上海版(新)三年级音乐下册教案全集

上海版三年级音乐下册教案第一单元教学目标情感目标通过欣赏与演唱《春之声》，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。通过演唱歌曲《春天的歌》，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪。通过歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。行为能力目标能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱《春天的歌》。能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。通过欣赏《春之声圆舞曲》初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点，能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。拓展目标收集“春天”的故事，讲讲、交流一下。想象“春天”的景色，能用各种发声物品模拟自然界音响，创造出“春”的意境。二、课时安排：6课时（包括二课时器乐课）第一课时教学内容：欣赏《新春乐》、《春之声圆舞曲》教学目标：情感态度与价值观：通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。通过欣赏《春之声》，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。知识与技能：（1）能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。（2）了解中外各地新年音乐和文化背景。（3）通过欣赏《春之声圆舞曲》初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点。（4）能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。3、过程与方法：（1）运用谈谈自己过年的体会，并交流收集中国过年的风俗资料，展开音乐欣赏《新春乐》（2）说说西方人的“过年”导入欣赏《春之声圆舞曲》（3）运用比较法，感受两者的差异，初步体验中西方不同的文化背景。教学重点：通过两首乐曲的欣赏比较，使学生感受乐曲的不同风格情绪，以及中西方不同的文化背景。教学难点：对不同乐曲风格不同文化背景差异的听辨感受。教学时间：2、13~15教学准备：音响录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、说说中国人传统的：“过年”导入新课引导学生事先收集一些有关“过年”的传统习俗的资料进行交流。谈谈自己过年的体会，并交流收集的资料情感驱动策略二、听赏《新春乐》1、初次听赏指导听赏：感受音乐所表现的过年的气氛和现实生活中过年的气氛是一样的吗？乐曲的情绪风格特点？乐曲使用什么乐器演奏的？聆听后讨论回答审美感知、音乐思维训练策略录音2、熟悉主题旋律板书分别出示P5旋律图形谱，主题1和2看图形谱视唱技能训练策略、听记法3、再次欣赏音乐要求听辨并找出乐曲的“第一主题”和“第二主题”，并进行对比，感受两个主题表达的不同情绪、情景以及抒发的不同情感？鼓励学生用自己的经理来体验乐曲表达的意境谈谈对这两个主题所表现的情景的感受，说出自己对“新春佳节”的独特感受。讨论完成P8（4）练习题比较性策略、情感渗透策略、情感联想法录音三、谈谈西方人的“过年”导入欣赏《春之声圆舞曲》三、拓展活动1、启发学生谈谈西方“过年”的习俗2、简要介绍西方关于“春”和“年”的不同理解和庆祝形式3、引导听赏感受乐曲表现的音乐形象：（1）哪些乐曲表现“春姑娘”活泼可爱的形象（2）哪些乐曲表现“春姑娘”充满活力的形象？（3）歌曲演唱形式？音色特点？介绍“女高音”清澈、明亮、华丽的音色特点4、指导唱唱P3主题旋律图形谱5、复听全曲（1）介绍回旋曲式特点（2）、提出复听要求事先收集一些有关西方“过年”的习俗的资料进行交流。聆听后讨论（也可边看P3歌词旋律图形谱边听赏）感受女高音的音色，用简短的语言描述出来全体视唱主题理解主题旋律出现的次数和其他旋律之间的关系看P8图片和问题边欣赏边思考想象，表达对美好春天的想象和赞美。情感驱动策略、音乐风格联想法认知技能法视唱法认知技能分析法音乐风格联想法录音录音录音录音西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表现？（越翰。施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，管铉乐队演奏。）中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么的乐器？（锣鼓、唢呐等打击、吹管乐器为主）感受两者的差异，初步体验中西方不同的文化背景比较法、音乐风格联想法四、总结建议有条件的同学上网了解中西方不同“过年”的文化背景课堂教学延伸法第二课时教学内容：演唱《春天的歌》教学目标：情感态度与价值观：通过演唱歌曲《春天的歌》，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪。知识与技能：1、能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱《春天的歌》。2、能为乐曲作简单的打击乐器伴奏过程与方法：运用即兴舞蹈表演法导入主题学习。指导性视唱法与听唱法组合运用学习歌曲。讲解法、认知技能策略、各感官参与学习策略、实践感知策略等进行歌曲处理。情境激励策略、审美感悟等方法激发创造活动。教学重点：明亮舒展的声音有感情的背唱《春天的歌》。教学难点：能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱《春天的歌》。教学时间：2、17教学准备：钢琴板书磁带音响、打击乐教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用即兴舞蹈导入启发结合上一节课的欣赏《春之声圆舞曲》即兴表现想象春天的景色，先用自己的肢体语言表现，再用语言表述对春天的赞美。感受春天的美丽。情感驱动法录音学唱歌曲《春天的歌》视唱乐曲2、按节奏朗读歌词3、示范表演唱4、指导按三拍子规律歌唱，注意弱起节奏的唱法看谱视唱，并找出歌曲的典型节奏先拍节奏，再填词朗读欣赏感受歌曲歌曲的情绪，并了解其风格跟着老师的钢琴伴奏小声唱出旋律指导性视唱法与听唱法组合运用录音伴奏歌曲处理1重点、难点训练（1）讲解“换气记号”，指导学生运用连贯的气息视唱曲调（2）将歌曲中出现的四度、五度的中跳和一字多音的地方拿出来单独练习学习模仿掌握“换气记号”视唱练习，注意音准在视唱中不要混淆一字多音和一字一音的区别讲解法、认知技能策略各感官参与学习策略实践感知策略歌曲处理2情感表现歌唱指导学生展开想象，根据歌词描绘的不同的“春色”和景物，按自己的理解，尝试运用不同的演唱方法来处理歌曲。演唱要富有情感，轻快活泼，表现出3/4拍特有的节拍韵律。可以用断连对比、强弱对比以及速度对比等等。情境激励策略审美感悟策略录音活动与创造鼓励学生自己创作阴德节奏型来为乐曲伴奏要求为歌曲编配适当的节奏型，用打击乐器伴奏审美创造策略录音总结引导讲评自我评价表演情况审美感悟与审美升华策略第三课时教学内容：学唱歌曲《顽皮的杜鹃》教学目标：情感态度与价值观：通过歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。（二）知识与技能：用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。（三）过程与方法：1、运用发声练习的技能训练法为歌曲复习演唱作铺垫。2、运用唱唱、谈谈、说说、再唱唱，审美体验的过程方法培养演唱技能。3、用听唱法学习歌曲。用师生合作法学习难点。4、激励学生各感官参与活动，表现歌曲情感。教学重点：用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，在感受歌曲情绪、表现歌曲意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对比的方法演唱歌曲。教学难点：感受“弱起乐句”运用断连对比的方法演唱歌曲。教学时间：2、20~22教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、发声练习指导四度、五度的中跳音程练习聆听、模唱技能教练策略复习歌曲《春天的歌》问题：1、指导演唱2、春天你还看到了一些什么样的景象？3、春天里，小动物们用什么样的方式迎接春天？3、启发在想象情景中演唱谈谈、说说、唱唱。请学生在进一步感受“春天美丽的景象”的基础上，边展开想象边歌唱。表演歌唱讲述法、情感驱动策略、审美体验策略录音伴奏学唱歌曲《顽皮的杜鹃》1、指导听赏歌曲前问题：在歌声中你听到了哪些动物的声音？能模仿出来吗？2、老师范唱，聆听后回答；将听到的声音模仿出来请学生模仿杜鹃“咕咕”的叫声和老师一起合作演唱歌曲听唱法听觉训练法演示法、情感驱动法四、重点难点训练1、结合杜鹃的“咕咕”声，自然地引导学生学会用“顿音”2、指导感受“弱起乐句”模仿学习用断连的方式演唱师生合作歌唱（也可互换），让学生感受并学会歌曲“弱起乐句”的特点和“顿音”演唱技能。（杜鹃叫声的轻快）认知技能策略五、歌曲处理引导学生在演唱和表演中将自己对这首歌曲的理解用音乐表现出来1、跟着老师的钢琴小声哼唱带着欢快的感情演唱歌曲2、根据对歌曲表现的“春天的意境”的感受和想象、理解。3、用打击乐器创编节奏型为歌曲伴奏，也可以用一种音色的打击乐器专门为杜鹃的“咕咕”伴奏，衬托它的活泼、顽皮和对春天的呼吸情感激励策略各感官参与策略创作合作表演法录音伴奏六、总结启发用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》在歌唱中感受体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。情感体验、审美升华录音伴奏第四课时教学内容：第一单元综合表演《春天》和《布谷声声》教学目标：情感态度与价值观：在玩玩、唱唱、演演中感受音乐描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪，表达对春天的赞美之情。知识与技能：分组自由命题，寻找各种能发声的物品模一自然界的音响，表达春的意境。2、运用诗朗诵、歌舞、乐器、创作等表现第一主题。过程与方法通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学重点：1、运用诗朗诵、歌舞、乐器表现第一主题。2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学难点：通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪，体现主题特征。教学时间：2、27~3、1教学准备：学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）各班活动记录各班活动形式基本相同，大家都说这样上课很快乐。第二单元教学目标：情感目标：欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽、富饶的草原景色以及对草原的热爱、赞美之情。欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情感。演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。行为与能力目标：通过两首歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“男高音”和“女中音”的音色特点。认识十六分音符，能听辨和拍击不同的节奏句。能用新疆和内蒙舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。拓展目标：初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。探究性地了解“家乡”的生活习俗和特点。课时安排：4课时第一课时教学内容：学唱歌曲《新疆是个好地方》教学目标：情感态度与价值观：演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。知识与技能：能用新疆舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。过程与方法：用探索与发现讲述法，了解新疆民族地区。用律动、节奏学习训练法使学生感受体验，并为学习歌曲演唱垫定基础。用舞蹈表演的学习模仿法，进一步感悟新疆民族的风格特点。教学重点：用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音唱唱《新疆是个好地方》，感受、表现歌曲明快的维吾尔民歌舞蹈型节奏和赞美新疆的情感。教学难点：歌曲学唱难点处；1、附点节奏。2、一字多音。3典型节奏性。教学时间：3、6~8教学准备：录音、打击乐器、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国幅原辽阔、五十六个民族，以及新疆地区在中国的地理位置观看，说说你所了解的新疆。讲述法多媒体二、欣赏歌曲表演歌唱提问3、指导体验新疆风格特点板书出示节奏谱，用典型的切分节奏型为歌曲音乐伴奏欣赏后说说歌曲的情绪特点，为什么说新疆是个好地方？律动新疆舞步——垫步先拍节奏，再用铃鼓、手鼓拍击情感驱动策略、演示法律动法、各感官参与策略、审美体验策略录音录音伴奏录音伴奏三、学唱歌曲板书出示：指导视唱歌曲最后两句师生分句对唱，速度较慢帮助学生唱清楚指导歌曲难点：符点、一字多音全体拍击、视唱。与老师分句对唱模唱认知技能策略、实践感知策略四、拓展活动介绍新疆少数民族能歌善舞的民族特点示范演唱风格特点示范舞蹈风格特点以及基本动作鼓励边歌边舞全体模仿演唱全体模仿舞蹈师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略录音伴奏录音五、总结建议下一节课自制新疆帽，化装来歌曲表演谈谈活动后的感想体会情感激励、情感升华第二课时教学内容：欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽、富饶的草原景色以及对草原的热爱、赞美之情。（二）知识与技能：通过歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“女中音”的音色特点。（三）过程与方法：教学重点：欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广、美丽的草原情景。初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。教学难点：不同民族的风格特点的舞蹈动作。教学时间：3、13~15教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国幅原辽阔、五十六个民族，以及内蒙古草原地区在中国的地理位置观看，说说你所了解的内蒙古草原。讲述法、情感驱动策略、多媒体二、初次欣赏歌曲1、指导听赏歌唱听听思考：歌曲描绘了内蒙古大草原怎样的景色？歌曲演唱音色？2、介绍歌唱人声分类聆听后集体自由说说审美感受策略、认知策略录音三、复听歌曲指导再听思考：感受歌曲描绘了草原人民怎样的心情？表达了他们对草原怎样的一种感情？为什么？聆听后集体谈谈审美体验策略录音四、拓展活动1、介绍内蒙古少数民族能歌善舞的风格特点示范演唱风格特点示范舞蹈风格特点以及基本动作鼓励随着多媒体音响边歌边舞全体模仿演唱全体模仿舞蹈师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略各感官参与策略多媒体五、复习歌曲与创作表演歌曲复习《新疆是个好地方》建议把自制新疆帽，化装来歌曲表演引导分组创作表演全体歌唱，感受不同民族的风格特点师生共舞分组排练各组交流表演小组评价审美感受、体验、合作学习、评价策略录音多媒体录音六、总结帮助学生理解，生活地理环境的不同，所产生的民族风格也不同。知识的拓展与延伸，民族情感升华第三课时教学内容：欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情感。（二）知识与技能：1、通过歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“男高音”的音色特点。2、运用复习歌唱，使学生初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。（三）过程与方法：用情感体验模式进行教学。教学重点：1、欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲那高吭明亮的山歌色彩和鲜明的“衬词”特点，体验四川人民热爱劳动、热爱家乡的情感。2、运用复习歌唱，使学生初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。教学难点：，感受歌曲那高吭明亮的山歌色彩和鲜明的“衬词”特点，体验四川人民热爱劳动、热爱家乡的情感。教学时间：3、20~22教学准备：录音、多媒体教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国山区分布，以及四川在中国的地理位置观看，说说你所了解的四川讲述法、情感驱动策略、多媒体二、初次欣赏歌曲1、指导听赏歌唱听听思考：歌曲描绘了怎样的景色？感受歌曲演唱音色特点？2、介绍歌唱人声分类3、讨论P16（5）题聆听后集体自由说说审美感受策略、认知策略录音三、复听歌曲指导再听思考：1、听听歌曲唱了什么内容？2、感受歌唱的心情？介绍歌曲中的“衬词”作用，以及川地山歌的风格由来聆听后集体谈谈审美体验策略认知策略录音四、活动与创造（4）鼓励学生用各种方式表达歌曲演唱的情景。如：小品、故事表演等分组活动表演录音五、拓展活动简单介绍我国少数民族生活劳动习惯，形成民俗风情和能歌善舞的风格特点启发回想学过的、听到的民歌学生选择歌曲4、复习本单元的歌曲、乐曲等集体自由谈论并向大家介绍师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略各感官参与策略多媒体六、总结、说说今天活动的体会第四课时教学内容：第二单元综合活动教学目标：情感态度与价值观：在玩玩、唱唱、演演中感受音乐活动的快乐。（二）知识与技能：1、认识十六分音符，培养听辨和拍击不同的节奏句。2、运用诗朗诵、歌舞、打击乐器、创作等表现。过程与方法运用游戏法训练节奏；通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学重点：1、认识十六分音符，培养听辨和拍击不同的节奏句。2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学难点：培养听辨和拍击不同的节奏句教学时间：3、27~29教学准备：学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）各班活动记录第三单元教学目标情感目标欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲错表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，聆听歌中男中音浑厚深沉的嗓音，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。演唱歌曲《我给太阳提意见》，感受歌曲表现的生动、活泼，富于幻想的小年儿童形象，体验歌曲欢乐饿、富有童趣的情绪。行为与能力目标通过欣赏歌曲《飞来的花瓣》，了解、感知人声分类中“男中音”的音色特点。欣赏《阳光牵着我的手》，能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏接龙练习。初步了解学过的各种音符的时值比例，能用学过的音符组成节奏，进行节奏接龙练习。能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，并按活动与创造（2）的要求完成带有回旋曲特点的歌表演。能有生动活泼、富有童趣的感情，明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲《我给太阳提意见》。拓展目标在师长的帮助下，培养自己收集、整理、表演民间儿童游戏的能力。能通过各种途径搜集一些表现师生情意的歌曲、故事、介绍并表演。课时安排：5课时第一课时教学内容：歌曲教学目标：（一）情感目标与价值观：演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。（二）知识与技能：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。（三）过程与方法：用情感体验模式和视听结合的方法教学教学重点：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，表达歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。教学难点：歌曲中的断连对比、连贯的气息和强弱对比。教学时间：4、3~5教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、创设情景引导学生说说：你们喜欢课间十分钟吗？你们下课十分钟最喜欢作什么？结合自己的学习生活形象并畅谈课间十分钟谈话法、情感驱动策略、二、欣赏歌曲1、初次听赏思考：歌曲中唱出了我们小朋友课间都在干什么？歌曲的情绪怎样？2、再次听赏思考：歌曲在演唱过程中所表现的情绪是否完全一样？有无不同？区别在那里？为什么？（引导学生感知歌曲情绪的前后差异，通过想象理解歌曲为什么要这样演唱）聆听思考后集体谈谈再次聆听后集体讨论说说情感驱动策略、审美想象策略、认知策略、各感官参与策略录音录音三、学唱歌曲部分曲调指导旋律听辨：1、旋律相似，听辨节奏的差异（歌曲旋律1~4小节，与9~12小节）2、节奏相似，听辨旋律差异（17~20小节，与21~24小节）3、板书出示这两部分旋律视唱练耳，并启发说说这两部分的情绪区别听一听、说一说、唱一唱模仿唱唱，感受前部分欢快、活泼，后部分抒情连贯各感官参与策略、教练策略、认知策略、情感体验策略四、学唱歌曲1、指导用欢快、明亮的声音歌唱2、歌曲难点指导：断连对比、连贯的气息和强弱对比。听唱练习歌唱中注意休止符的作用和运用。歌唱中注意没有休止和有休止的唱法歌唱中注意用感情带动演唱技能的发挥教练策略、实践感知策略、审美体验、审美表现策略五、歌舞表演唱启发运用现代舞动作即兴创编师生共同歌舞情感激励、审美创造策略录音六、总结启发谈谈歌曲给我们以极大的精神教育情感升华策略第二课时教学内容：欣赏歌曲《阳光牵着我的手》教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。（二）知识与技能：欣赏《阳光牵着我的手》，能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏伴奏。（三）过程与方法：用情感体验模式进行教学。教学重点：欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。教学难点：根据歌曲两部分的情绪特点创作不同的打击乐器节奏型，为歌曲伴奏。教学时间：4、10~12教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、复习歌曲指导演唱歌曲《哦！十分钟》感受歌曲两部分的情绪区别启发根据歌曲两部分的情绪特点创作不同的打击乐器节奏型，为歌曲伴奏先演唱，再说说情绪表现感受小组创作各组表演各组评价情感驱动策略、创设情景策略、审美体验策略认知策略、小组合作策略、评价策略二、初次欣赏引导欣赏思考：歌曲表现了怎样的情感？歌曲描绘的意境？歌曲演唱的形式？聆听后说说情感驱动策略、审美想象策略、认知策略、各感官参与策略录音三、复听歌曲启发随歌曲录音哼唱指导视唱唱名谱听听、唱唱、学学歌曲录音四、再听歌曲引导听辨歌曲两个部分的不同情绪和描绘的不同情景听听、唱唱、学学歌曲后说说审美体验策略录音五、活动于创造（1）指导根据歌曲情绪、演唱的差别，创编合适的节奏型，选择适合的打击乐器为歌曲伴奏指导即兴歌舞表演歌曲3、指导小组选择不同形式进行合作创作表演小组创作各组表演各组评价师生共舞小组创作各组表演各组评价创设情景策略、审美体验策略认知策略、小组合作策略、评价策略六、总结第三课时教学内容：歌曲《我给太阳提意见》教学目标：（一）情感态度与价值观：演唱歌曲《我给太阳提意见》，感受歌曲表现的生动、活泼，富于幻想的小年儿童形象，体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。（二）知识与技能：能有生动活泼、富有童趣的感情，明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲《我给太阳提意见》。（三）过程与方法：教学重点：以连贯的气息、明亮的有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲，表达歌曲描绘的有趣、活泼的童真情趣。教学难点：1、“切分节奏”演唱时节奏准确。2、以连贯的气息、明亮的有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲。教学时间：4、17~19教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、设置疑问1、问：在连绵的雨日，你会向到什么？在雨中，你会做什么？2、出示画面：（有雨、太阳等景色。）启发编一个富有童话和幻想色彩的故事。自由回答小组交流激发想象导入法、情感驱动策略二、欣赏歌曲1、示范表演唱欣赏思考：歌曲唱的是什么内容？歌曲的情绪？演唱形式？2、再次听赏思考：歌曲旋律前后部分情感有区别吗？欣赏后集体回答看歌谱欣赏P22后说说感受歌曲前部分旋律情绪舒展、后部分活泼、有弹性、调皮感觉。情感体验审美感受策略、录音伴奏三、学习歌曲：1、学习曲调介绍歌曲大量运用了切分节奏，并出示歌曲第一、二乐句节奏，把“带有连线的切分节奏”用“去掉连音线”的方法，帮助学生感受学习指导自学部分旋律指导完整看谱视唱和哼唱视谱听辨对照，拍拍节奏，感受对比。自学视唱看谱视唱和哼唱旋律教练策略、各感官参与策略、自学指导策略四、学习歌曲：2、填词歌唱（1）引导学生用“有弹性的”和“连贯、保持”两种对比的方法演唱，凸现歌曲“活泼、调皮”的形象。（2）启发用“连贯的，好象向远方说话”一样的感觉来演唱，表现小朋友“给太阳打电话”时的高兴的心情。模仿前部分歌唱模仿后部分歌唱审美体验、审美感悟、审美表现策略、各感官参与策略五、歌曲处理指导“切分节奏”演唱时节拍感准确地歌唱建议：除了“切分”要用有弹性的声音演唱外，其余都要用比较“连贯”的声音演唱。全体演唱后自我评价一下。全体演唱、分男女组演唱。实践感知策略、情感表现、审美表现与体验、策略录音六、活动与创造选择打击乐器为歌曲伴奏即兴创作歌表演建议各组采用自己喜欢的形式分组创作活动即兴创作打击伴奏师生全体歌舞分组创作排练各组交流小组评价合作学习策略、审美创造、审美评价策略录音七、总结启发谈谈歌曲表现了小朋友怎样的情感？审美体验升华策略第四课时教学内容：1、玩：民间游戏2、欣赏歌曲《飞来的花瓣》教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，聆听歌中男中音浑厚深沉的嗓音，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。（二）知识与技能：1、通过欣赏歌曲《飞来的花瓣》，了解、感知人声分类中“男中音”的音色特点。2、在师长的帮助下，培养自己收集、整理、表演民间儿童游戏的能力。（三）过程与方法：游戏法与情感体验模式教学教学重点：1、交流收集来的小游戏，结合音乐要素玩玩游戏，了解民间游戏，开拓学生视野。2、欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，体验男中音那浑厚、优美、饱满的音色，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。教学难点：体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。教学时间：4、24~26教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、玩：民间游戏请学生交流事先收集到的小游戏帮助各组游戏配上音乐，或帮助介绍游戏“猜咚猜”等。介绍民间游戏的来历、含义、以及包含的风俗人情等人文知识。分组交流各组选一个游戏，进行表演。情感驱动策略、人文整合学习策略二、欣赏歌曲1、初听歌曲简单介绍歌曲的思想感情、意境、内涵启发欣赏思考：歌曲的情绪怎样？表达了怎样的内心情感？聆听，感受歌曲表达的情感情感驱动策略、审美感受策略录音欣赏歌曲2、复听歌曲（1）、启发听辨男中音的音色特点（2）介绍男中音音色特点（3）再听男高音演唱的歌曲《太阳出来喜洋洋》，引导两种音色作一比较。聆听后，用自己的话概括一下。聆听，思考后说说两种音色区别情感体验策略、各感官参与策略录音欣赏歌曲3、完整听赏指导聆听歌曲后半部分，在“回答老师当年的祝愿”这句深情的歌词中，学习用自己的话讲讲，你将用什么样的行动来回答老师对你的祝愿和深情的期待？聆听感受歌唱者的思想感情，结合自己内心感受在小组中交流。审美感悟、情感升华策略录音三、总结第五课时教学内容：1、学“音符时值”2、第三单元“活动与创造”教学目标：（一）情感态度与价值观：通过音符节奏的练习，和歌表演活动创作，培养学生对音乐要素的简单认识，并在活动中感受音乐活动的乐趣。（二）知识与技能：指导学生初步懂得音符的时值比例，并能运用各种音符组成的单元拍进行节奏的组合极其相关的练习。结合歌曲演唱，运用“回旋曲式”的结构特点进行歌表演，培养学生的音乐表现能力。（三）过程与方法：教学重点：1、指导学生初步懂得音符的时值比例，并能运用各种音符组成的单元拍进行节奏的组合极其相关的练习。2、结合歌曲演唱，运用“回旋曲式”的结构特点进行歌表演，培养学生的音乐表现能力。教学难点：理解音符时值，并学习创作节奏。教学时间：5、8~10教学准备：音符时值图、板书、节奏卡、录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、学一学音符时值比例运用形象比喻介绍音符的时值出示音符时值图说一说、拍一拍讲解法二、相关节奏练习节奏卡练习即兴节奏接龙游戏P17P16节奏听辨练习即兴创作节奏P252/4、4/4拍节奏拍一拍、玩一玩听一听练一练各感官参与策略音乐伴奏三、歌表演歌曲复习为歌曲即兴创作打击乐节奏启发运用“回旋曲式”的结构特点进行歌表演P24建议活动中再加入单元诗歌、歌舞、小品等，歌曲内容可以再多一些，希望各组创作组合不同的内容活动。齐唱《哦，十分钟》、《我给太阳提意见》分组创编，并打击伴奏全体一起活动分组创作排练各组表演评价活动审美表现、审美体验、审美创造、策略、小组合作策略录音四、总结谈谈音乐活动创作的体会以及音乐学习合作的快乐。审美升华策略第四单元教学目标：情感目标：欣赏管旋乐《乘雪橇》，感受乐曲明朗欢快的情绪，想象美丽雪景中的愉快童年。演唱山东儿歌《花蛤蟆》，感受轻快活泼的情绪，回忆童年时代的天真无邪。通过欣赏二胡齐奏《小青蛙》，感受、体验两种不同的速度与情绪所表达的不同音乐形象。通过演唱歌曲《猫虎歌》，领略童话故事的魅力，勾起儿童时代的回忆。（二）行为与能力目标：1、欣赏《乘雪橇》，能听辨出音乐中的象声词用打击乐器模仿，并和着音乐自编舞蹈表演。2、用清脆、明亮的声音演唱歌曲《花蛤蟆》，在演唱中能正确表达四分休止符与八分休止符。3、欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，简单地了解其曲式结构，并能根据乐曲旋律的发展用图画、故事情节进行表演展示。4能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》，并根据歌词情节进行即兴童话剧表演。能较准确地听镳相同音高不同节奏的旋律，并较准确地进行模唱。能进行两小节口头即兴旋律创编接龙。指导学生运用生活经验、已学知识，适当查询相关资料，用人声、打击乐器或自制乐器设计音响故事《猫虎歌》。（三）拓展目标：鼓励学生课余去收集具有上海特色的充满童趣的歌曲或童谣，通过课外收集课内表演的过程，发展学生的观察、理解能力和音乐综合素养等多元能力。课时安排：4课时第一课时教学内容：歌曲《花蛤蟆》教学目标：情感态度与价值观：演唱山东儿歌《花蛤蟆》，感受轻快活泼的情绪，回忆童年时代的天真无邪。知识与技能：用清脆、明亮的声音演唱歌曲《花蛤蟆》，在演唱中能正确表达四分休止符与八分休止符。（三）过程与方法：运用创设情景、实践性音乐教学模式、表现与创造的教学模式教学重点：（1）演唱山东儿歌《花蛤蟆》，感受轻快活泼的情绪，回忆童年时代的天真无邪。（2）用清脆、明亮的声音演唱歌曲《花蛤蟆》，在演唱中能正确表达四分休止符与八分休止符。教学难点：1、在演唱中能正确表达四分休止符与八分休止符。2、旋律起伏大，特别是四度、五度、六度的跳音要唱准。教学时间：5、15~17教学准备：节奏卡、打击乐器教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、介绍蛤蟆动物组织观摩情感驱动策略、创设情景法多媒体片段二、欣赏歌曲1、指导听赏思考：歌曲的情绪？歌曲唱的是什么？2、示范演唱歌曲引导回忆童年时代的天真和无邪。聆听后说一说欣赏后再谈一谈，进一步感受歌曲的情绪，体会歌曲描绘的蛤蟆可爱、逗人的形象。审美情趣策略、审美感悟策略、录音三、歌曲学唱1、出示节奏卡，指导拍击和填词按节奏朗读2、介绍四分休止符和八分休止符的运用3、出示歌曲节奏谱指导拍节奏，并按节奏朗读4、引导听唱歌曲，并注意休止符在歌曲中的作用。5、再次听唱歌曲，指导正确演唱倚音6、引导唱准四度、五度、六度的跳音全体游戏练习形象记忆休止符号模仿学习，感受休止符号的运用在歌唱中感受休止符号对表现蛤蟆形象的作用在歌唱中，感受倚音、休止符号，体现花蛤蟆可爱、逗人的形象先学学蛤蟆跳跃的动作，再听旋律起伏大的跳得高，旋律起伏小的跳得低认知技能策略、实践感知策略、审美体验策略四、歌曲处理指导用良好的气息演唱全体演唱，表现歌曲轻快活泼的情绪审美表现策略录音五、活动与创造引导创作歌唱表演，建议：唱演分离的形式表演，表现花蛤蟆可爱、逗人的形象分组活动创作各组交流表演大家讲评审美创造策略、合作学习策略、评价策略六、总结启发回忆童年趣事通过演唱歌曲，回忆童年时代的天真无邪。情感激励策略第二课时教学内容：欣赏《小青蛙》教学目标：情感态度与价值观：通过欣赏二胡齐奏《小青蛙》，感受、体验两种不同的速度与情绪所表达的不同音乐形象。知识与技能：欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，简单地了解其曲式结构，并能根据乐曲旋律的发展用图画、故事情节进行表演展示。过程与方法：体验情感、激发兴趣的教学模式和策略。教学重点：1、通过欣赏二胡齐奏《小青蛙》，感受、体验两种不同的速度与情绪所表达的不同音乐形象2、欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，简单地了解其曲式结构，并能根据乐曲旋律的发展用图画、故事情节进行表演展示。教学难点：欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，简单地了解其曲式结构，并能根据乐曲旋律的发展用图画、故事情节进行表演展示。教学时间：5、22~24教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、复习歌曲《花蛤蟆》指导歌曲复习1、先歌唱感受轻快活泼的情绪2、再唱用清脆、明亮的声音演唱，在演唱中能正确表达四分休止符与八分休止符。情感驱动策略、情感体验策略、复习巩固策略二、欣赏乐曲1、指导听赏思考：乐曲是用什么乐器演奏的？情绪怎样？2、介绍二胡聆听后说一说审美体验策略、认知策略录音多媒体三、分析主题1、演奏主题乐曲，再提出听赏思考：主题乐曲取材于哪一首民歌的曲调？2、介绍这首乐曲的主题取材于民间儿歌《花蛤蟆》3、指导听辨第一主题的情绪特点4、再引导听辨第二主题的情绪特点5、总结速度与情绪表现的作用聆听或后再说一说再演唱歌表演聆听后说一说情绪感受聆听，并与第一主题比较说一说情绪感受感受、体验两种不同的速度与情绪所表达的不同音乐形象审美感悟、审美想象策略认知技能策略、比较感受、策略、四、复习全曲1、引导听辨乐曲有几个部分组成？（指导根据乐曲的旋律的发展来分）聆听后集体讨论，做P32练习各感官参与策略录音五、活动与创造指导创编《小青蛙的故事》方法分组排练分组展示评价审美表现、审美创造策略录音六、总结启发拓展展开想象，还有什么方法可以表演情感激励、审美想象策略第三课时教学内容：歌曲《猫虎歌》教学目标：情感态度与价值观：通过演唱歌曲《猫虎歌》，领略童话故事的魅力，勾起儿童时代的回忆。知识与技能：1、能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》，并根据歌词情节进行即兴童话剧表演。2、指导学生运用生活经验、已学知识，适当查询相关资料，用人声、打击乐器或自制乐器设计音响故事《猫与虎》。过程与方法：体验情感、激发兴趣的教学模式和策略。教学重点：1、通过演唱歌曲《猫虎歌》，领略童话故事的魅力，勾起儿童时代的回忆。2、能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》，并根据歌词情节进行即兴童话剧表演。教学难点：歌曲演唱的难点是音准、附点和切分节奏，还有演唱时注意语气语调。教学时间：5、26教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、美术片片段观看《老虎学艺》情境导入法多媒体二、小品表演在歌曲反复播放中，启发各小组进行故事表演分组即兴故事小品表演熟悉旋律法、情感驱动策略录音三、欣赏歌曲表演唱后启发思考：歌曲的情绪特点？歌曲唱的是什么？歌曲最诙谐、幽默是那一句？欣赏后说一说审美感受策略、审美体验策略录音伴奏四、学唱歌曲指导听唱法学习歌曲1、三度四度的跳跃演唱时注意音准2、装饰音演唱时表现出猫在老虎面前神气活现的样子，演唱时注意语气语调。3、附点和切分节奏充分体现了童话歌曲的情趣，演唱时注意节奏的准确性。听唱模仿，运用对唱练习巩固听唱法、体验情感、激发兴趣的教学模式和策略。五、活动与创造1、指导歌曲表演唱2、为歌曲创作打击乐器伴奏3、根据歌曲主题，自编故事情节，配音讲故事4、建议各组选择一项表演形式进行活动全体进行表演唱集体创作并打击伴奏分组讲故事分组选择并排练各组交流表演小组评价审美表现、审美创造、审美评价策略录音六、总结谈谈体会，感受童年回忆的快乐情感升华策略第四课时教学内容：第四单元综合表演《童趣》教学目标：情感态度与价值观：在玩玩、唱唱、演演中感受音乐描绘的生动的形象。（二）知识与技能：运用诗朗诵、歌舞、乐器、创作等表现第四主题。过程与方法通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学重点：1、运用诗朗诵、歌舞、乐器表现第一主题。2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学难点：通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪，体现主题特征。教学时间：5、29~31教学准备：学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）各班活动记录第五单元教学目标：（一）情感态度与价值观：1、欣赏女声独唱《萤火虫》，感受乐曲优美抒情的情绪，启发学生从小树立助人为乐的思想品德。2、通过演唱歌曲《黄昏》感受乐曲优美抒情的情绪，感受轮唱所产生的二声部效果。3、欣赏童声合唱《星星月亮太阳》，感受乐曲愉快活泼的情绪，初步了解童声合唱的概念。4、通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲6/8拍的强弱规律和安逸、宁静的意境。5、通过创作表演命题情景《————的夜晚》，体验不同情景夜晚的意境。（二）行为与能力目标：1、能哼唱《萤火虫》歌词，并能跟着音乐即兴表演，表现夜晚迷人的意境。2、要求学生以优美连贯的声音和二声部轮唱的演唱形式歌唱幽静美丽的黄昏，并能用口风琴演奏全曲。3、请学生讲讲听了童声合唱《星星月亮太阳》后的不同感受够，了解人声的分类。4、能用柔和的声音；连贯的气息；优美的造型、动作；到位的演奏表现歌曲的意境。5、能运用D——D`各音及各种节奏创作四小节旋律。6、通过游戏《打飞艇》，培养学生的节奏听辨、演奏与书写能力。（三）拓展活动通过表演不同情景的夜晚，培养学生的观察、模仿、合作和创作等多元能力。课时安排：5课时第一课时教学内容：初步学唱歌曲和演奏乐曲《黄昏》教学目标：学唱歌曲，感受乐曲优美抒情的情绪，想象歌曲描绘的意境。初步学习用口风琴演奏。3、能运用do——do`各音及各种节奏创作四小节旋律。教学重点：学唱歌曲，感受乐曲优美抒情的情绪，初步学习用口风琴演奏。教学难点：学习三拍子的韵律和演奏。教学准备：板书、多媒体背景、口风琴教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、基础练习：活动与创造（3）1、引导复习doremifasollasido`八个音在五线谱上的音位2、出示2/4拍节奏卡3、启发用2/4拍节奏创作四小节曲调复习认认唱唱说说全体拍拍创作后分小组交流唱一唱教练策略、学习创造策略二、提问导入教学什么叫“黄昏”？自由解答创设情景激发兴趣三、欣赏歌曲介绍歌曲示范演唱引导思考：歌曲的情绪特点？歌曲描绘的情景？4、指导录音听赏，思考：乐曲是几拍子的？聆听后讨论回答再次聆听后用律动拍击感受情感驱动策略、情感体验策略、各感官参与策略多媒体背景录音四、学唱歌曲板书出示唱名节奏谱：指导练习引导轻声哼鸣旋律，并知道为什么？启发说说演唱时，应怎样表达这首歌曲的情绪？全体先拍节奏，再唱旋律说一说后，模仿轻声哼鸣旋律自由谈论后填词歌唱听唱与视唱组合运用教学法审美体验策略、实践感知策略五、学习演奏示范演奏指导分析指法启发自学练习的方法组织全体演奏，并注意指导三拍子的韵律师生互动一起分析分组模仿自学演奏，能力强的帮助同伴共同练习。全体演奏情感驱动策略、师生互动策略、自学指导策略六、活动与创造引导为同伴伴奏歌唱各组分别演奏演唱技能训练策略七、总结启发说说歌曲描绘的意境，使你想到了什么？审美感悟策略第二课时教学内容：学习轮唱和轮奏《黄昏》教学目标：1、继续运用do——do`各音及各种节奏创作四小节旋律。2、通过游戏《打飞艇》，培养学生的节奏听辨、演奏与书写能力。3、通过学习演唱歌曲《黄昏》感受乐曲优美抒情的情绪，感受轮唱所产生的二声部效果。4、学习以优美连贯的声音和二部轮唱的演唱形式歌唱幽静美丽的黄昏，并能用口风琴演奏教学重点：1通过学习演唱歌曲《黄昏》感受乐曲优美抒情的情绪，感受轮唱所产生的二声部效果。2学习以优美连贯的声音和二部轮唱的演唱形式歌唱幽静美丽的黄昏，并能用口风琴演奏教学难点：学习以优美连贯的声音和二部轮唱的演唱形式歌唱幽静美丽的黄昏，并能用口风琴演奏教学准备：打击乐曲、口风琴、录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、基础练习：活动与创造（3）活动与创造（4）1、引导复习doremifasollasido`八个音在五线谱上的音位2、出示3/4拍节奏卡3、启发用3/4拍节奏创作四小节曲调4、板书出示P42五线谱和节奏谱，指导听辨节奏，并书写在五线谱上复习认认唱唱说说全体拍拍创作后分小组交流唱一唱先个别学生示范再全体听辨练习教练策略、学习创造策略示范导航策略二、导入教学：认识“轮奏和轮唱”师生合作演奏：轮奏师生合作轮唱介绍“轮唱”情感驱动策略、认知技能策略三、学习轮唱复习歌曲先谈谈歌曲描绘的意境，应用怎样的音色和情感演唱？指导复习口风琴演奏，并注意三拍子韵律指导轮奏：（2）哼唱旋律（3）用优美抒情的情绪歌唱表达幽静美丽的黄昏（4）背唱歌曲（1）全体背唱乐曲旋律（2）全体演奏乐曲。分两大组进行轮奏分四组两组轮奏、两组轮唱，并交换进行请四个同学伴奏，全体分两声部轮唱思维策略、复习强化学习策略、情感体验策略、教练策略、实践感知策略、合作学习策略四、活动与创造建议各组创作编排不同形式表现情景各组排练审美表现、审美创造策略、录音五、总结启发谈谈今天我们又学会了什么本领？巩固学习策略第三课时教学内容：欣赏《萤火虫》教学目标：欣赏女声独唱《萤火虫》，感受乐曲优美抒情的情绪，启发学生从小树立助认为乐的思想品质。能哼唱《萤火虫》歌词，并能跟着音乐即兴表演，表现夜晚迷人的意境。教学重点：欣赏女声独唱《萤火虫》，感受乐曲优美抒情的情绪，启发学生从小树立助认为乐的思想品质。教学难点：了解萤火虫的特点和思想品质教育。教学准备：多媒体、录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、听辨提问导入唱唱伊能静的《萤火虫》片段，问：听过这首歌曲吗？知道的请说说歌名情感驱动策略二、欣赏歌曲1、表演唱《萤火虫》2、问：歌曲唱的是什么内容？3、介绍萤火虫4、在听赏歌曲，问：歌曲的情绪特点？有几段歌词？歌曲告诉我们什么道理？（歌曲的情感内涵是什么？）随着音乐一起律动大家把收集的材料也可自由交流介绍视听P36后讨论回答（使学生懂得从小要树立助认为乐的思想品德）情感体验策略认知策略各感官参与策略、审美感悟策略录音伴奏多媒体图片三、活动与创造1、指导跟着音乐即兴演唱2、启发根据自身实际情况自主选择表演形式，体现夜晚美好的意境。分组活动，并创作。演唱、舞蹈、情景创设、角色扮演等不同形式审美表现、审美创造策略、小组合作学习策略、录音四、总结介绍以《萤火虫》为主题的图片、诗歌、文章、小诗、散文等也可请学生介绍交流与多元文化整合、拓展策略第四课时教学内容：教学目标：1、通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲6/8拍的强弱规律和安逸、宁静的意境。2、通过创作表演命题情景《————的夜晚》，体验不同情景夜晚的意境。3、能用柔和的声音；连贯的气息；优美的造型、动作；到位的演奏表现歌曲的意境。教学重点：1、通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲3/4拍的强弱规律和安逸、宁静的意境。2、通过创作表演命题情景《————的夜晚》，体验不同情景夜晚的意境。3、能用柔和的声音；连贯的气息；优美的造型、动作；到位的演奏表现歌曲的意境。教学难点：歌曲的弱起节奏教学准备：录音等教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、主题小诗朗诵导入配乐诗朗诵《夕阳》情景导入、情感驱动策略多媒体背景、录音二、欣赏歌曲1、示范演唱歌曲，提问：歌曲的情绪？感受？歌词唱的是什么内容？2、录音听赏，引导感受三拍子韵律欣赏后回答能听辨三拍子，并进行律动情感体验、审美感受策略录音伴奏三、学唱歌曲1、指导读谱，2、引导看谱视唱，3、指挥指导运用气息哼唱旋律，并感知弱起节奏的特点4、指导填词歌唱5、启发不同形式的方法歌唱模仿练习读谱，全体看谱视唱，学习运用气息哼唱旋律，进一步感受三拍子的韵律和弱起节奏歌唱时能注意弱起节奏和气息的换气师生对唱生生对唱小组唱、齐唱能力强的班级运用看谱视唱，能力弱的班级运用听唱法学习歌曲、各感官参与策略四、歌曲处理1、引导谈谈歌曲的意境2、启发运用力度表现歌曲的意境自由谈论，感受歌曲描绘的意境全体模仿演唱审美体验策略、实践感知策略五、活动与创造引导创编表演意境情景造型、独唱、（能力强的班级器乐伴奏）审美创造策略录音六、总结告诉学生音乐的美妙及其艺术的享受和情感的冶炼审美情感升华2、第五课时教学内容：欣赏《星星月亮太阳》教学目标：欣赏童声合唱《星星月亮太阳》，感受乐曲愉快活泼的情绪，初步了解童声合唱的概念。请同学们讲讲听了童声合唱《星星月亮太阳》后的不同感受，了解人声的分类。教学重点：1、欣赏童声合唱《星星月亮太阳》，感受乐曲愉快活泼的情绪，初步了解童声合唱的概念。2、请同学们讲讲听了童声合唱《星星月亮太阳》后的不同感受，了解人声的分类。教学难点：理解合唱和人声分类。教学准备：录音、多媒体教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、故事导入教学简单讲一个关于星星、月亮、太阳的故事播放合唱曲《真善美的小世界》告诉大家这是一首合唱曲，再听一首同一演唱形式的合唱歌曲聆听回忆感受。情感驱动策略、认知技能策略录音二、欣赏《星星月亮太阳》1、指导初听歌曲，并启发感受歌曲情绪2、指导听赏歌曲一段，并问：歌曲演唱的形式？与二声部轮唱歌曲《黄昏》相比感觉有何不同？3、再指导听一遍这段音乐，启发思考：（1）歌曲是成人唱的还是儿童唱的？（2）能否听辨二声部童声合唱的高低声部？聆听后，说一说聆听后讨论，发表意见（使大家理解：歌曲《黄昏》二声部歌唱的旋律是相同的，而《星星月亮太阳》二声部的旋律是不同的）复听，进一步感受了解高低声部是不同的两条旋律。情感体验策略、音乐思维对比性策略、认知策略、审美体验、审美感受策略录音录音录音三、活动与创造1、指导再听一遍《萤火虫》，启发思考：歌曲《萤火虫》与《星星月亮太阳》在节奏情绪上有何不同？有何感受？2、引导观察P38人声的分类，帮助认识人声的分类是按照音色和实际演唱时的音域来区分的。聆听、模仿歌唱后谈体会和感受集体自由发言，谈谈对人声的认识音乐思维对比性策略认知策略录音四、复习歌曲1、引导合唱《黄昏》2、复习齐唱《晚风》在合唱中感受童声合唱的形式在歌唱中感受人声音色的特点审美感悟策略四、总结建议大家回去收集男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音的歌曲，进一步了解人声的分类。实践感知策略、拓展学习策略三年级第二学期器乐教学器乐教学（一）教学内容：（一）学习为歌曲《春天的歌》打击伴奏（二）器乐学习《春天的歌》教学重点：在理解三拍子和弱起节奏的基础上，学习为歌曲打击伴奏。学习模仿运用顺指法、换指法演奏练习曲和乐曲。教学难点：感受并理解歌曲的特殊节奏，打击合奏为歌曲伴奏，弱起乐句的学习模仿问题。第三乐句四度、五度的换指演奏。教学时间：2、23~24教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、复习歌曲指导完整地演唱歌曲，并指挥演唱，使学生初步感受弱起节奏的特点学习看指挥并能用欢快的情绪、演唱歌曲并说说、练练三拍子的指挥情感驱动策略录音伴奏二、呈现知识点分析介绍三拍子弱起节奏并指导拍节奏指挥并指导三拍子律动看谱拍节奏在音乐旋律中，能按乐曲的强弱规律拍击讲解法、练习法录音伴奏三、学习为歌曲打击伴奏1、呈现节奏型板书：指导分声部练习2、指导打击合奏学生按P7页活动与创造（1）要求进行练习练习法、师生合作表演法四、学习口风琴演奏复习歌曲旋律指导视唱指导指法练习分析乐曲指法：示范介绍第三乐句四度、五度的换指演奏方法4、示范演奏看谱视唱指法练习五指顺指法5、模仿自学演奏指导法、实践训练法五、器乐合奏表演组织合奏活动并指挥合奏能力强的学生演奏旋律，其余学生打击伴奏合奏指导法六、总结大家谈谈合作学习活动，创造音乐的体会。深化情感策略器乐教学（二）教学内容：器乐合奏《春天的歌》教学重点：继续学习模仿运用顺指法、换指法演奏音阶练习曲和乐曲。继续学习为歌曲打击伴奏。顺指法3、在学习全班合奏的基础上，学习分小组合作创作表演器乐合奏。教学难点：在学习全班合奏的基础上，学习分小组合作创作表演器乐合奏。教学时间：3、3教学准备：学生用琴吹管电教板打击乐器教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导音阶指法练习顺指法换指法习作强化策略二、继续学习乐曲演奏组织看谱视唱和背谱继续分析乐曲指法：示范介绍第三乐句四度、五度的换指演奏方法组织互帮互学4、指导齐奏视唱和背谱歌曲旋律能力强的学生示范演奏继续自学演奏多种感官参与策略、认知策略、实践感知策略三、继续学习为歌曲打击伴奏1、呈现节奏型板书：指导分声部练习2、指导打击合奏学生按P7页活动与创造（1）要求进行练习练习法、师生合作表演法四、器乐合奏表演组织合奏活动并指挥合奏集体讨论：两组或三组演奏，另一组打击伴奏，（也可交换进行）合奏指导法五、活动与创造指导分小组合作创作表演器乐合奏。建议：每一组打击乐器两到三个。分组讨论：能力强的学生演奏旋律，其余学生打击伴奏实践技能策略、小组合作策略、习作强化策略录音六、总结组织评价各组互评积极评价策略录音器乐教学（三）教学内容：乐曲《粉刷匠》教学目标：（一）情感态度与价值观：通过学习弹奏《粉刷匠》，填词歌唱，感受演奏的快乐，体会旋律轻松、活泼的情绪。（二）知识与技能：学习看谱视唱、视奏的能力，并运用五指顺指法学习演奏乐曲。（三）过程与方法：实践性音乐教学方法的模式，以及自学指导模式，情感体验与音乐实践法相结合的教学过程与方法。教学重点：学习看谱视唱、视奏的能力，并运用五指顺指法学习演奏乐曲。教学难点：学习看谱视唱、视奏的能力。教学时间：3、10教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导do~sol练习顺指法练习习作强化策略二、学习练习曲指导do~sol的五线谱音位音高练习指导看谱P48练习曲2拍节奏引导读谱、视唱运用快速认读法掌握音位音高全体拍节奏全体视唱练习情感驱动游戏策略、教练策略三、学习乐曲1启发自学方法：（1）拍拍乐曲节奏（2）引导读谱、视唱（3）分析指法（4）运用顺指法学习弹奏2指导完整演奏乐曲全体拍节奏全体视唱练习自学研究乐曲演奏的指法分析自学弹奏互帮互学,相互交流(能力强的协助指导)齐奏乐曲认知技能策略、多种感官参与策略、实践感知策略、合作学习策略四、活动与创造1引导填词歌唱,说说歌曲的情绪特点2介绍歌曲3引导表演唱全体歌唱,感受歌曲轻松、活泼、诙谐,富有儿童情趣全体歌唱表演审美感受策略、审美表现策略五\总结介绍下一节课继续学习演奏,让全班每一个同学都能演奏这首乐曲,一起享受快乐.情感激励策略器乐教学（四）教学内容：继续学习乐曲《粉刷匠》教学目标：（一）情感态度与价值观：通过复习弹奏《粉刷匠》，填词歌唱，感受演奏的快乐，体会旋律轻松、活泼的情绪。（二）知识与技能：学习看谱视唱、视奏的能力，并运用五指顺指法学习演奏乐曲。（三）过程与方法：实践性音乐教学方法的模式，以及自学指导模式，情感体验与音乐实践法相结合的教学过程与方法。教学重点：继续学习看谱视唱、视奏的能力，并运用五指顺指法学习演奏乐曲。教学难点：继续学习看谱视唱、视奏的能力。教学时间：3、17教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导音阶指法练习顺指法习作强化策略二、学习练习曲1、指导do~sol的五线谱音位音高练习2、指导看谱P48的练习曲2拍节奏3、指导视谱视奏运用快速认读法掌握音位音高全体拍节奏全体练习视谱视奏认知策略情感驱动游戏策略、教练策略三、学习乐曲P491启发自学方法:运用顺指法学习弹奏2指导完整演奏乐曲自学弹奏互帮互学,相互交流(能力强的协助指导)齐奏乐曲合作学习策略、自学指导策略四、活动与创造1引导填词歌唱,说说歌曲的情绪特点2、引导表演唱全体歌唱,感受歌曲轻松\活泼\诙谐,富有儿童情趣全体歌唱表演审美感受策略、审美表现策略五\总结介绍下一节课学习自己为同伴伴奏歌唱.情感激励策略器乐教学（五）教学内容：学习为歌曲演唱《粉刷匠》伴奏教学目标：（一）情感态度与价值观：通过学习为歌曲《粉刷匠》伴奏,感受合作表演音乐的快乐，体会旋律轻松、活泼的情绪。（二）知识与技能：1、继续学习看谱视唱、视奏的能力，并学习按歌曲的情绪演奏乐曲.2、学习为同伴歌唱伴奏。（三）过程与方法：实践性音乐教学方法的模式，以及自学指导模式，情感体验与音乐实践法相结合的教学过程与方法。教学重点：继续学习看谱视唱、视奏的能力，并学习按歌曲的情绪演奏乐曲.教学难点：学习为同伴歌唱伴奏。教学时间：3、24教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导do~sol指法练习顺指法习作强化策略二、复习练习曲1、指导do~sol的五线谱音位音高练习2、指导看谱P48运用快速认读法掌握音位音高全体视唱、演奏认知策略情感驱动游戏策略、教练策略三、继续学习乐曲《粉刷匠》1启发自学方法:运用顺指法学习弹奏2指导完整演奏乐曲自学弹奏互帮互学,相互交流(能力强的协助指导)齐奏乐曲合作学习策略、自学指导策略四、活动与创造1引导填词歌唱,说说歌曲的情绪特点2、引导表演唱全体歌唱,感受歌曲轻松、活泼、诙谐,富有儿童情趣全体歌表演审美感受策略、审美表现策略五、学习为歌曲演唱《粉刷匠》伴奏1、老师歌唱,请同学伴奏2、谈谈师生合作的怎样3、启发讨论用怎样的速度演奏来表现这首歌曲4启发分组表演伴奏活动全体演奏大家评价,提出问题和建议(认识演奏速度影响了歌曲的正确情绪表现)认识后,用较快的速度演奏男生为女生伴奏,全体女生歌表演(再交换角色进行)审美感受策略、审美表现策略、合作学习策略、审美评价策略六、总结介绍下一节课学习打击乐器与口风琴一起合奏情感激励策略器乐教学（六）教学内容：学习乐器合奏《粉刷匠》教学目标：（一）情感态度与价值观：通过学习为歌曲《粉刷匠》器乐与打击乐器合奏，感受创造音乐音响的乐趣，体会合作学习的快乐。（二）知识与技能：1、继续学习按歌曲的情绪演奏乐曲。2、学习创作简单的节奏型，为歌曲伴奏。3、学习简单的乐器合奏,并做到谐和统一。（三）过程与方法：实践性音乐教学方法的模式，以及自学指导模式，情感体验与音乐实践法相结合的教学过程与方法。教学重点：学习创作简单的节奏型，为歌曲伴奏，学习简单的乐器合奏,并学习谐和统一的表现音乐的情绪。教学难点：学习简单的乐器合奏,并学习谐和统一的表现音乐的情绪。教学时间：3、31教学准备：打击乐器等、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导do~sol指法练习顺指法习作强化策略二、复习练习曲21、指导do~do`的五线谱音位音高练习2、指导看谱P48、2运用快速认读法掌握音位音高复习视奏认知策略情感驱动游戏策略、教练策略三、复习乐曲1运用顺指法复习弹奏2指导完整地有感情地演奏乐曲复习弹奏互帮互学,相互交流(能力强的协助指导)全体演奏乐曲合作学习策略、审美感受策略四、活动与创造1、引导填词歌唱,说说歌曲的情绪特点2、引导表演唱全体歌唱,感受歌曲轻松\活泼\诙谐,富有儿童情趣全体歌表演审美感受策略、审美表现、审美创造策略五、学习为歌曲演唱《粉刷匠》伴奏1老师歌唱,请同学伴奏2谈谈师生合作的怎样3启发讨论用怎样的速度演奏来表现这首歌曲4启发分组表演伴奏活动全体演奏大家评价,提出问题和建议(认识演奏速度影响了歌曲的正确情绪表现)认识后,用较快的速度演奏男生为女生伴奏,全体女生歌表演(再交换角色进行)合作学习策略、审美感受策略、审美表现策略、合作学习策略、审美评价策略五、总结谈一谈学习的体会情感激励策略器乐教学（七）教学内容：学习乐曲《上学歌》教学目标：（一）情感态度与价值观：通过学习弹奏《上学歌》，填词歌唱，感受上学的快乐，体会旋律轻松、活泼的情趣。（二）知识与技能：学习看谱视唱、视奏，并运用五指顺指法、换指法、移位法学习演奏乐曲的第一、第二乐句。（三）过程与方法：实践性音乐教学方法的模式，以及自学指导模式，情感体验与音乐实践法相结合的教学过程与方法。教学重点：学习看谱视唱、视奏的能力，并运用五指顺指法学习演奏乐曲。教学难点：学习看谱视唱、视奏的能力。教学时间：4、7教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、基本指法练习指导音阶指法练习顺指法换指法技能训练法习作强化策略、二、学习练习曲1指导do~do`的五线谱音位音高练习指导看谱P48拍节奏引导读谱、视唱运用快速认读法掌握音位音高全体拍节奏全体视唱、视奏认知策略情感驱动游戏策略、教练策略三、学习乐曲《上学歌》1启发运用顺指法学习乐曲第一乐句弹奏2、示范第二乐句，指导运用移位法学习3指导完整演