四年级语文上册电子教案六七八单元

第六单元教学计划教学内容《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》教学目标情感态度正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民知识技能1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。过程方法学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。2、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。单元教材分析一、单元教材分析本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。二、教学设计理念教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容三、教学重难点：重点：1、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。难点：1、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。四、教学课时教学本组教材可用13～15课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。课时教案第6单元第20课第课时授课时间月日课题20古诗两首课型多媒体教学目标情感态度激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。知识技能认识5个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。过程方法感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。教学重点难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学设计思路读诗----解诗意----悟诗情-----想画面教学准备教师多媒体课件学生搜集的古诗第20课第1课时板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵尽唯见天际消失了、没有了只见天边（依依惜别之情）教学资料剪贴、摘抄第一课时一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。课时教案第6单元第20课第2课时授课时间月日课题20古诗两首课型多媒体教学目标情感态度激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。知识技能认识5个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写过程方法感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。教学重点难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学设计思路读诗----解诗意----悟诗情-----想画面教学准备教师课件学生搜集相关资料，做好对课文的预习。第20课第2课时板书设计送元二使安西景：朝雨浥清晨青青柳色新情：更尽无故人（依依不舍）教学资料剪贴、摘抄第二课时一、谈话导入：1、谈话：昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）3、了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？4、师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。）二、初读古诗，了解诗意。1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。2、认读生字词卡片：渭城：讲解词义。（结合诗中词语，对比古今词义的不同。）3、再读古诗，注意它的停顿。4指名读古诗，评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。三、理解诗意1、师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：多读看图，用心思考；查工具书；向他人求助。4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较，“阳关大道”）；6、学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）四、体会意境，有感情地朗读背诵。1、老师与学生交流学习体会。老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）3、想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。4、指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）生评议，再指名背，齐背。五、拓展赏析1、师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，然后把它工工整整地抄下来，咱们一会来个书法及诵读比赛，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）2、请学生上台展示书法，朗诵古诗。3、师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。（试着即兴创作诗歌）六、布置作业：1、检测本课生字词，读字组词。2、背诵、默写古诗。课时教案第6单元第21课第1课时授课时间月日课题21搭石课型多媒体教学目标情感态度流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。知识技能认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。过程方法学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重点难点正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。教学设计思路重点赏析搭石所反应的家乡美-----平凡事物的美教学准备教师多媒体课件学生预习课文第21课第1课时板书设计21、搭石什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石教学资料剪贴、摘抄第一课时一、导入新课同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。二、质疑，初读课文（一）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？生：读书师：这可是个好办法。（二）整体感知全文。1.请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3.学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。学生回答问题。三、个性朗读，理解课文内容。1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。2.反馈交流（1）每当上工、下工……画一般的美感。随机理解：人影绰绰，再说说几个描写景色的词语。A找出文中的一句俗语。B说说这句俗语的意思。C你还知道哪些俗语？D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。随机理解：谴责（3）一排排搭石……美好的情感。（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。师：简单地说，搭石就是什么生：用石头塔成的桥。师：那是不是随便一块石头都行呢？生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过师：说说为什么。生：不平整就走不稳当了。师：“平整方正”是为了让人们……按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。四、小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。五、课内拓展。同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。六、作业。1、抄写你认为难写的生字。2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。课时教案第6单元第21课第2课时授课时间月日课题21搭石课型多媒体教学目标情感态度流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。知识技能认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。过程方法学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点难点正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。教学设计思路重点赏析搭石所反应的家乡美-----平凡事物的美教学准备教师多媒课件学生学习文具第21课第2课时板书设计21搭石摆石过搭石想？说？做？无私奉献友好互助美教学资料剪贴、摘抄第二课时一、朗读课文,创设情景.指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）二、默读课文,整体感受美.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然段谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。重点引导：1、示范品读第三段.这段话对"一行人走搭石"的描摹,实实在在体现了搭石"构成了家乡的一道风景".作者写一行人走搭石的动作协调有序,"像轻快的音乐","给人画一般的美感",仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.2、在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.3、第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美.指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子.三、感情朗读，理解升华本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。最后提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!四、感觉顿悟、全课总结：有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！五、布置作业写一写让你感到美的人或事，100字左右。课时教案第6单元第22课第1课时授课时间月日课题22跨越海峡的生命桥课型多媒体教学目标情感态度梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。知识技能认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、此岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。过程方法正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点难点理解台湾青年和李博士的高尚品质教学设计思路解课题----析故事----品生命桥-----拓展延伸教学准备教师多媒体课件学生预习课文第22课第1课时板书设计跨越海峡的生命桥大陆小钱台湾青年李博士教学资料剪贴、摘抄第一课时一、揭示课题，质疑导入１、揭示课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？２、导入：让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。二、初读课文，学习词语，掌握主要内容１、自由读课文，要求同学读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。２、出示词语，引导同学自主提示需要注意的词语：⑴提示凋零、含苞、绽放，读通句子“这个１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放。”理解这三个词语在课文中指的是什么。⑵提示辗转，都是翘舌音。训练同学用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。⑶提示暂停，训练同学读准生词，把句子读通顺：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出……”３、把整篇课文连起来读一遍，考虑课文写了一件什么事？训练同学抓住故事发生的时间、地点、人物和关键词语概括课文内容。学生概括，交流。三、再读课文，理解感悟，指导朗读１、过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？２、引导默读课文的第３、４、５自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。３、默读画语句，同桌间交流。４、引导全班交流：根据同学实际情况，随机引导交流以下重点语句：⑴交流第四自然段表示台湾青年广博爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”①指名先朗读画出来的语句，再谈感受。②读句子，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场历史７．３级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。”联系自身谈感受。③结合课文的第二自然段，引导同学感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年广博的爱心。方法：首先教师范读，让同学感受到小钱的倒霉，激发同学的同情心；然后情感迁移，让同学运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自身的骨髓会让小钱。”，从而感受到台湾青年那善良的、广博的爱心。④带着敬佩之情朗读第４自然段的语句。⑵交流表示李博士高尚品质的语句：①朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？②抓住“冷静”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士广博的爱心。相机指导有感情朗读。③出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔走”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。５、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。四、朗读小结１、师生朗读“也许，小钱和台湾青年……传下去。”２、结束语：同学们，假如有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。五、布置作业识记生字词，朗读课文。课时教案第6单元第22课第2课时授课时间月日课题跨越海峡的生命桥课型多媒体教学目标情感态度梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。知识技能认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、此岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。过程方法正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点难点理解台湾青年和李博士的高尚品质。教学设计思路解课题----析故事----品生命桥-----拓展延伸教学准备教师多媒体学生作文书第22课第2课时板书设计骨髓小钱台湾青年生命桥教学资料剪贴、摘抄第二课时一、听写生字词二、研读课文，体会情感1指名朗读课文。2精读课文，体会情感。思考：杭州的小钱静静地躺在了病床上，最先让你感受到他内心不平静的是哪一句话？学生分组交流A、他才１８岁，就患了严重的白血病。生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放：⑴你从这句话体会到什么？你们了解白血病吗？谁来说说？⑵含苞的花朵指什么？文中指什么？原本就像含苞的花朵，可如今花朵还没来得和开放，就要凋谢了。能告诉我，现在你的面前出现了怎样的一个小钱？（痛苦，绝望，悲哀。）⑶说话：此时，小钱会想些什么呢？你呢？B、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。⑴辗转是什么意思？⑵假如是你，你会到什么地方找？⑶通过这个“辗转”你可以想象什么？师：是呀，多么累啊！谁能带着这种累的感觉把这句话读一读？⑷“这样的人”指的是怎样的人？（板书：台湾青年）找到这样的容易吗？为什么？学生讨论交流。C小结并过渡：同学们，在同一时刻，台湾青年和李博士又是怎样来挽救小钱的生命呢？当我读到这一节时，格外感动。相信你们也一样，让我们接着学习课文３～７自然段，看看到底什么感动了我们。⑴同学自由朗读。⑵分组交流。⑶小组代表汇报，声情并茂地朗读：①一位青年躺在病床上，等候着他来抽骨髓。此时的台湾怎样呢？是啊，面对余震，原本大家应该想到什么，可这位青年呢？李博士呢？他们又是怎么做的呢？过渡：当针头从肌肤里脱落时，李博士和那位青年又怎样做呢？②李博士仍冷静地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。他们为什么能如此镇静地面对这一切？结果呢？③骨髓抽取后，李博士又是怎么做的呢？小黑板出示李博士的行程布置：慈济医院──花莲机场──台北机场──香港机场──上海机场──杭州机场──杭州医院（提示：由于政治和历史原因，当时大陆和台湾没有直接通航）作为当时已是６０多岁的李博士来说，十几个小时的奔走，已是非常疲劳，可他顾不上休息，又连夜做手术，他为了素不相识的人奔走劳累，是多么无私呀！同学们，此时此刻，你最想对这位老人说些什么呢？感情朗读第六自然段。④出示第７自然段：同学齐读。师：台湾与大陆虽然被海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥，让我们再来读读这段话吧！同学再次齐读第７自然段。三、拓展思维这是一次跨越海峡的行动，这是一次与死神争夺生命的较量，在人们无私的给予中，小钱得救了。小钱的心中一定充溢了感激，你想：１、他会感激谁呢？２、除了台湾青年，小钱还会感谢谁？小结：今天我们学了《跨越海峡的生命桥》，在你心中，这是一座怎样的桥。四、布置作业展开想象：假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？课时教案第6单元第23课第1课时授课时间月日课题23卡罗纳课型多媒体教学目标情感态度能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。知识技能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。过程方法了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．教学重点难点了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．教学设计思路从同学、老师、家长、卡罗纳分析爱教学准备教师多媒体课件学生预习课文第23课第1课时板书设计23卡罗纳庄重严肃爱！热情教学资料剪贴、摘抄第一课时一、推介新书，揭示课题同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。二、初步阅读，读通课文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读，感悟理解1、出示“导读提纲”，学生自读课文。a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?2、学生读读、画画、议议。3、提供范例，指导交流。(以第2个问题为例)小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4、学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)四、欣赏评价，延伸教育1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。五、布置作业1、积累9个词语。2、摘抄文中最令自己感动的语句。3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。课时教案第6单元第24课第1课时授课时间月日课题24*给予是快乐的课型多媒体教学目标情感态度受到为他人服务、乐于奉献的教育。知识技能理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。过程方法懂得“给予是令人快乐的”含义。教学重点难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。教学设计思路抓住2次误会品奉献教学准备教师多媒体课件学生预习课文第课第课时板书设计24、给予是快乐的奉献帮助……教学资料剪贴、摘抄第一课时一、谈话导入，揭示课题1、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)2、看了课题，你最想知道什么问题?二、初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。3、反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4、说说课文讲的是一件什么事?A独立思考，概括内容。B小组交流，派代表集体交流。三、精读课文，探究情感1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。2、学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c、小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3、齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读，感悟主题1、轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。3、交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。五、布置作业1、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解，写100字左右的片段。2、预习新课。课时教案第6单元第课第1课时授课时间月日课题语文园地六课型多媒体教学目标情感态度感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。知识技能1、通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。3、了解“杏林春满”的成语故事和用法。过程方法学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。教学重点难点学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。教学设计思路角色扮演---成语学习----课外搜集教学准备教师多媒体课件学生听写本第课第1课时板书设计在线情景说话总结教学资料剪贴、摘抄第一课时一、再现课文情境，模拟对话1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)3、师小结：生活不可能总是那么一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!二、模拟生活情境，引导交际1、教师读一读与学生有关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。三、心灵沟通，感受真情板书：“心灵沟通室”。1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。4、指名表演对话情景。四、小结人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。课时教案第6单元第课第课2时授课时间月日课题语文园地六课型多媒体教学目标情感态度培养学生通过查字典联系上下文理解词语的能力。知识技能言熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名，积累语言过程方法学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。教学重点难点熟读、背诵有关“乐施好善”美德的。名学习查字典和联系上下文理解词语的方法教学设计思路读读---记记---积累教学准备教师多媒体课件学生听写本第课第2课时板书设计我的发现谈经验查字典联系上下文解词教学资料剪贴、摘抄第二课时一、我的发现1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。b．他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；2、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。b．四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。二、日积月累1、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!2、练读名言。a．学生练读，及时正音。b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑，组织解疑。3、背诵名言。4、励学导行。a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。5、扩充积累。摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。课时教案第6单元第课第3课时授课时间月日课题语文园地六课型多媒体教学目标情感态度培养学生自主合作精神知识技能了解“杏林春满”的成语故事和用法。过程方法搜集资料，合作学习教学重点难点了解“杏林春满”的成语故事和用法。教学设计思路读故事----解意----积累----搜集运用教学准备教师多媒体课件学生听写本第课第3课时板书设计杏林春满意思搜集运用教学资料剪贴、摘抄第三课时一、复习指名背诵名言。二、学习成语故事(杏林春满)1、了解内容，明白含义a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?c、“杏林春满”用来说明什么?2、联系生活，畅谈启发。a、从这个故事，你体会到什么?b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生……)3、激发动机，练讲故事。这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。三、课后延伸，积累成语。读更多的成语故事，并把读过的成语摘抄下来。第七单元教学计划教学内容本单元安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。教学目标情感态度1、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。2、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。3、明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。4、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。知识技能1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。4、学习书信的格式和写法。过程方法1、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。2、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。单元教材分析一、教材简析本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。三、教学重难点1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。2、学习修改作文的具体方法。3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。4、学习书信的正确格式及写法。5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。四、教学课时《为中华之崛起而读书》2课时《那片绿绿的爬山虎》2课时《乌塔》1课时《尺有所短寸有所长》1课时《语文园地七》5课时课时教案第7单元第25课第1课时授课时间月日课题为中华之崛起而读书课型多媒体教学目标情感态度在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。知识技能1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、读课文，了解大意，理清课文顺序，给课文分段。学习生字生词。过程方法创设情境，导课激趣初读课文，整体感知初步探究，把握脉络教学重点难点教学重点：学会生字生词。

教学难点：给课文分段。教学设计思路“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备教师让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流。学生学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流。第25课第1课时板书设计创设情境，导课激趣初读课文，整体感知初步探究，把握脉络教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计第一课时

（一）、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5、教师板书课题，学生齐读。（二）、初读课文，感知大意，理请线索。1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？

2、学生自由读课文。3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？

4、课文可分为几段？（三）、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求认识的字的音？1、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。汇报要求学会的字。（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖

振—晨

嚷—囊

（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。汇报要求认识的字。（1）、指名读。（四）、练习朗读课文。（五）、谈学习本节课的收获。课时教案第7单元第25课第2课时授课时间月日课题25为中华之崛起而读书课型多媒体教学目标情感态度4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。知识技能

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。过程方法“授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。教学重点难点教学重点：体会文中人物的思想感情。

教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学设计思路“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备教师课件学生熟读课文，了解当时的社会背景。第25课第2课时板书设计25为中华之崛起而读书

中华不振

疑惑

目睹

立志教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计第二课时（一）、谈话激趣。

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。

3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。

（二）、学习第一部分，

感受少年周恩来关心国家大事。

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？

2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。

3、分角色朗读第一段。（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？

（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。

（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？

3、小组讨论后汇报交流。

4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）

（四）、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？

2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？

3、汇报上面的问题。

4、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。

5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

（五）、拓展总结，升华情感。

1、读最后一段。

2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。

3、学生谈听后的感受。

4、谈一谈自己为什么而读书？

课程资源开发

1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。课时教案第7单元第26课第1课时授课时间月日课题26那片绿绿的爬山虎课型多媒体教学目标情感态度学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。知识技能1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。过程方法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。教学重点难点能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。教学设计思路为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。教学准备教师生字生词卡片。生字课件。学生搜集叶圣陶和肖复兴的资料。第26课第1课时板书设计推荐

删掉

燥热余晖融洽

黄昏

客厅曲线映入眼帘

春风拂面教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计第一课时课前活动：猜谜

1．字谜：“不用手攀。（打一字）”揭晓谜底：樊（fán）2．谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）（一）揭题导入1．导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎2．读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀？3．课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗？请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读准，并想想课文写了什么。（二）正音识字1．出示：推荐

删掉

燥热余晖融洽

黄昏

客厅曲线映入眼帘

春风拂面请学生读准，并领读。2．出示：莫名其妙

愣住

意外认真

平和

质朴生自由读读这两组词，想想第一组词和第二组分别是写谁的，引出主人公。板书：叶圣陶

“我”（肖复兴）3．课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？理清课文结构：改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）（三）品味“修改”1．下面就让我们先来看看第一件事。请学生默读1～5自然段，用“＿”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。2．交流，预设如下：拿到叶老给我修改的作文，我看到了什么，有什么感受。指名交流，其他同学认真听，（用上这个句式说说看，师帮助）还看到了什么？我看到：①映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。②题目《一张画像》改成《一幅画像》。③“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”④\o"互相推荐互相鼓励互相学习互相交流共同研究共同进步"叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”\o"互相推荐互相鼓励互相学习互相交流共同研究共同进步"我的感受：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。3．这么多处的修改，课文中哪句话写出了我拿到叶老修改的作文后的整体印象？⑴指名读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（读通读顺句子，读第4段来猜读理解“密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线”。）⑵作者在写的时候，先写“把什么改成什么”，再写他“怎么改”，最后写上“这样改的好处”。我们从他的描述中，我们感受到作者真正体会到了叶老先生改这篇文章的良苦用心，其实，叶老先生改这篇文章的良苦用心，还体现在许多地方，你能来看看，模仿作者的说法，说说叶老还有在什么地方怎么改的吗？（出示作文图仿说）⑶同学们，从作者的字里行间，以及我们刚才仔细品味叶老给作者所改的作文，现在你知道这密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线都是什么呀？（有的是加上去的字，有的是需要删掉的部分，这每一笔每一划都是叶老对肖复兴得精心修改，认真批阅啊！）引读第三自然段：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。看着这密密麻麻的修改，你虽然未见他的面，但是你却从他的批改中感受到了什么？（认真、一丝不苟）作者与你有着同样的感受：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。⑷引读一：当时，叶老修改这篇作文的时候，已是70岁高龄，可就是这样一位年老体衰的老人，在修改作文时，连一个字都不肯放过，可见他是多么认真、负责，这不由得让我由衷地感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。⑸引读二：同学们，此时的叶老，已经是国家教育部的副部长，可是他却为了一个普通的初三孩子，字斟句酌，不由得让我们由衷感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。4.引语：同学们，叶老先生不光给我做了细致地修改，而且还为我写了评语，但是这则简短的评语却让我终生难忘。作者在写这篇文章已是40多岁了，已成为了一位有名的作家，然而当他回忆20多年前叶老给他写的评语时，字字句句，一字不漏地写了下来。这到底是一则怎样的评语？为什么会给我留下如此深刻的印象？引读三：作为老一辈文学家，面对年轻一代，不仅给予了认真严格地批改，更有真诚地教导、关心和鼓励，使肖复兴一辈子收益终生。怪不得，我会如此感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。6．同学们，文章就是这样，把我所看到的修改情况和我看到后的感受和谐地结合在了一起，在具体叙述修改情况时，按照先写“\o"互相推荐互相鼓励互相学习互相交流共同研究共同进步"把什么改成什么”，再写“怎么改”，最后写“这样改的好处”写得非常清楚，从而让我们体会到了叶老作为老一辈文学家对年轻一代的关心和指导如“春风拂面”。\o"互相推荐互相鼓励互相学习互相交流共同研究共同进步"（四）课后延伸1.课文写了两件事，我们已经学习了第一件事，可是文中却只字未提“爬山虎”，那么课文为什么要取《那片绿绿的爬山虎》这个诗意的题目呢？我们下节课来讨论这个问题。2.课后，老师还想请我们同学也来当当肖复兴，一句句读，一字字品这篇作文，按照先说“把什么改成什么”，再说“怎么改”，最后说“这样改的好处”的方法，选择你认为叶老改得最精彩的地方来写一写。课时教案第7单元第26课第2课时授课时间月日课题26那片绿绿的爬山虎课型教学目标情感态度感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。知识技能1、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。2、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。3、背诵自己喜欢的部分。过程方法首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。教学重点难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。教学设计思路为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。教学准备教师课件学生1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。第26课第2课时板书设计26.那片绿绿的爬山虎

修改作文：认真

平和

温暖

邀我做客：和蔼可亲人品：平易近人作品：一丝不苟教学资料剪贴、摘抄第二课时精读课文，突出重点1、读读、想想、画画。边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?2、读读、说说。a、分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。b．指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。c、指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。3、议议、记记。a、分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。b．全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。深读课文，突破难点1、通过比较，体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比，体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。2、感悟词句，升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。3、积累语句，丰富语言。2010－2011把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。通读课文，回归整体通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来；成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。课时教案第7单元第27课第1课时授课时间月日课题课型教学目标情感态度学习乌塔自立自强的精神。知识技能1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。过程方法在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。教学重点难点感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学设计思路教学中我灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力和语言表述能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。教学准备教师师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。准备课件学生师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。第课第课时板书设计乌

塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己教学资料剪贴、摘抄27*乌塔看图谈话，揭示课题1、出示欧洲地图。2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)个性自读，自主感知1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。3、把课文读通顺、读流利。4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。自读课文，深入体会1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。2、读读议议：a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。了解主题，展开讨论乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。布置作业1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。课时教案第7单元第28课第1课时授课时间月日课题28*尺有所短寸有所长课型教学目标情感态度明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。知识技能1、认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2、学习书信的格式和写法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法由于这篇课文属于略读课文，因此我在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。教学重点难点学习书信的格式和写法。教学设计思路《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此我在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。教学准备教师调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料课件学生调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料第28课第1课时板书设计尺有所短

寸有所长

张国强

烦恼：

好友疏远

柯

岩

析原因：骄傲

讲道理：尺有所短、寸有所长

说方法：找己短处、学人长处

教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计结合生活，理解课题1、教师举出生活中的实例引出课题：尺有所短寸有所长2、学生体会，模仿举例，理解课题。自读课文，学习字词，感知内容1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。2、读生字词：柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀再读课文，想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事。深读课文，质疑归纳1、读读议议。a、信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么看法和体会。b、国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象，合情推理。2、读读悟悟。a．朗读课文。b．感悟柯老师信中语气的特点：真诚、耐心。3、读读想想。a、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。b．合作交流，教师小结。课后延伸，拓展训练辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。课时教案第7单元语文园地第一课时授课时间月日课题口语交际课型普通教学目标情感态度发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。知识技能围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。过程方法发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。教学重点难点围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学设计思路围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学准备教师相关故事，图片学生准备自己的成长故事第课第课时板书设计成长的故事讲故事演短剧如何与周围人交往