小学数学多媒体辅助教学分析

小学数学多媒体辅助教学分析梁敏在传统小学数学教学模式中，填鸭式教学占大多数，知识灌输加上题海战术一直是中国教育的弊端，学生只是一味地接受知识，老师也只是教授知识的应试技巧，如此下去，小学的数学教学绝谈不上是数学素养的培养，顶多算是数学技巧的了解。而多媒体辅助教学的引入则很好的改善了这一弊端，其在课堂教学中的引用可以帮助学生更好的建立数感，形成更具体的空间观念，拥有创设情景的能力。小学数学的特点是抽象性和系统性，学习起来对解题技巧和思维逻辑的能力有着较高的要求。而传统教育过分注重知识的灌输，缺乏创造力和想象力的养成，这样很容易招致小学生的烦闷和厌恶等消极情绪，从而不能全身心的投入到数学学习之中。而多媒体技术的应用从听觉和视觉两方面刺激小学生的感官，提高了学生的学习效率，保持了学生的学习热情。一、生活化的生动的教学情景的创设激发了孩子们的学习兴趣。小学数学老师在日常教学中可以通过选择生活化的内容进行教学，来加强利学生的实际代入感和现实应用能力。还可以运用多媒体技术来创造生活化的场景，让学生在具体情形之中收获知识，激发兴趣，从而使学生养成良好的学习习惯，为日后更加深入的学习从现在起打下基础。比如说小学数学冀教版中学习“时、分、秒”时，为了让学生能认识到时间单位，能明白1分、1秒等时间观念，建立良好的时间观，认识到一寸光阴一寸金的意义。我利用多媒体创造力了如下的生活场景，给孩子们播放春晚用钟声倒计时时候的视频片段，并且和孩子们一起倒计时，并且利用电脑秒表来进行看谁猜一分钟猜的最准的游戏。通过这样的情景教学和游戏时间体验可以唤醒孩子们记忆中的生活片段。通过这样的教学，让小学生指导了秒的存在，唤醒了小学生的生活经验。还提高了课堂的趣味性，让孩子们积极参与到了课堂之中。二、注重教材中的基础知识，注重基础教学。冀教版教材的编写十分符合现代教学理念，其对基础知识的整体掌控，对教学情境的深入研究都走在前沿。所以老师应该深入对课本的探讨，注重对基础知识的深刻体会。而此时，多媒体技术的引入则十分自然了，教师利用多媒体拓宽教学的相关范围，与教材实现无缝对接，精密结合，从而实现课堂教学的高效。比如说小学数学冀教版“混合运算”这一章节的学习时，学生已经将整数的四则运算基本掌握了。为了使学生的思维更加开阔，我认为用以下方案会有更加意想不到的效果。首先结合教材例题，详细的为学生们讲解混合运算相关规律，这样安排可以使学生对混算规则有更加清晰的认知。然后通过信息技术的结合进行课外拓展训练，出一些与实际生活紧密相关的例题让学生们自主解答。三、设计更加多样化的课堂训练，以扩宽学生的知识面。小学数学课堂中的重要环节是课堂之中的练习和提问，这对于学生的学习能力成长和心灵的成长都具有重要意义。这两个环节一方面可以促进师生关系的和谐发展，调节师生之间的互动，扩展了学生的相关知识面，锻炼了学生的逻辑思维能力，提高了学生的答题技巧。再利用信息技术与课堂练习相结合时，应该从学生的实际水平出发，内容上应该具有多样性的特点和差异化的练习。在课堂氛围上，应注意营造一种轻松愉悦的教学模式。比如说在学习了“方向与路线”这一课程以后，可以在大频幕上展示教室的平面图，然后随意说出一个物体，让学生们说出方位，或者随意说出一个方位，让学生找出他的实际位置。还可以让学生自行设计出教室的行走路线和回座位的行走路线，最后由老师总结方位名词的知识，并且让学生自己制作方向板，进一步加深对方位的认知。四、加强课堂活力，组织各种活动。小学数