警察与赞美诗剧本

警察与赞美诗剧本6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。警察与赞美诗剧本警察与赞美诗剧本6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。TheCopandtheAnthem《警察与赞美诗》剧组2010级旅游英语三班Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLScene1在狐狸河监狱里,索比在悠闲地听着音乐看着书。准备在温暖的牢房里度过这个寒冬Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGuard:getup,youlazyswineconfatulatimetosaygoodbyeEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSoapy:Ohno,man!Iwannaeforalifetime--hereismyhome,mycoethNeveraskmetoleaveEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现代社会随着经济的发展，人民生活水平的提高，国家和人民对教育的重视程度日益上升，而农村小学教育在国家教育事业中占有很大的比重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进一步提高和发展，因此，作为农村小学校长基层工作难度也日益俱增，下面简要介绍：1.校长本身要具备的条件我认为作为一名农村小学校长，校长应具备以下的工作能力，校长的工作能力在一定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备高尚的人格魅力和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能力，具有博大的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察力，及时更新治学理念，在原则上果断立决、勇于担当责任、化解矛盾，始终以大局为重，不计个人私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现人文精神，以人为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备一定的调控能力，使学校的工作在时间和空间上安排的错落有致。2.校长要注重学校领导班子的建立一个好的领导班子对学校的教职工具有很大的影响力，对形成良好的集体具有强大的凝聚力，领导班子成员要以身作则，严格要求自己，不断地反思，加强平时的交流，要用情感来调动广大师生的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，而校长作为学校的领导者和决策者，应关心领导成员的工作，监督他们在工作上的力度，同时，更要关切领导班子成员在工作上有权可用，了解他们在工作方面存在的问题及其他教职工有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在工作中的失误又要引导他们办事开展工作，不断广泛听取意见，从而更有利于团结学校的领导班子，使学校各方面的工作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关心教职工的工作和生活，在用人方面，体现人文关怀，使其各尽所能，在工作安排上，充分体现和发挥他们的能力，并利用多种方式，多种渠道对其进行鼓励，激发他们的潜能，使他们懂得工作比生活更有意义，这样使得提高教职工在工作上的积极性，在工作上，教职工相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成一种隐性的竞争力，使教职工不论在教学上，还是在其他工作上都有一个良性的发展势头，况且，对于提高相互间的能力都有不可抹灭的贡献，只有这样教职工在工作中更加埋头苦干。3.在建立学校的规章制度方面校长应该广泛听取意见，求同存异、归纳统一、扬长避短、取长补短，并且在制定每项条文时兼顾方方面面，一碗水端平，不损害任何人的利益，也不向任何一方倾斜，充分考虑每个人的意见、建议和利益，要让教职工充分参与，突出教职工在学校的主人翁地位和“民主集中制”的原则，本着“社会应当充分尊重人的积极主动精神”使教职工的权利得到充分的发挥，拿出草案后不断地征求意见，对每一条进行讨论，集思广益，在执行过程中如果出现不利的因素或者大家意见较大的、反映强烈的及时听取大家的意见进行整改。“为了确保教师自主权的行使受到尊重，学校居于监督与协助的地位”。4.在执行制度时，应严格执行以管理和严格促进教职工的自觉性，从而逐渐养成习惯，“对学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到‘合情合理’，体现‘刚性’制度的‘人文’关怀，激发教职工的工作积极性”，一项制度的制定在于执行，如果一项制度制定而不执行，犹如一张白纸，理论与实际相脱节，每项工作的制度都规范化、健全化，做到有制度可查，有制度可办，在规范管理上凸显细则化，在程序上突出精简化，制度的执行上体现情理化，若实在存在意志以外或不可抗力发生的可通过大家讨论等形式，酌情定量，这样既合乎情理，又体现人文管理，师生很少出现因个人问题而产生的抵触现象，此外，学校的管理还必须规范仔细，目的明确、责任清楚、范围广泛、操作灵活，才能达到事半功倍的效果。5.以身作则，带领全校教师在各个领域突破创新校长是学校的第一责任人，作为校长时时以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取；善于跟教职工交流，积极创造有利于学校各项事业发展的条件，争取机会听取社会各界和学校内部的反映。6.联系社会与各方面有效地协调，共同完成预期的目标作为校长完成学校的各项任务，把学校办得有活力除以上个人具备的条件和因素之外，学校的工作还决定了校长工作的多样性与多元化，这就要求校长跟不同的人打交道，从多方位，多渠道通过多种途径做工作，这既包括联系上下级协调工作，还要把国家的大针方针、政策都牢记心头，给教师、学生、家长及其社会讲清政策，这就决定了校长同时也是一个传播者，起一定的媒介作用，还要广泛的采集信息，除此之外，学校的工作大多数不光光靠学校，还要得到社会各界的帮助和支持。作为校长做好内部工作的同时也要协调好学校以外的工作。学校工作的取得不仅仅靠师生的努力，还要靠社会的支持，因此，校长要结合本地区的实际特征，正确处理好上下级领导的关系，善于用不同方式表达自己的见解，处理好与当地村领导的关系，经常与村领导保持联系，取得他们的信任与支持，在与村干部的沟通方面，校长要积极主动，一句问候、一个招呼都是人与人交往的前提，校长只要搞好内外关系，才能使学校的各项工作更上一个台阶。7.师资力量的建设是一个学校的灵魂教师是学校的主导，师资力量的建设水平在一定程度上影响和制约着整个学校的发展命脉，师资力量的建设与学校的关系可以归结为水与舟的关系，师资力量的建设对于一个学校来说是至关重要的因素，因此，作为一个校长应充分考虑师资力量的建设，这对于学校的管理，教学质量的提高，学校的文化氛围的形成都有重要的意义，校长应该从实际出发因地制宜，充分挖掘本校的人力资源，使每个教师的特长得到发挥，并不断得到发展，发展中求进取，进取中求发展，不断地培养教师在各方面的光顾，固然尺有所短，寸有所长，每个教师的能力是有限的，因此，学校的校长要紧抓教师的培养力度，定期的培训，让教师内部交流外还要跟附近学校的教师交流，并且进一步扩大范围。8.校长的个人定位和职责校长是学校的领导者和管理者，是各项工作的楷模，是学校工作的带头人，校长的领导风范和做事风格在一定程度上影响着整个学校全局的发展，影响着全体师生的积极性和创造性。校长应对自己的职责和工作有个全面的定位。理清思路，对学校的发展有个目标，并且认识自己扮演的多重角色的身份，在实践中吸取经验与教训，不断提高自己在各个方面的能力，不断提升学校在各个方面的成果，权利与责任明晰。“勿忘宗旨，牢记职责”在农村小学的管理中，校长占主导地位，校长的决策直接影响学校的发展，因此，校长要纵观全局，认清自己的一切，不断转变思路，从不同的方位审视自己，努力把工作做好，所让人民满意和放心的学校是校长义不容辞的义务。体育舞蹈的形式有个体练习，但更多的是群体练习，在运动过程中要求参加者相互配合，在音乐的伴奏下翩翩起舞。体育舞蹈运动的过程，也是一个追求美、创造美、实现美的过程，参加者在活动中可以表现美、欣赏美，把自己看到的形体美、姿态美、动物美、服饰美和听到的音乐美结合起来，在情感上进行调整疏理和谐，自我欣赏，从而养成自觉锻炼身体的习惯。我认为可以从以下几个方面调动学生的情绪。1精心设计体育舞蹈动作，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。因此在课堂上，我总是根据学生的心理特点，精心设计好完美动作，一开始就充满趣味，?学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣，从而树立了自信心，形成各单个动作灵巧和熟练掌握。2按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭、生长发良、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在体育舞蹈的教学中，素质好、理解能力好的学生是越学越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对能力强的同学提高难度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。3应用宽容式激励，调动学生的积极性在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系等，教师多一份宽容，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。4应用体育舞蹈的韵律、节奏，调动学生的情绪韵律既能使学生兴奋激动，甚至摩拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦，以至暴跳如雷。这都说明了正确运用韵律的重要性。特别是我们体育舞蹈教师，韵律是进行体育舞蹈教学的主要工具，正确运用韵律对完成教学任务有着重要意义。体育舞蹈教学中的韵律要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。体育舞蹈教学是以各种身体练习、活动为主的教学。这是由于体育舞蹈教学的目的和任务所决定的。体育舞蹈教学的韵律、节奏要有音调、节律的明显变化。在体育舞蹈教学中教师不能总用一个音调，一个节律教学，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，要灵活多变。体育舞蹈教师的口令，提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音洪亮，施腔圆润适当，语气肯定，除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一，优美动听。提示语言的能强化动作概念有助于改正习惯、错误的动作。有利于更快、更好地掌握动作要领。在运用提示语言时要注意以下三点：（1）语言要精炼，抓住关键；（2）把握住提示的时机，及时提示；（3）语言要果断，语气要肯定。多用积极性的韵律。根据教育心理学的观点，在体育舞蹈教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性韵律节奏启发学生。这样做既能促进学生的情绪，向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。因此，我们体育舞蹈教师也应在这方面引起重视。5规范优美的体育舞蹈动作，培养学生参加体育的兴趣体育舞蹈的动作有以下三个特点：首先是舞蹈动作要具有新颖、别致和独特性。这能引起学生的兴趣和注意力，有助于增强教学效果。其次，舞蹈动作要具备明显的表意性。能把一些抽象的技术要领及其思想情感，通过舞蹈动作的媒介，能微妙地传达给学生，学生能心领神会，起到焕发精神提高学习情绪的作用。再次，体育舞蹈的动作要做得规范化，并能和口令同时运用，做到动作、语言、韵律、节奏和口令的统一。形象化教学是运动表象形成的最佳手段。学生头脑中运动表象的正确与否，是体育舞蹈教师用具体动作的范例使学生了解学习动作的形象结构和完成的顺序，它能使学生通过视觉形象，感知动作的真实外貌。给学生以深刻形象和美的感受，在体育舞蹈教学中动作与韵律、节奏相伴随，互相补充，有助于学生鼓舞与培养学生练习兴趣和激发他们的学习欲望。“三年发展看高一，高一关键在‘开始’”。高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期。能否尽快适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是学习高中数学的转折点，由于学习环境，教学内容和教学方法等都有了较大的改变，因此同学们应积极转变观念，提高认识和改进学法。笔者就此问题谈几点看法。一、充分认识高中数学特点，制定科学学习方法高中数学是初中数学的提高和深化。初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维；而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。由于学习内容的巨变和学习方法的不当，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，要教育学生有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，遇到问题要及时解决，千万不能让问题堆积成山，形成恶性循环，应在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力。要将被动学习模式转变为主动学习模式。高中数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思考去获取的，学习数学的最佳状态就是积极主动，参与教学过程，并能经常发现和提出问题。要养成良好的个性品质，要树立正确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考，勇于探索的创新精神。二、优化学习环节，提高学习效益1.关注预习的效果。学会学习是现代人的基本素质。预习意义有以下三点：培养良好的学习习惯。学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；预习有助了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；有助于提高听课效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂，同时通过预习有助听课笔记的记录与使用，课本上有的内容可不记，这样挤出时间，认真听课，认真分析，提高效率。2.如何参与课堂活动。参与可分为主动参与和被动参与两种。有些学生课堂上是“以听为主，力争跟上老师的思路”。他虽然也有参与，但这种参与所涉及的内容和力度都是很有限的。另一些学生，课堂上不满足于听懂，而是调动全部的身心投入到数学创造中去，他所获得的理解和体验自然要丰富、深刻得多。如何实现“主动参与”呢？关键是学生在老师提出问题后，做到四个“超前”：超出老师之前，想出思路；超在老师之前，做出结果；超在老师之前，对解答过程进行总结；总结后，超在老师之前发现问题，提出问题，并且研究问题。如果在某一“超前”中出现障碍，借助老师的讲解将其排除。这样做，才能更主动的学习，对知识的理解更深刻，记忆更牢固。听课时，要紧跟着老师的进度走，如果不与老师同步，当你想参与的时候，就会茫然不知所措。对于本节课的难点内容，老师都会设置台阶层层突破；对于疑点的地方，老师也会用通俗易懂的例子进行释疑；对于重点的内容，老师会选用经典的例题进行巩固和提高，这些都要求“思想”要跟着老师走。如果听课遇到了困难，不必急于马上搞懂，可以记录下来，待课后再去探究。因为在你思考这个问题的时候，新的问题又接踵而来，反而问题成堆，得不偿失。3.考后如何总结失分点。现在很多学生总结失分点主要是把做错的题重新做一下，其实这是远远不够的。我们还要进行：试卷丢分统计（审题、原理、思路、概念、表达、运算、书写）；试题失误分析（复习不全面、公式不熟悉、迁移能力差、读不懂题、缺少思路、题型生疏）；试卷逐题分析（本题考查的知识点、解题方法技巧、考查哪些方法能力、易出错点）；考试能力检查（考前准备、审题、答题技巧、心理因素）等。这些问题都要查明原因，找出改进办法，力争做到不犯第二次错误。三、强化推理归纳，注重反思功能由于数学知识的抽象性、数学活动的探索性、数学推理活动的严谨性、数学语言的严密性、特殊性，同时由于高中年龄阶段学生思维的发展的特殊性等，决定了高中的学生不可能一次性地直接把握好数学知识的本质，必须要经过多次的反复思考、深入的探究，才有可能洞察数学活动的本质特征。但是，我们现在的高中数学教学活动，缺少的恰恰就是反思性学习这一环节。因此，我们数学教师要在数学教学过程中强化学生数学反思能力的培养。要克服认为反思浪费时间的错误想法，要变多做为多想，给反思留下充分的时间。要做到解完题后立刻进入反思状态，反思这道题考查的知识点是什么，自己是否已经理解。发现问题，立即回归教材，系统研读。还要注重解题的方法反思，首先要反思的是解答此题还有无简单方法，还能做如何的变式等。要注意反思在分析法、数形结合法、特殊值法、排除法、估算法等快捷方法中，哪一个更适合问题的解决。有的学生做题很多，错误累犯，不讲究做题的质量，有的错误甚至得到了巩固，形成了习惯性错误，克服起来更加困难。解题后反思错误，不仅能发现错误，克服错误，还能优化思维品质，提高学习效果。建议学生准备一个“错题集”，把典型错误或顽固性错误记录下来，加以更正，适时翻阅，提醒或鞭策自己，以免再犯。不能总是就题论题，要注意反思题目的变化，要多锻炼一题多变，即题目还可以怎样设问，进行变式训练；一题多解，即还有哪些不同的解法；多题一解，即本题的解法还可用于哪类问题等。总之，教师与学生都是独立的教学主体，在课堂教学过程中要充分利用各自的优势，实现及时有效的互动，实现共同参与和互相合作，让学生真正成为课堂的主人，从而大幅度的提高数学的学习成绩。和谐，是人类一直追求的理想社会状态，社会的和谐，是建立在众多社会基本组织和谐基础之上的。职业学校是社会基本组织机构之一，只有以人为本，师生相互信任，才能构建和谐师生关系，进而构建和谐校园，提高学校竞争力。一、建构师生双向信任关系的制约因素学生身心的未成熟性决定了学生在师生信任关系建构中的被动地位，因此教师应发挥积极的主导作用。以下几个因素影响着师生双向信任关系的构建。教育信仰。“教育信仰”指人们对教育活动在个体和社会发展过程中价值的极度信服和尊重，具体讲，就是教育者对教育自身崇拜，没有信仰教育最多只是一种劝学的态度。牢固树立对学生良好本质的信心和对正确教育力量对学生的巨大作用的无限信心，将使教师产生较高的积极性、事业心、责任感，使教师即使面临挫折也能坚持对学生的爱护和信任。人格特性。热情、诚信、谦虚、守信、公正等人格特性可以使学生对教师产生信任感；而冷漠、粗暴、虚伪、傲慢、失信、偏袒等人格特性则会导致学生产生不信任感，这样的教师即使具备良好的专业素质，也难以被学生认可。学生群体氛围。学生中的各种非正式群体影响着师生关系的发展，“学生们首先是根据自己群体本身的规范和价值的需要和特点理解和决定他们用何种方式及手段与教师进行互动”，由于归属感满足的需要，在学生的非正式群体中存在着顺从效应、共生效应和控制效应。有时为了服从自己所属群体的规范和要求，有些学生会牺牲与教师的关系，不支持、不配合，因此，教师一方面要抛弃成见，充分认识和发挥学生中的各种非正式群体的作用；另一方面抓住重点，辅以一定控制手段，使学生群体中的主流意识悦纳教师、信任教师。二、双向信任在师生互动交往中的教育价值双向信任有助于建构师生之间“我—你”的互动关系。在这种互动关系中，“师生双方并不把对方看作是一个对象，而看作是与‘我’讨论共同话题的对话的‘你’，师生关系是直接的、相互的，亲临现场的，在这个关系中教师与学生都是作为真实的完整的人在交流、相遇，各自的情感与理性、直觉与感觉、思想与行动、经验与知识等时时展现在对方面前，参与到‘我’与‘你’的对话中，双方都在理解中获得了沟通和共享。”双向信任有助于师生社会化的完成。教师是学生个体教育的承担者，教与学是一个统一的过程，学生的学习不再是单方面的，而是共同进步。但只有基于一种平等与相互信任的前提，师生才有可能真正开放自我而进行讨论与了解——学生逐渐在与教师交往中了解他人与自我的关系，形成自我观念，发展社会性人格；而教师则在学生的信任与认同中、在学生提供的新知识背景下认同职业价值、形成职业性格，并更好的获取职业手段。这样，师生双方在互动中形成了真正的人与人的关系，并完成对自身的超越。三、以人为本，建立师生之间的相互信任关系，构建和谐中职校园的策略研究1.建立良好的班风，让信任成为一种习惯。班级是职业学校最小的教育单位，一个好的班集体要有明确的奋斗目标和健全的组织系统，健全的规章制度和纪律。首先，教师要积极引导，促进相互信任的班风的形成。教师要以身作则，为学生做出好的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在师生交往的活动中，教师在道德品质方面的模范和表率作用具有很大的教育意义，它能使学生受其潜移默化的影响，教师对学生的公正和关心会起到示范作用，让学生明白关心和帮助他人是可贵的品质。其次，教师要想方设法，在班级中形成争做好人好事的风气。教师对学生的期待会形成学生对自己的期待，教师对班级上好人好事的鼓励和表彰，能够强化学生形成关心和帮助别人的观念，从而形成信任的班风。2.教师平等地对待每个学生，相信每个学生都有成长的潜力。学校应该给每个学生一个平等的发展机会，这是中职学校的职能之一，也是中职学校教师的职责所在。在实际的管理过程中，教师往往是“抓两头，忽视中间”，容易对成绩好的学生期待高，关注多；对成绩不好的学生采取批评，和惩罚等策略；忽视成绩中等的学生。在学生性格上，教师喜欢活泼，开朗，有礼貌，顺从的学生；而对于羞怯，内向，性格叛逆的学生则会忽视，甚至鄙视。由于教师关注部分学生，势必会造成老师眼中的坏学生感觉心理不平衡，觉得自己是被排斥在集体之外的，是被老师放弃的学生，从而引起他们的妒忌和不信任情绪，造成班级人际关系紧张。让班级产生势利，攀比和不信任风气，破坏整个班级的信任气氛。人本主义理论要求教师尊重并且相信每个学生，即使有的学生学习能力或者人际交往能力不完善，也要相信他们也具有发展的潜力，教师的责任就是帮助他们健康快乐成长。教师应对成绩不好、性格有缺陷的学生，投入更多的关爱和帮助，让他们和其他同学建立亲密的关系，从而消除对他人的不信任。3.组织团队活动，让学生在协作中学会信任。职业学校在教育过程中，往往会组织学生进行军训、文艺汇演、球类比赛、演讲赛等活动，活动的开展，满足了学生内心渴望得到关注、尊重和爱的需要，并因此产生责任感。学生在活动开展的过程中，必然想方合作，达成教师和班集体的期望。在许多情况下，这是一个相互合作的过程，教师的引导和学生间的互助都很重要。教师的引导使学生产生了对教师的信赖感，同学间的合作也使学生之间产生了信任，学生努力完成任务则检验了教师与学生之间，学生与学生之间可信的判断力，可见在承诺兑现中，信任强化了信任；团队活动可以让学生形成共同的愿景，增强班级体的凝聚力，为学生互相帮助打下了基础。综上所述，以人为本，师生相互信任，和谐师生关系的构建不仅需要教师的“爱”，也需要“威”，更需要“信”。作为教师更应该转变观念，以班级管理、课堂教学为切入点，尊重学生个体发展的需求，促进师生和谐关系的发展，努力使自己成为构建和谐中职校园的实践者和生力军。一、开展创业教育的必要性分析纵观当前的经济发展态势及就业形势，可以说并不乐观，这种不乐观并非仅仅对学生本人而言，对于高等学校的教育同样造成严重挑战。新形势对我们的高等教育者提出了全新的要求，我们既要实现培养符合社会需求的人才的目标，同时要充分考虑学生如何实现充分就业的问题。这就要求我们转变当代大学生关于就业的意识，打破除了“就业”再无其他出路的思维模式，将“创业”的观念引入并深深扎根学生之中。虽然有这样的迫切需求，学生自身也有强烈的创业渴望，但经过实践的检验，拥有“创业”愿望的学生能真正将“创业”付诸实践并取得成功者可谓少之又少。深入分析这背后的原因，我们不难发现，除了那些客观的如创业项目本身的前景、创业资金、人脉等因素之外，学生的主观因素更为关键，学生大多缺乏相应的创业意识和创业能力，这从一个侧面反映出我们的高等教育在创业教育方面的明显缺位。也许会有人提出疑问，高校有必要将创业教育纳入教育体系吗？回答是肯定的，我想有三个方面的因素决定了这种选择是必要也是必需的。第一就是经济发展与社会进步的客观需要。可以说创业型经济具有增强我国自主创新能力、转变我们的经济增长方式的强大功能，这一点经济与社会发展的现实已经给出了明确的答案。但我国与国外创业意识及能力相比，我们的高等教育中关于创业教育的内容明显落后，无法适应现代社会创业型经济发展的需要。因此，在高等教育体系中加快大学生就业创业教育的普及，提升教育的实效性刻不容缓。第二就是帮助大学生实现就业创业的迫切需要。社会现实情况告诉我们，高校学生毕业面临的就业压力越来越大，每年毕业的学生有一部分无法按照传统意义上的就业模式实现就业，按照传统的单纯依靠用工单位招聘的方式已经无法消化所有的毕业生，这就需要寻找新的解决问题的途径，而创业这种全新的就业模式为毕业生开辟了新的就业渠道，因此高校应该将创业的理念通过有效的途径使学生掌握并应用。第三就是实现素质教育和创新教育的必然要求。创业教育根本的目标就是全面提升学生做人、做事、谋生、处事、创造的能力，这恰恰与素质教育与创新教育所提倡的内容基本相符。因此，高校完全有必要而且必须将创业教育纳入当前的教育体系。二、创业教育的法律定位鉴于上述关于在高等学校开展创业教育的必要性分析，我们自然而然地想到另外一个必须解决的问题，创业教育到底属于什么性质的教育。是必修课还是为了对创业有兴趣的学生开设的选修课呢？为了打消我们的疑虑，国家教育行政主管部门针对高校开设创业教育课程专门下发了通知（教育部教高厅[2012]4号）。通知明确了高校开设创业教育的课程性质为基础必修课，同时还明确了创业教育教学的基本目标为通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。同时还确立了面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践的教学原则，确立了以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心的教学内容，明确了以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平的教学方法，并对具体的教学组织进行了详细规定。从通知可以看出，高校要将创业教育课程纳入学校日常教学计划，保证学时与学分分配，从而使学生通过掌握开展创业所需的基本知识，进一步提升学生必备的创业能力，并确保学生树立科学的创业观。通过国家教育行政部门下发关于某门课程的专门通知，足以看出这门课程在教育体系中的重要性，更体现了当今经济与社会发展对创业教育本身的要求。通过专门通知的形式确立课程的性质等内容，在一定意义上可以说是从法律层面对课程进行了定位，并确立了课程在落实的过程中的相关制度保障。三、创业教育的课程设置从创业教育课程体系的基本形态看，我们可以将创业教育课程体系分为显性课程与隐性课程，显性课程包括创业实践课程、活动课程、学科课程；隐性课程指环境课程。针对不同的课程类型，在课程设置时应当充分考虑其自身特点。对于创业实践课程而言，它既能促进创业基本素质的个性特征，又能促进创业基本素质的应用系统，即创业能力的形成。这种课程能有效地丰富学生的创业知识，积累创业经验，为以后的创业提供知识、经验、信息的支持。因此，根据创业实践课的特点，我们可以构建相关模型，从性质上可将其分为模拟试验型与社会实践型；从课程内容上可分为生产操作实践、经营管理实践和社会交往实践三类。通过不同模式的组合应用，实现学生多方位技能的获得。关于活动课程设置，主要从认知、情感、动作技能等方面进行活动，并以活动为媒介的创业课程，通常被称作“经验课程”。这样的课程最大的特点就是与现实生活紧密联系，通常现实生活就是活动课程的主要内容，又是活动课程实践应用的场所，学生通过运用知识解决现实生活问题，从而实现在活动中学习的效果，这种课程设置更有针对性，因为创业教育学习的目的本来就是如何解决现实的问题。学科课程就是从学校人才培养目标与社会发展水平出发，从各学科中选择适合学生身心发展的知识组成的相关课程。这种课程与传统的学科教育又不完全相同，它更注重使学生了解创业社会知识和创业经验，培养学生的创造能力、创新能力和创业能力，并对相关能力进行评定，这种学习的关注点比较集中。通过这样的课程设置，有利于学生在较短的时间内集中系统地掌握未来创业所必需的理论知识和基本技能，从而为创业打下坚实的理论基础。就环境课程而言，其隐性教育功能被逐渐认识并越来越受关注，有时可以起到显性教育无法起到的作用，而且这种作用是长期的并且是卓有成效的。这种隐形教育功能对所有课程而言都是有益的，创业教育也不例外。它发挥作用是潜移默化的，通过对校园一草一木、每个景观的精心设计，通过不断积淀的校园文化及创业氛围的烘托，以此来对学生进行熏陶。四、开展创业教育的条件保障创业对于当代大学生而言本来就是一个比较新的事物，要想使得学生毕业时具备相应的创业知识与创业能力，需要一个长期的过程。在这个过程中仅仅依靠学生的主观激情是完全不够的，需要学校在创业教育方面给学生提供更多的便利条件和相关保障。首先，学校要为创业教育的开展搭建一个有效的平台。未来的创业教育的开展都将依赖于这样的平台，依靠这个平台实现学校对学生创业教育的支持与方向性引导。既然大学要做好学生的创业教育，那么就应该采取一切有效措施引导学生，要对创业教育工作的开展给足政策。比如，学校应该尽快将必需的创业课程开起来，并从学分、学时上给予充分保证。同时开设相关创业教育课程供学生选修，并给予相应学分。学校还可以鼓励学生参与到创新学分的申请中来，通过学生选择创业项目导师，学生立项、教师指导来完成，完成的项目由学校进行评定，在这个过程中学生在获得相关知识的同时，也积累了相关项目操作的实际经验。学校也鼓励学生通过“慕课”的形式掌握相关创业教育知识，并通过校内的考核活动获得相应的学分。其次，培养一批具有创业意识且有合作精神的团队。如今的创业不再是单打独斗就能获得成功的时代了，通过大量的现实案例可知，创业团队是决定创业成功与否的一项重要因素。其实我们也都清楚，创业是艰难的，能有志同道合的朋友、同事一起共同奋斗、一起坚持是件值得庆幸的事情。因此，培育学生的创业意识的同时也要加强对团队合作精神的培育。对于有意参与创业的学生，我们可以将其分为若干个团队，明确各自在团队中的职责，互相配合，共同完成感兴趣的创业项目。这样学生在掌握具体实战的基础上也实现了团队合作。最后，强化创业教育中的梯队建设。对于高校而言，创业教育要想做好、做成功，要实现可持续发展的目标，我们必须考虑各个团队之间的衔接问题。当高年级的学生毕业，低年级的学生是否能担当起项目需要的各个角色的职能，这就需要对高低年级的学生在团队中进行合理的搭配，高年级的同学担当项目的负责人，低年级的学生积极参与，当项目负责人毕业时，原来的低年级的学生就担当起新的负责人角色，此时会有新的一批学生加入项目，从而实现了以老带新的可持续发展模式。对于梯队建设，各个高校要充分发挥学生的自主性，并形成学校领导、指导教师、团队负责人共同参与的管理模式。校领导把握方向并创建发展平台，指导教师负责解决创业运作中的各种困难并引导学生有效地开展研究实践活动，团队负责人负责日常事务。这样做我们会培养出一批批的管理人才，从而保证创业教育健康、持续发展。TheCopandtheAnthem《警察与赞美诗》剧组2010级旅游英语三班Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLScene1在狐狸河监狱里,索比在悠闲地听着音乐看着书。准备在温暖的牢房里度过这个寒冬Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGuard:getup,youlazyswineconfatulatimetosaygoodbyeEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSoapy:Ohno,man!Iwannaeforalifetime--hereismyhome,mycoethNeveraskmetoleaveEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG:Damnyourhome!WhodoyouthinkypuareMichaelScofiled?Aprisonbreak