们音乐教师不可推卸

的责任。因此，我设计了以下几个环节：

(1)初听全曲，整体感知。

在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格。

(2)深入聆听，体会感知。

在这一环节中我通过组织学生朗读歌词，展开简短讨论，让学生体会情感

来实现本课的教学重点。

(3)琴声引导学唱歌曲。

在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌

曲的学唱，并给予必要的提示，最后完整的初唱全曲。

(4)学生质疑，在学生学唱歌曲的同时，找出自己不会唱的小节，然后大

家一起来解决。

(5)、在学生能够完整演唱歌曲之后，大屏幕出示奥运会上中国体育健儿

为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星红旗冉冉升起，进而

想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。

（6）、多媒体播放天安门广场现场升旗仪式，让学生再次感受升旗时

的神圣与庄严。

最后，现场进行一次升旗仪式，让学生的情感再次得到升华。

3、归纳小结

通过对本课的学习，让学生学会万众一心，不畏艰难的精神。通

过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义

的教育。

《国旗国旗真美丽》说课稿

一、教材分析：

歌曲《国旗国旗真美丽》由四个乐句构成，旋律天真质朴，流畅自然。歌词

充满童心和幻想，表达了儿童对国旗的热爱之情。

本课围绕爱祖国这一主题，通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》能让

小朋友认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国

旗，有关背景的了解，能使学生知道国旗是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋

律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。

教材的人文资源十分丰富，但过于强调人文性可能会导致音乐性

的减弱，应注意避免将音乐课上成政治课的偏向。

二、学生分析：

一年级小朋友刚刚入校不久，音乐课的课堂常规还在逐步养成之

中，不可能每个小朋友都能安静地听音乐，这就对教师课的设计提出了较高要求：

一是要新颖，具有吸引力；二是要符合低年级学生的学习心理，注意“动”与“静”

的交替；三是要符合低年级学生的思维特点，要多用一些直观形象的教具，激发

学生的学习兴趣。四是要采取有效措施，防止发生“放得开，收不拢”的现象。

三、教学目标：

1、首先知识技能方面：学生能按节奏有感情的朗读歌词；能用赞美的感情、

亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》；初步建立音高概念，能用自己

创编简单的动作进行歌表演。

2、其次过程方法是通过交流、模仿、合作、表演、创作等一系列过程，丰

富学生的体验，培养学生的创造力。

3、情感态度方面：以聆听为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特性，引导

学生在“聆听中感受，在生活中表现，在创编中发展”，其次，突出音乐情

境的创设。引导学生“视、听、唱、奏、演”的多种感官参与和体验，激发学习

情趣，培养爱国主义精神。

四、教学重点、难点：

本课的教学重点：以音乐为主线，在歌唱及表演中体验和表达对国旗的赞

美和喜爱之情，培养学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学难点：由于

歌曲中歌词多为一字一音，所在歌曲的第四乐句出现了八分音符和连线时，应当

做为难点来重视及想办法突破。

五、教具准备：电子琴、游戏卡片，小鸟头饰、小国旗、课件、碰铃。

六、教学过程

基于以上的教学目标和重难点，我是这样展开教学的：

（一）、组织教学

首先模仿小燕子飞的动作进课堂，这样设计目的在于激发学生的学习兴

趣，创造一个和谐、愉快、轻松的氛围，同时为以后教学中的自编动作做了铺垫。

其次设计了把小鸟和国旗作为礼物送给大家。意图在于，小鸟和小国旗都是一年

级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生注意力很快地吸引到新课的

学习中去，并引出难点乐句的学唱。

（二）、导入新课

1、运用听唱法，学唱和掌握“飞上蓝天亲亲你”这一难点乐句，目的在于

培养学生学会倾听，学会模仿，养成良好的学习习惯。

2、谈话引题

（三）、过程体验

1、在初步感受音乐阶段，设计了“画国旗”比赛，播放《国旗国旗真美丽》

的伴奏音乐，意图在于：充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合一

一“画国旗”这一活动形式来帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。

2、通过学生互评，达到对国旗进一步了解，第三遍听赏歌曲，设计了小游

戏，用歌词排序来感受音乐，目的在于歌词的学习。一年级学生刚刚开始认字，

设计学科综合的教学环节一一歌词排序，在音乐中不仅提高学生对语言的组织能

力，更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌曲。

3、最后，在为学生建立音高概念阶段，设计了运用手势和图形谱帮助学生

感受歌曲的旋律。意图在于，新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其

是一年级起步阶段，这也是一个教学的难点，所以在设计模唱曲谱教学环节中，

也力求做到挖掘一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中

了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。

四、拓展延伸

（一）、知识抢答“祖国知多少”

此环节的设计意图是：学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对

相关知识的学习过程，为下面进一步拓展在情感上做好准备。

（二）、音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产

生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华，意图在于：这是一个情感深入阶段,

在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个“情”

字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进，使学生对

歌曲情感的感受和体验逐步加强。

五、课堂反馈及小结

目的在于回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归,

故安排了游戏《传传传》，大家听着歌曲伴奏一个一个传红旗，歌曲停止，小红

旗在谁的手上，谁就上台表演今天新学的歌曲《国旗国旗真美丽》作为课堂反馈,

检测学生对本节课歌曲的掌握情况。

以上是我对本节课的教学构思及设计意图，由于能力有限，肯定有许多不

足之处，意在抛成引玉，诚恳老师们多提宝贵意见，以便我在今后的教学工作中

能不断提高，谢谢！

《彝家娃娃真幸福》说课稿

各位老师，大家下午好，今天我说课的题目是第二单元的《彝家娃娃真幸福》。

一.说教材

1.教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋

律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边

跳。

2.教学内容

（1）学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

（2）学跳简单的彝族舞蹈律动。

3.教学目标

根据以上两个教学内容，本人将通过形象生动的教学，达到以下两个教学目标：

（1）学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

（2）学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。

3.教学重难点

（1）重点：学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸

福》。

（2）难点：学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律动。

教学理念

我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的

课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。以唱为主，把

情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验,将现代信息技术与学科进行结合,

同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

三.教法与学法

1.教法：我面对的是一年级的学生，这个年纪的学生好奇、好动、模仿能力强,

但相对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我打算引用兴趣引用、预设

悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行教学。

2.学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要

的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主

要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民

族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。

四.教学过程

1.歌曲导入引入新课

请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手，这样既复习了歌曲，

又调动了学生的情绪，使学生很快进入状态。通过这首歌曲，引入本课的内容：

今天，我们也要来学习一首少数民族的歌曲，让我们一起来听一听，他们是怎样

来唱歌的。这里先不告诉小朋友是哪个少数民族，给他们设个悬念，引导他们认

真欣赏歌曲。

2.视听结合学唱歌曲

（1）歌曲的结构

请小朋友欣赏歌曲第一段，听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现

了几次？是出现在句首还是句尾的呢？（欣赏两遍）通过这三个问题，让学生了

解到这首歌曲一共有四个乐句，从而对歌曲有个整体把握。

（2）歌曲的旋律

再次欣赏歌曲第一段，用手势比划出四个“阿里里”的音高分别有什么相同和不

同之处？在这里，教师出示课件,分别用位置的高低排列表示出四个“阿里里”

的旋律走向。然后通过和学生接唱歌曲（学生唱“阿里里”）初步把握歌曲；教

师用“LA”和学生接唱（学生唱‘‘阿里里"），请学生用手势比划出四个“阿里

里”前面的乐句走向。出示课件:相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。

通过这种图形的方式，学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了，为学唱这首歌曲

奠定了很好的基础，降低了学唱的难度。

（3）歌曲的内容

教师请学生再次欣赏歌曲第一段，说出歌曲唱了什么内容，同时，教师

把歌中的内容都用文字和图画的形式展示在课件中，这样，学生很容易就把歌词

记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱，这时，学生已能熟练地演唱歌曲的第

一段了。这时，注意要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。

3.合作讨论创编歌词

教师引导学生进行歌词创编：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编

进歌里唱一唱？学生可以采用相互讨论的形式完成。这一环节，就完成了这首歌

曲的第二段歌词，同时，课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完

整演唱歌曲。

4.加入律动激发热情

歌曲基本学会以后，教师教授简单的彝族律动。等学生熟练地掌握律动后，一起

听着歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方双手举过头顶，同时口里喊“嘿嘿

此时，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。

5.课堂延伸结束总结

最后，教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞？并且告诉他们，以后我们还

会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望小朋友门能喜欢。

五.教学启示

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用

现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素

养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请

评委老师直言批评和指导。我的说课到此结束，谢谢。

吹芦笙说课稿

教学目标

1.体验歌曲欢快热烈的情绪，并能用简单的肢体动作参与歌曲表演。

2.通过演唱和律动，引导学生感受侗族儿童歌曲的音调特点。

教学重、难点

1.欣赏歌曲《吹芦笙》，体会侗族音乐风格。

2.了解侗族风土人情及侗族特色乐器“芦笙”。

教材分析

这是一首富有浓郁少数民族音调特色的儿童歌曲。歌词中间插入侗族人民歌唱时

特有的衬词，具有侗族歌曲特色。芦笙是侗族人民的传统乐器，每逢节庆集会，

人们都要在芦笙所吹奏出的音乐中尽情地歌唱和舞蹈。由于受地域、环境、语言

和民俗等因素的影响，不同民族的音乐存在较大差异，其音调也各具特色。《吹

芦笙》就具有比较鲜明的侗族音乐特点。全曲是小巧的三