快乐方式教学体育教育论文VIP

快乐方式教学体育教育论文一、快乐体育的定义阐述“快乐体育”是指在体育教学过程中如何充分调动教与学两个积极性使教师乐教学生乐学师生在体育教学课堂中形成融洽、合作的教学气氛使体育教学更加生动活泼使学生学习过程能够体验运动的乐趣体验在运动过程中克服困难而取得成功的快乐情感大胆的将“快乐体育”的内容引入中学体育课堂对于改变传统的教学模式、丰富教学内容和形式、改革教学方法发挥了良好的作用快乐体育对于培养学生体育兴趣、体育习惯、发展学生个性形成积极向上的生活态度发挥了重要作用二、快乐体育的施教特点“快乐体育”是结合学生的生理特点、心理特点和身心发育特点三方面进行突破研究的希望寻找一条新的教学模式避免在中学塑性阶段对学生进行机械化的成人教学模式进行宽泛的教育教学对教学要求提出了新的要求要使学生在活泼、形象、轻松的学习环境下积极主动的接受使课堂气氛快乐、轻松综合归纳“快乐体育”教学应具有以下特点：1、积极鼓励学生自己组织活动体育课准备活动是学生练习的开始如何让学生在快乐的气氛中开始一堂课使课有一个良好的开端准备活动的内容和方式是非常重要的根据中学生的特点将快乐体育内容引入准备活动采用一些娱乐、游戏、竞技和富有开发学生思维、智力方面的游戏内容如动作反应练习、集中注意力练习、变换队列练习等各种趣味和竞技性练习对于开发学生智力水平、活跃课堂气氛、激发学生学习与练习兴趣的积极性非常重要在做准备活动时应尽量动员学生参与组织活动这更有利于培养他们的实践能力增进他们的参与意识提高练习的积极性发挥学生的主体作用要做到这一点引入快乐体育内容更富有启发性和激励性使学生经过准备活动即刻进入良好的课堂学习状态2、大胆引入“游戏”内容快乐体育施教过程一个突出特点是学生的学习过程是一个快乐的活动过程即在体育练习活动过程将动作练习、掌握方法、锻炼身体融合一体将教材内容与增强体质因素贯穿其中注意引入适合中学特点的游戏内容以快乐的游戏形式进行课堂练习以便提高学生练习的积极性和主动性调节课堂的练习情绪使学生的身体机能始终处于良好的状态让学生在欢快的氛围中掌握动作技能和方法达到增进身心健康的目的三、快乐体育教学实践的方法1、建立以学为本的新体育课程体系当前体育课程突出术科教学课程内容陈旧、普遍存在着“难、繁、偏、旧”的状况学生学习缺乏积极性为此新课程的改革需要在思想观念、教学内容、教与学方法上做出全面调整新课程的确立应本着学生发展为本的思想设计个性化、综合化、科学化的体育课程观在教学内容上应淡化“竞技体育”教学模式树立“健康为主”、“德育优先”的教学指导思想教师必须走开放式的育人之路探索新教法、学法注重学生的自主学习、创新学习区别学生个体差异只有这样才能激活学生的创造潜能提高学生学习的能力逐步培养学生的终身体育意识2、注重培养学生创新意思发挥学生主观能动性在体育教学过程培养学生的创新意识发挥能动作用中学生思维敏捷善于思考在进行快乐体育教学活动时教师要善于鼓励学生积极参与让学生自己组织课堂一些活动性游戏内容如游戏规则的制定和执行游戏内容、方法的创新例如在进行人、虎、枪的游戏时其中游戏内容含义是：人使枪枪打虎虎吃人如果一方出人而另一方出枪则人胜枪这个游戏可以让两组学生充分发挥他们的聪明才智集中集体的智慧事先将对方可能做出内容加以预判进而实现战胜对方而取得胜利经过多次反复的游戏达到提高学生的分析、判断能力培养其战术意识这种快乐游戏效果可以让学生在创造性活动中取得创造性的快乐充分发挥学生能动性和创造性成为快乐的创造者达到快乐体育目的3、促进中学体育心理健康教育无论教学过程、德育过程都无一例外的凸显人的情感发展包括感受性、体验理解水平、情绪情感表达、交往等体育教师同样需要这些能力去构筑一个安全、信任、轻松、尊重、和谐和鼓励学生成长的环境传统体育教学方法最大缺陷就是注入式“为教而教”教学中“有形无神”单一强调教师教学的主导作用忽略了学生锻炼的主体作用不注重学生的个体差异忽视了教学中区别对待原则在实践组织上习惯按常规组织教学只注重形式上的男女分班上课而忽视了更重要的不同层次教学体育教师在教授学生运动技术、技能的同时更应该关注青春期孩子的心理健康以及不同时期的身体状况培养学生的体育意识培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣、能力和习惯让学生坚持不懈地参与体育活动变成一种有目的的自觉行为四、结束语对当代中学体育教学的思考远远不止这几个问题构筑一个成功的体育教学体系并非一朝一夕所能达到必须依赖中学体育工作主体——体育教师具备独特的创造力在教学中坚持以学生为本的指导思想在方法上主张由注入式的模仿教学转向启发式的创造教学强调教法的综合性、多样性和学法的实效性改变传统体育教育中教师单纯灌输、学生