2021年教师招聘（中学教育学心理学）考试题库-导出版

2021年教师招聘（中学教育学心理学）考试题库.导出版

一、单选题

1.（2008年）衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是0o

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

答案：B

解析：答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的

东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题考查有效自编测验的特

征。

2.危险期主要指（）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

答案：C

解析：【名师点评】少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。这一时期，少年

将经历急剧的心理变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动。故正确答案为C。

3.美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统的探讨。

A、班杜拉

B、奥苏伯尔

G维纳

D、阿特金森

答案：C

解析：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个

维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控

制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏'身心状态、外界环境等。

4.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学过程最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说

的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对

于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主

义教育目的的制定提供了重要的方法论指导和理论上的依据。故正确答案为Do

5.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）o

A、主导作用

B、决定作用

C、不起主导作用

D、起基础作用

答案：A

6.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

答案：A

解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，B、C、D选项属体贴，A选项规定

限制是结构创设。

7.提出掌握学习概念的教育心理学家是（）。

A、阿尔波特

B、奥苏伯尔

C、布卢姆

D、马斯洛

答案：c

解析：【名师点评】美国教育家布卢姆提出了掌握学习概念。

8.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日"时，联想为“马克思一巴掌一巴

掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中

一种。

9.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能与（）

型操作技能。

A、连续

B、闭合

C、粗放

D、徒手

答案:C

解析：操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能

与粗放型操作技能。

10.人的身心发展的两个特殊性是指（）。

A、顺序性和发展性

B、社会实践性和阶段性

C、社会实践性和能动性

D、不平衡性和均衡性

答案：C

解析：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过

程中，不断发展的变化过程。个体身心发展的特殊性表现在两个方面：一是个体

身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有能动性。故正确答

案为C。

11.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()o

A、德育内容上

B、德育规律上

C、德育原则上

D、德育方法上

答案：A

解析：从理论上说，德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但在实践中，必

须落实到德育内容上，唯有选择合适的内容并进行科学的课程设计，才能进行有

效的德育活动，达到预期目标。故正确答案为A。

12.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问

题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是()。

A、积极型

B、对抗型

C、消极型

D、失控型

答案:C

解析:消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，

学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回

答问题。

13.(2008年)教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫()o

A、教学策略

B、学习策略

C、教学计划

D、教学目标

答案：A

解析：答案为A。教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包

括教学事项的顺序安排'教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以

及师生相互作用设计等。

14.（2004年）在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果

实（如棉子等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。

A、正例与反例配合法

B、变式法

C、比较法

D、直观法

答案：B

解析：答案为B。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质

属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

15.1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）

A、瑞文标准推理测验

B、韦克斯勒智力量表

C、斯坦福一比奈智力量表

D、比奈一西蒙智力量表

答案：D

16.专业教师在制定课时计划时，能根据学生的来安排教学进度。

A、已有的能力结构

B、先前的知识

C、已有的学习习惯

D、固有的学习方法

答案：B

17.学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能

认真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称为（）。

A、结果期待

B、效能期待

C、自我强化

D、替代性强化

答案：A

解析：结果期待：指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个

体预测到某一特定行为会导致某一特定结果，那么这一行为就可能激活和被选择。

效能期待：指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为

能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我

效能感”，并会去实施那一活动。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行

自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。替代性强化：即通过一定的榜样

来强化相应的学习行为或学习行为倾向。本题中，学生对结果有了好的预期才去

认真听课，属于结果期待，因此本题的正确答案为A。

18.教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段

土具有()

A、示范性

B、个体性

C、主体性

D、创造性

答案：C

19.瞬时记忆的贮存时间大约为()o

A、0.25〜2秒

B、0.2-0.5秒

C、2秒到1分钟

D、5秒到2分钟

答案：A

解析：瞬时记忆贮存时间大约为0.25〜2秒。

20.教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和()o

A、代用制

B、自用制

C、长用制

D、暂用制

答案：A

解析：教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和代用制。

21.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

答案：A

解析：【名师点评】关于课程的类型，不同时期、不同国家、不同教育家，持有

不同的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。课程的类别没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度的角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程（即

校本课程）。故正确答案为A。

22.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）o

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

答案：C

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感

体验。

23.一般来说，教师的职业角色不包括。

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服务角色

答案：D

24.把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

A、科学与人文整合的课程文化观

B、回归生活的课程生态观

C、民主化的课程政策观

D、缔造取向的课程实践观

答案：D

25.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。

A、课程目标

B、教学目标

C、教学计划

D、课程标准

答案:D

解析：学科课程标准，是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。

26.学生在学习上争取得到好成绩的主观愿望在心理学上称作。。

A、学习动机

B、学业动机

C、成功期待

D、成就需要

答案：B

解析：在心理学上，学生在学习上争取好成绩的主观愿望被称作学业动机。

27.教育“生物起源论”的代表人物是（）。

A\孟禄

B、洛克

C、卢梭

D、利托尔诺

答案：D

解析：本题考查的是教育起源的问题。关于教育的起源问题，主要存在以下几种

说法：（1）教育的生物起源说。法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家

沛西•能是两个重要代表人物。前者把生物生存竞争的本能看作是教育的起源和

存在的基础，后者把教育看作是生物现象，称教育是一种生物学的实验。（2）教

育的心理起源说。美国教育史学家孟禄从心理学观点出发批判了生物起源说。认

为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识模仿。（3）教育的劳动起源

说。苏联一些教育史学家和教育学家坚持这种学说。认为教育从人类生产生活资

料和生产资料的时候就开始了。约翰•洛克，英国哲学家、经验主义的开创人。

《教育漫话》是他的教育代表作。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺

得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育。在西方教育史上第一次将教育分

为体育'德育、智育三部分，并作了详细论述。他的教育思想还包括“白板说”。

卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家'教育家、文学家。在教育上，他主张教育

目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地

位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映

了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。因此，本题的正

确答案为Do

28.最具有代表性的教材是。

A、教科书

B、教学参考书

C、课外读物

D、练习册

答案：A

29.（2002年10月）把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是

00

A、课程实施

B、教学过程

C、课程评价

D、课程标准

答案：A

解析：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基

本途径。

30.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

A、教育能力

B、管理能力

C、控制能力

D、研究能力

答案：A

解析：教师的教育能力是教师职业的特殊要求。

31.社会主义教育事业的()主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。

A、公平性

B、民主性

C、阶级性

D、社会性

答案:C

解析：社会主义教育事业的阶级性主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。

在社会主义社会，教育权掌握在劳动人民手中，教育不再是愚弄、统治劳动人民

的工具，相反，它成为劳动人民改造旧社会'建设新社会的有力武器。在阶级社

会里，占统治地位的阶级总是按照自己的意志和政治路线培养人，当极少数人通

过教育被培养成统治者时，其他绝大多数人则通过教育等方式被培养成了被统治

者。

32.注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征()

A、营养不良儿童

B、学习困难儿童

C、情绪与行为问题儿童

D、身材矮小儿童

答案：B

33.教学活动的本质是。。

A、认识活动

B、实践活动

C、交往活动

D、课堂活动

答案：A

解析：教学活动的本质是认识活动，是一种特殊的认识活动。教学活动的特殊性

体现在：认识的间接性、认识的交往性'认识的教育性和有领导的认识。

34.（）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

A、教育目的

B、培养目标

C、课程目标

D、教学目标

答案：C

解析：课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学

校课程所要达到的预期结果。

35.有的学生看到锐角、直角'钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由

两条交叉的线组成，这属于（）。

A、理性概括

B、形象直观

C、感性概括

D、言语直观

答案：C

解析：有的学生看到锐角、直角'钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是

由两条交叉的线组成，这是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，属

于直觉概括即感性概括。

36.形式教育论的倡导者是（）。

A、卢梭

B、洛克

G赫尔巴特

D、斯宾塞

答案：B

解析：英国教育家洛克往往被认为是形式教育论的倡导者。他说：“要使所有的

人都成为深奥的数学家，并无必要，我只认为研究数学一定会使人获得推理的方

法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。”这一论点

被奉为形式教育的圭臬。洛克在《关于理解的指导》（1706）中，发挥的是他的一

些形式教育的思想。故正确答案为Bo

37.听觉中枢位于（）

A、枕叶

B、顶叶

C、颖叶

D\岛叶

答案：C

38.近代最早的一部教育学著作是（）o

A、《大教学论》

B、《论演说家的教育》

C、《普通教育学》

D、《民主主义与教育》

答案：A

解析：近代最早的一部教育学著作是夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》。B

项是古罗马昆体良的著作，是西方最早的教育著作。C项赫尔巴特的《普通教育

学》（1806年）标志着独立形态教育学初步形成，是第一本现代教育著作。D项杜

威的《民主主义与教育》是1916年出版的。故正确答案为A。

39.为完成特定的教学任务,师生按一定的要求组合起来进行活动的结构是指O。

A、教学策略

B、教学过程

C、教学组织形式

D、教学设计

答案：C

解析：【名师点评】教学总是以一定的组织形式进行的。教学组织形式是指为完

成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织

形式是固定不变的东西。故正确答案为C。

40.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

答案：D

解析：@jin

41.一题多解属于。。

A、聚合思维

B、分析思维

C、直觉思维

D、发散思维

答案:D

解析：【名师点评】发散思维对培养学生的创造性有很重要的作用，也是教育心

理学考查的重点。

42.是教师职业的基本要求(??)

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱国守法

答案：D

43.一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以()为标志。

A、杜威的《民主主义与教育》

B、康德的《论教育》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

答案：D

解析：一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴

特的《普通教育学》为标志。

44.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调

节。

A、主动性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社会文化研究

答案：B

解析：主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学

生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程

中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结

果。

45.认为可以通过背诵古典语言（拉丁语'希腊语'古汉语）以及解答数学和自然

科学中的难题来提高学习迁移能力的观点属于（）。

A、相同要素说

B、形式训练说

C、经验泛化说

D、关系转换说

答案：B

解析：早期的迁移理论主要包括形式训练说'共同要素说'经验类化说与关系转

换说等。（1）形式训练说。形式训练说的心理学基础是官能心理学。它认为心理

官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式

训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。（2）

共同要素说。代表人物是桑代克。他在1901年的“形状知觉”实验是共同要素

说的经典研究。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能

产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成

分时可以产生迁移。（3）经验类化理论。代表人物是心理学家贾德。经典实验是

“水下击靶”。强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。它认为先前的学习之

所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般

原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。（4）关系转换理论。代表人物是格

式塔心理学家，经典实验是苛勒“小鸡（或幼儿）觅食”实验。他强调顿悟是学习

迁移的一个决定因素。他们证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解

原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物问的关系，则越能加以概括、推

广，迁移越普遍。

46.班级人际关系形成和发展的手段是（）。

A、交往

B、学习

C、课堂

D、课外活动

答案：A

解析：学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。

47.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是

0o

A、学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式

B、团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主

C、个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导

D、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

答案：D

解析：对此类学生应适合于个别辅导。

48.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是。。

A、场依存性

B、场独立性

C、冲动性

D、沉思性

答案：B

解析：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格，是场

独立性。

49.下面所列举的迁移种类领域中，（）是错误的。

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、知识与技能迁移

D、气质迁移

答案：D

解析：迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影

响。选项D中气质是个体先天形成的，不属于学习的范畴，因此也不存在迁移问

题。

50.我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。（2008年，湖南）

A、廖世承

B、房宗岳

C、潘菽

D、陆志伟

答案：A

解析：正确答案为A。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

自此，我国教育心理学的研究逐步开展起来。1908年，房宗岳翻译了E1本小泉

又一著作的《教育实用心理学》，1963年，潘菽主编了新中国成立后的第一本

《教育心理学》（讨论稿）。

51.下列关于信度与效度的说法中，不正确的是（）o

A、信度既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性

B、效度考虑的问题是测验测量什么，测验对测量目标的测量精确性和真实性有

多大

C、信度的重要性大于效度

D、一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的费料

答案：C

解析：本题考查信度与效度相关内容的辨析。选项A、B、D都是关于信度与效度

的正确说法，只有选项C认为信度的重要性大于效度是错误的。信度是指测验的

可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度是指测量的正确性，即一个

测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度的重要性大于信度，因为一个低

效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。例如，用磅秤称量

体重，连续多次都会得到相同的值，而且准确地反映了个体的重量，那么信度和

效度都很高；但是如果使用它来测量身高，虽然测量值之间总是保持一致的，即

信度很好，但是并没有说明个体的高度，因而不是适宜的测量身高的工具。因此

本题的正确答案为Co

52.（2005年4月）将课程分为基础型课程'拓展型课程'研究型课程，这是（）。

A、从课程制定者或管理制度角度划分的

B、从课程的功能角度划分的

C、从课程的组织核心角度划分的

D、从课程的任务角度划分的

答案：D

解析：根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程'研究型课程。

53.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

答案：D

解析：安德森心智技能形成三阶段分别为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

54.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A、1-2

B、20-40

G60-70

D、70-80

答案：B

解析：短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后，

保持在1分钟以内的记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0.25—20秒钟,

不超过1分钟

55.在学生的成长和发展中起主导作用的是（）。

A、家庭

B、社会

C、学校

D、个人主观努力

答案：C

解析：【名师点评】教育对人的身心发展起主导作用，“主导”主要是指方向性

上的指导。这种主导作用一方面体现在学校教育能引导个体的发展方向，即帮助

个体对发展的多种可能性作出判断和价值选择，使自身的发展方向与社会发展对

人的要求和谐一致；另一方面，体现在为人的终身发展奠定坚实的基础，为离开

学校后个体的继续发展创造条件。故正确答案为Co

56.根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、()、总

结性评价。

A、形成性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、过程性评价

答案：A

解析：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。

57.教育的质的规定性是指教育是()o

A、培育下一代

B、传递生活经验

C、培养人的社会活动

D、传递生产经验

答案：C

解析：教育是有目的地培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验

和社会生活经验的基本途径。这也是教育的质的规定性。

58.提出“最近发展区”理论的学者是()o

A、维果茨基

B、赞科夫

C、皮亚杰

D、布鲁纳

答案：A

解析：苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展具有主导作用和促

进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为

儿童能够独立解决的智力任务；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿

童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能

够解决这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。

59.遗忘的发展规律是（）。

A、先快后慢

B、先慢后快

C、快慢交替

D、均衡发展

答案：A

解析：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓

慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其

规律是先快后慢，呈负加速型。因此本题的正确选项为A。

60.德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段'德

育方法'德育途径的某种（）o

A、复杂关系

B、组合方式

C、实施方案

D、主观认定

答案：B

解析：模式是一定事物通过格式化的处置而成为同类事物的典范或定型化的活动

方式和操作样式。德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、

德育手段、德育方法'德育途径的某种组合方式。当代最具影响的德育模式有认

知模式'体谅模式'社会模仿模式等。

61.所谓的及时复习，应该是指（）。

A、在学习结束时立刻复习

B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习

D、当天复习

答案：A

解析：学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束时立刻复习。

62.在心理测验中，智力测验属于（）。

A、认知测验

B、能力测验

C、人格测验

D、智商测验

答案:A

解析：心理测验可以按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征大体上可以分

为认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊能力测验、仓IJ造力测验、

成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表

等。因此本题的正确答案为A。

63.最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。

A、卢梭

B、洛克

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

答案：C

解析：班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的

教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论

上的确定，19世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。故正确答案为Co

64.（2005年4月）“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）o

A、导向性原则

B\疏导原则

C、教育一致性与连贯性原则

D、因材施教原则

答案：D

解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实•际出发，

根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最

好的发展。贯彻因材施教原则的基本要求之一是：要根据学生个人特点有的放矢

地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。

65.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。

A、道德信念

B、道德情操

C、道德品质

D、道德行为

答案：C

解析：学生的道德品质包括道德认识'道德情感和道德意志。道德认识是人们对

道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以

及在此基础上形成的道德辨识能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为

准则的内在依据。道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎'好恶等情

绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。道德意志是为实现道德行为所

作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行

为的力量。

66.被称为“现代教育学之父”的是。。

A、赫尔巴特

B、康德

C、洛克

D、夸美纽斯

答案：A

解析：赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。

67.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

68.1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的

决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。

A、道德品质

B、健壮体魄

C、实践能力

D、创造能力

答案：C

解析：1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和实践能力。把培养创

造精神和实践能力作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实性

和针对性。

69.德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A、发挥德育的教育性

B、注重个体的享用性

C、尊重学习个体的主体性

D、强调德育的外在强制性

答案：C

解析：德育的个体发展功能的发挥应注意两个问题：一是个体发展功能发挥中必

须充分尊重道德学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；二是品

德发展实质上是人的文明化和社会化。A、B、D都不是德育的个体发展功能的发

挥应注意的问题，c是正确答案。

70.教学工作的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、布置和批改作业

D、学习成绩的考核与评定

答案：B

解析：教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅

导'学业成绩的检查与评定。上课是教学工作诸环节中的中心环节，也是教师面

向学生进行信息'情感交流和行为相互作用的主要环节。本题选B。

71.首先提出普及义务教育思想的教育家是（）

A、杜威

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、洛克

答案:B

72.（2007年）下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

答案：A

解析：答案为A。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个

方面。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略。

73.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级

的认知结构，这种迁移方式称（）。

A、顺应性迁移

B、同化性迁移

C、重组性迁移

D、水平迁移

答案：A

解析：顺应性迁移是指将原有的认识经验应用到新情境中时，需要调整原有的经

验，认识结构或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认

知结构，以适应外界的变化。同化性迁移中原有认知结构基本保持不变。重组性

迁移是重新组合原有认知某些构成要素或成分，调整各个成分间的关系或建立新

的联系，从而应用于新情境。水平迁移是迁移前后的两种学习资料属于同一认知

水平。故选A。

74.（2006年）在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。

A、促进者和管理者

B\领导者和参谋

C、管理者

D、示范者

答案：A

解析：答案为A。发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发

现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

75.学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于（）。

A、办学水平高低

B、学校硬件环境优劣

C、师资水平高低

D、全校各个班级管理的成功与否

答案：D

解析：学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于全校各个班级管理的成功

与否，故选D。

76.（2010年，河南）个体身心发展中起主导作用的是（）。

A、遗传

B、学校教育

C、环境

D、家庭教育

答案：B

解析：此题主要考查学校教育在个体身心发展中的作用。学校教育具有加速个体

发展的功能，所以它在个体身心发展中起主导作用。

77.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。

A、主导作用

B、决定作用

C、不起主导作用

D、基础作用

答案：A

解析：教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专

门教育工作者，在教育过程中起主导作用。教师在教育过程中的主导角色，是由

教育的内在因素和外在因素决定的，其主导作用体现了教育活动的客观规律。教

师在教育过程中的主导作用，具有必然性、辨证性。故正确答案为A。

78.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由。首创。

A、皮亚杰

B、雅各布森

C、艾里斯

D、沃尔茨

答案：D

解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统

脱敏法是由沃尔茨首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。因

此本题的正确答案为Do

79.下列各项属心理不健康表现的是（）。

A、适应中学的学习与生活

B、乐于和同学交往

C、自尊自爱、奋发向上

D、心理治疗

答案：D

解析：心理治疗属于心理不健康的表现。

80.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句话体现的德育方

法是Oo

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、指导实践法

D、陶冶教育法

答案：B

81.我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？

（）

A、巩固性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、启发性原则

答案：C

82.动机的必要条件是内驱力和（）

A、外驱力

B、诱因

G平衡性

D、奖励

答案：B

83.真正为课程论建立心理学基础的是（）。

A、克伯屈

B、赫尔巴特

C、杜威

D、冯特

答案:B

解析：教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，但真正为

课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特。赫尔巴特从统觉心理学出发，对于课

程进行多方面的探讨，从兴趣出发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学

生获取知识的过程，从新旧观念的联系探讨教材的安排顺序，甚至从学生心理活

动的连续性质疑分科课程的合理性。故正确答案为B。

84.形成性评价通常发生在。。

A、教学过程之前

B、学生毕业时

C、教学过程之后

D、教学过程之中

答案：D

85.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为

（）0

A、课堂管理

B、课堂纪律

C、课堂规范

D、课堂控制

答案:A

解析:课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教

学目标的过程。

86.将每年的9月10日定为“教师节”的决定始于（）。

A、1985年

B、1989年

G1993年

D、1995年

答案:A

解析：1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，

全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月

10日为新中国的第一个教师节。

87.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这

体现了德育的（）。

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则

答案：C

解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。

88.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十

四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

A、系统化

B、联想

C、替换

D、组块

答案：B

解析：将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二

十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的联想策略。

89.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D、教育与科技的关系

答案：A

解析：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

90.为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了（）。

A、拓展型课程

B、地方课程

C、学校课程

D、选修课程

答案：B

解析：地方课程的宗旨即是为了补充'丰富国家课程的内容，满足全国范围的地

区差异，故选B。

91.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。

A、存在正相关

B、关系不明显

C、存在负相关

D、有利有弊

答案：C

解析：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评

或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。

92.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()

A、模仿

B、整合

C、熟练

D、定向

答案:C

解析：在操作技能形成的熟练阶段，动觉控制起主导作用。

93.上课是整个教学工作的。。

A、中心环节

B、起始环节

C、终止环节

D、一般环节

答案：A

94.态度的核心成分是()o(2009年，河北)

A、行为成分

B、认知成分

C、情感成分

D、理智成分

答案：C

解析：正确答案为C。态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情

感体验，是态度的核心成分。

95.在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是()。

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果斯基

答案：C

解析：1868年，乌申斯基出版《人是教育的对象》一书后被认为是苏联的教育

心理学之父。##

96.能够反映测验前后的一致性的是（）。（2009年，广东）

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

答案:A

解析：正确答案为A。此题主要考查信度的概念和特点，教师招聘考试中“有效

自编测验的基本特征”往往以选择题的形式出现，该知识点是命题的热点。信度

即可靠性，指测量结果的一致性或稳定性，也即指测量工具能否稳定地测量所测

的变量。

97.（2005年）按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：A

解析：@jin

98.（）的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。

A、分支学制

B、多轨学制

G壬寅学制

D、双轨学制

答案：D

解析：在欧洲最早的资本主义发源地自发形成的现代学制是双轨学制。在北美和

苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是19世纪末和20世纪初

形成的现代学制。

99.一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）。

A、自下而上的迁移

B、自上而下的迁移

C、平行迁移

D、逆向迁移

答案：B

解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。具

体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间

的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，指下位的较低层

次的经睑影响着上位的较高层次的经验的学习。此类迁移常见于归纳式的学习中o

二是自上而下的迁移，指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的

学习，如一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，此类迁移常见于演

绎式的学习中。横向迁移又称为水平迁移。是指前后学习都处于同一难度层次，

采取“举一反三”“触类旁通”地向外延扩张的迁移。逆向迁移是指后来的学习

对先前学习的影响。因此本题选择B。

100.帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）。

A、班级授课

B、设计教学法

C、道尔顿制

D、分组教学

答案：C

解析：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自

学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完

成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。I920年，美国的

帕克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们通常

将之称为道尔顿制。故正确答案为C。

101.对游泳'农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于（）

A、运动记忆

B、情绪记忆

G形象记忆

D、逻辑记忆

答案：A

102.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）o

A、品德专业素养

B、学科专业素养

C、教育专业素养

D、职业道德素养

答案:B

解析：教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。

103.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等

答案：B

解析：智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究

的基本结论有：（1）男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度

比女性大。（2）男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。因此本题

应当选择Bo

104.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）o

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

答案：B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体在不同的年龄阶

段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身

心发展的阶段性特征。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展

主要表现为数量上的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变，发展水平从而

达到一个新的阶段。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面

的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡

性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较

晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。个体身心发展的差异性从群体的角度看，首

先表现为男女性别的差异；其次表现在身心的所有方面。其中，有些是发展水平

的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

105.个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为

（）

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

答案：A

106.学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判

断能力的发展。

A、皮亚杰道德发展

B、皮亚杰道德教育

C、科尔伯格道德发展

D、科尔伯格道德教育

答案：C

解析：科尔伯格的道德发展理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体

道德判断力的发展，故选C。

107.（2007年4月）创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做（）。

A、锻炼法

B、陶冶法

C、鼓励法

D、示范法

答案：B

解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

108.（2007年4月）教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的

信件、日记等，这是维护学生的（）o

A、荣誉权

B、人格尊严权

C、隐私权

D、身心健康权

答案:C

解析：隐私权指学生有权要求私人的'不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共

利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意

私拆、毁弃学生的信件、日记等。

109.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关

学习过程的（）。

A、方案

B、学习计划

C、技能

D、思维程序

答案：A

110.（2006年4月）道德教育的认知模式理论的提出者是（）0

A、科尔伯格

B、皮亚杰

C、麦克费尔

D、班杜拉

答案：B

解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德

育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

111.教师威信形成的基本条件不包括（）

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品质

C、师生的平等交往

D、高超的教育和教学艺术

答案：C

112.就智力而言，男性占优势的方面不包括()

A、言语能力

B、数学推理

C、机械操作

D、空间知觉

答案：A

113.个体品德中不包含以下哪种结构成分？。

A、道德情感

B、道德认识

C、道德行为

D、道德意志

答案：D

解析：品德的心理结构包括道德认识'道德情感和道德行为三个成分。道德认识

是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。道德情感

是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德情感渗透在人的道德观念和道德

行为中。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德

的重要标志。因此本题的正确答案D。

114.个体主观能动性的第一层次的活动是作为生命体进行的()。

A、生理活动

B、心理活动

C、认识活动

D、实践活动

答案：A

解析：个体主观能动性的层次为第一层次，是人作为生命体进行的生理活动；第

二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。故正确答案为A。

115.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

116.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能。而填空题猜测的可能性最低。

117.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和

个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及O。

A、智力发展与创造力发展的关系

B、现实发展与未来发展的关系

C、智力发展与体力发展的关系

D、思想发展与心理发展的关系

答案：B

解析：教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。符合时代特征的教育观要求

教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育；符合时代特征的学

生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展和个性发展的关系、全体

发展与个体发展的关系以及现实发展和未来发展的关系。

118.第一个系统论述教育心理学的心理学家是()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、班杜拉

答案：A

119.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()。

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：C

解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班

级目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个

人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，一次性推进班级管理活

动、实现班级目标。班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任

既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从

而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级民主管理是指班级成员在服

从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。把对

集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式应是平行管理，本题选Co

120.请问下列哪项动机属于社会性动机？()

A、繁衍后代

B、获取食物

C、逃避危险

D、参与交往

答案：D

解析：【名师点评】本题的考查点是动机的分类，在考纲中没有提及社会性动机

和生物性动机这种动机分类方式，该分类还是比较好理解的，主要是根据动机的

力量来源进行分类的。选项A、B、C都是由于本能驱使产生的动机，属于生物性

动机，选项D参与交往不是人的本能所驱使，属于社会性动机，因此本题的正确

答案为D。

121.学校教育的基本单位是()o

A、教研组

B、班级

C、教师

D、学生

答案：B

解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它

通常由教师、一群学生和环境组成，通过师生交互影响的过程进行教育教学活动,

以实现教育教学目标，班级是开展教学活动的基本单位。

122.在有几种可能解答的问题情境中，深思熟虑且错误较少的认知方式是()o

A、场依存性

B、发散型

C、冲动性

D、沉思型

答案：D

解析：具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常利用自己内部的参照，不

易受外来因素的干扰，而场依存则与之相反，易受周围的人，特别是权威人士的

影响；沉思型对问题的解答较慢，但错误较少，冲动型则与之相反；发散型指个

体在解决问题过程中沿许多不同的方向扩展。

123.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

00

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

答案：A

解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。

124.学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内

容的指导性文件，也称()。

A、教学目的

B、教学计划

C、教学课程

D、教学大纲

答案：D

解析：学科测程标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

125.从法治角度讲，学生是（）的社会个体。

A、特殊

B、独立

C、“边际”

D、从属

答案：B

126.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：C

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

127.（）主管全国的教师工作。

A、国务院

B、国务院教育行政部门

C、全国人大

D、全国人大教科文卫委员会

答案：B

128.沃森的四卡实验主要说明了什么？（）

A、人们倾向于证实

B、人们倾向于证伪

C、人们倾向于推理

D、人们倾向于选择

答案：A

解析：沃森的“四卡片选择作业”实验，反映了在检验规则或假设的过程中，被

试有一种强烈的对规则的证实倾向。这是一种偏离逻辑规则的倾向。这种证实倾

向就是人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们的一种现象。这也是

条件推理中所发现的一个有趣的现象。因此沃森的四卡实验主要说明的是人们倾

向于证实。因此选择A。

129.创造性思维的核心是()o

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

答案：B

130.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()

A、先快后慢

B、逐步减慢

C、先慢后快

D、逐步加快

答案:A

131.被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立

出来的是()。

A、《论语》

B、《礼记》

C、《学记》

D、《孟子》

答案：C

解析：《学记》是《礼记》中的一篇，被称为“教育学的雏形”，故选C。

132.具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛

盾时期是()。

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

答案：B

解析：本题考查的是青少年心理发展的阶段特征。其中少年期是指11、12岁到

14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，

具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚

性错综的矛盾。青年初期，是指14、15岁到17、18岁时期，相当于高中时期。

他们的智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论性转化,开始出现辨证思维。

他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并

珍重自我，形成了理智的自我意识。因此根据本题的题意应当选择B。

133.一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属

于（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、抑郁质

D、黏液质

答案：D

解析：气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，是人格的先天基础。人的

气质是有明显差异的，这些差异属于气质类型的差异。被后人接受认可的，是希

波克拉底对气质的分类。（1）多血质：外向，活泼好动，善于交际；思维敏捷；

容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深

刻等。（2）黏液质：情绪稳定，有耐心，自信心强。（3）抑郁质：内向，言行缓慢，

优柔寡断。（4）胆汁质：反应迅速，情绪有时激烈'冲动，很外向。因此根据题

意应该是符合黏液质型的人。选择D。

134.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、隐性课程

答案：A

解析：有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是学科课程。

学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程主张

课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排

课程，进行教学。

135.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A、《中庸》

B、《大学》

C、《孟子》

D、《学记》

答案：D

136.《学记》中说：“不陵节而施"，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？

（）

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

答案：C

解析：《学记》中说：“不陵节而施”意思是教学要循序渐进，不超越学生的年

龄特征（陵：超越；节：年龄特征）。这体现了教学中的循序渐进原则。故正确答

案为C。

137.中央文件中首次使用“素质教育”的概念是在（）。

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

答案：A

138.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属

于（）。

A、焦虑

B、强迫行为

C、强迫观念

D、强迫恐惧

答案：B

解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。

139.我国的主要教学组织形式是（）。

A、个别教学

B、班级授课制

C、现场教学

D、启发式教学

答案：B

解析：【名师点评】班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水

平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定

的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。班级

授课制是我国的主要教学组织形式。故正确答案为B。

140.当前我国的课程管理体系实行的是国家'地方、学校三级课程管理模式，这

体现了新一轮课程改革（）

A、回归生活的课程生态观

B、全人发展的课程价值取向

C、缔造取向的课程实践观

D、民主化的课程决策观

答案：D

141.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：C

142.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）o

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

答案：A

解析：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是能力。

143.德育中的基本方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

答案：A

解析：德育中的基本方法是说服教育法。

144.西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，它的作者是（）。

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

答案:A

解析：1903年，桑代克写了西方第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。

杜威是美国实用主义教育学家。弗洛伊德创立了精神分析学派，最著名的著作是

《梦的解析》。皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。因此本题的正确答

案为A。

145.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具

有一定的（）。

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

答案：B

146.古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明（）

对个体身心发展的影响作用。

A、遗传素质

B、环境

C、教育

D、个体主观能动性

答案:B

解析：说明环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

147.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、正迁移

D、负迁移

答案：B

148.学生学习了长方形'正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种

学习是（）。

A、连锁学习

B、概念学习

C、辨别学习

D、规则学习

答案：B

解析：加涅根据学习的复杂程度，将学习分为八类。系列学习，又称“连锁”学

习，指将一系列刺激一反应动作按一定序列联合起来。概念学习是指对刺激进行

分类时，学习对同一类刺激作出相同的反应，即对该类事物的抽象特征作出反应。

因此本题的题干正符合此种学习方法。B为正确选项。

149.在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的

行为称为Oo

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D\消退

答案：B

解析：强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它

们都可增加反应的概率。惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激,

以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激

的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶剌激的呈现来降低将来

反应发生的概率。消退：有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之

后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。本

题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表

现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激（多的作业），

所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为Bo

150.社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A、涂尔干

B、卢梭

C、赞科夫

D、福禄贝尔

答案:A

解析：【名师点评】在近代教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表

性的是教育社会学中的“社会功能学派”，代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔

干等。故正确答案为A。

151.没有意识到或没有清楚意识到的动机是（）

A、意识动机

B、外在动机

C、无意识动机

D、内在动机

答案：C

152.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）。

A、期望效应

B、皮格马利翁效应

C、放大效应

D、预期效应

答案：B

解析：罗森塔尔等人通过实验对教师的期望进行了研究，发现教师的期望或明或

暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的语

言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效

应称作皮格马利翁效应，也有人称为罗森塔尔效应。

153.心理断乳期是指（）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

答案：C

解析：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，意思是在这一

时期，少年将经历急剧的心理变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动。同时,

这一时期，少年将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，对自我

的认识产生一种成人感，常常对世界与自身的未来进行幻想活动，自我意识开始

萌芽。故正确答案为c。

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