安徽省芜湖市(2024年-2025年小学五年级语文)统编版期中考试（上学期）试卷及答案

安徽省芜湖市(2024年-2025年小学五年级语文)统编版期中考试（上学期）试卷及答案

姓名____班级____

满分：100分考试时间：60分钟

总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分1、书写（每题5分共1题）1）.看拼音，写词语。评卷人得分2、填空题（每题2分共5题）1）.读下面的信息，你想起了本学期学过的哪篇课文？作者是谁？请按要求写下来。

（1）蝴蝶

蚂蚱

蜻蜓

随意

自由自在

联想到的课文是《______________》，作者是______________________。

（2）水上城市

像挂在天边的新月

沿河做生意

联想到的课文是《___________________》，作者是________________。

（3）各有所长，各有缩短

一致团结，成为一个拳头

联想到的课文是《____________》，作者是________________________。2）.根据你的课内积累和理解填空。

（1）《尚书》中的名句“____________________，____________________”激励古今志士为安邦定国辛勤效力的同时节俭持家；岳飞的名句“____________________，____________________，空悲切”激励代代学子珍惜光阴，趁年少抓紧时间做有意义的事。

（2）诗文中的爱国深情，是陆游“_________________”的伤痛；是林升“直把杭州作汴州”的愤慨；是龚自珍“我劝天公重抖擞，_________________”的期待；是梁启超“美哉，我少年中国，_________________”的赞美祝福和“壮哉，我中国少年，____________________”的歌颂呼唤。3）.根据要求填上正确的诗题、诗人、诗句。_____（作者）在《___________》中用“牧童归去横牛背，____________”展现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情趣；在《_____________》中，_____（作者）用“三万里河东入海，____________”描绘了祖国的壮丽河山；在《___________》中，用“乡村四月闲人少，____________”描写了乡村农忙的景象。4）.按要求把内容补充完整。

（1）________________，非是藉秋风。

（2）我劝天公重抖擞，___________________________。

（3）王师北定中原日，_____________________________。

（4）暖风熏得游人醉，______________________________。

（5）___________________，克俭于家。

（6）诗人李白看到明月，会想起遥远的故乡：“____________________，__________”；七夕节到了，家家户户都在观赏秋月，对月穿针，穿过的红线都有几万条了：______________________，_______________________”。5）.按查字典的要求填空。

“摩”字用部首查字法，应先查部首_______，再查______画。它是多音字，当它表示“A．摩擦，接触；B．抚摸；C．研究切磋”这三种意思时，读__________；当它表示“D．用手轻轻按着一下一下地移动”的意思时读“ma”。给下列词语中的“摩”字选择正确的解释，把序号写在横线上。

摩拳擦掌______________

按摩_____________

揣摩______________评卷人得分3、选择题（每题2分共3题）1）.下列课文与作者相符的一项是（

）A．《慈母情深》——吴冠中B．《少年中国说》——梁启超C．《鸟的天堂》——郭沫若D．《将相和》——《左传》2）.班里组织“创造性复述故事”大赛，下面不能当作评分标准的一项是（

）A．以故事中人物的口吻讲B．为故事增加合理的情节C．变换情节顺序，设置悬念D．展开想象，续编故事3）.五（2）班要出一张有关童年的海报，需要搭配诗句，下面不恰当的是（

）A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜B．敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹D．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田评卷人得分4、句子训练（每题10分共1题）1）.这么远，箭哪能射的到呢？（改成肯定句）

_______________评卷人得分5、连线题（每题4分共2题）1）.（1）找一找，连一连。

一节复一节

君子求诸己

相知无远近

海上生明月

天涯共此时

万里尚为邻

小人求诸人

千枝攒万叶2）.把搭配合适的词语连起来。

染上

留恋

纠正

兴趣

感到

红晕

来了

错误评卷人得分6、排序题（每题5分共2题）1）.按事情发展顺序，重新排列下面几句话。

(

)田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。

(

)田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

(

)孙膑看了几场赛马，认为田忌可以取胜。

(

)第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。2）.句子排序

(

)找到字典“部首目录”那页。从2画中找到“讠”，看看后面的页码。

(

)老师让我们用部首查字法查出“诚”字。

(

)再数一数除去部首还有6画。

(

)我翻到有“讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。

(

)我先确定“诚”的部首是“讠”，共2画。评卷人得分7、判断题（每题5分共1题）1）.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。(

)评卷人得分8、诗词鉴赏（每题10分共1题）1）.终于来到了诗词大会的最后一关，快打起精神回答下面的问题，赢得胜利！秋日二绝（其一）①[宋]范成大碧芦青柳不宜②霜，染作沧洲③一带黄。莫把江山夸北客④，冷云寒水更荒凉。【注释】①此诗作于“绍兴和议”的政治背景下，当时的南宋统治者整日不思朝政，过着醉生梦死的生活，而百姓几乎无家可归，民不聊生。②不宜：不适宜，经受不了。③沧洲：指近水一带，此处指诗人所见。一说泛指江南水乡之地。④北客：金人。校编辑部邀请你参加《秋日二绝（其一）》的短视频拍摄，需要你帮助完成脚本设计。（1）画面提示请展开想象，描绘“碧芦青柳不宜霜，染作沧洲一带黄”所展示的画面：_________。（2）情感指导诗人情感：_______________。评卷人得分9、书面表达（每题15分共1题）1）.习作乐园

童年中，你们曾经欢笑过，也曾哭泣过；曾经开心过，也曾烦恼过。在童年这短暂而美好的时光中，发生了形形色色有趣和难忘的事。请你选择印象深刻的第一次写下来，（注意写出怎样“有趣”或者为什么“难忘”）。

要求：（1）做到内容具体，语句通顺；（2）书写工整；（3）题目自拟，字数在400字以上。评卷人得分10、现代文阅读（每题5分共1题）1）.认真阅读下列材料，完成下面小题。舌尖上的浪费【材料一】据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当于两亿多人一年的口粮。德国和英国的统计显示，德国每年当作垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高达1100万吨；英国每天约有700万片面包、130万罐酸奶、66万个鸡蛋被丢弃，其中有一部分还可以食用。这种“舌尖上的浪费”，触目惊心，令人心痛。（摘自人民网）【材料二】记者在某餐厅的部分采访记录顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就怕万一不够，人家说我小气。顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走实在是太麻烦了。顾客丙：反正是公家买单，我又不用出钱，浪费一点有什么关系呢？更何况大家都如此。服务员：现在有些年轻人，从小衣食无忧，没有过过苦日子，哪知道珍惜啊，浪费对他们来说，完全不是个事。（摘自人民网）【材料三】对舌尖上的浪费，不同的国家有着不同的应对办法。在澳大利亚，若是10人以下的小型宴会，实行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪费。10人以上，往往采取自助式。这种自助式有别于国内的自助餐，自助餐所有食物都会堆放在外面，而这种自助就餐方式，客人能见到的食物不多，且都是放在游走于餐厅内的侍者所托的托盒当中，因每次推出的菜不多，且要吃完了才准备新的端上来，故大大减少了浪费。①韩国20世纪末推出一项法令，如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标准菜单或能让顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收30%税费的优惠。多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅不会返还客人押金。②德国被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点餐，都不能浪费，一旦发现有人浪费，任何见证人都可向相关机构举报，工作人员会立即赶到，按规定罚款。（摘自人民网）1．请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。

______________

2．【材料二】中，造成舌尖上浪费的原因主要有哪几方面？

______________

3．根据材料，下列哪一项的说法是正确的？（）A．澳大利亚的自助式宴会与中国的自助餐就餐方式一样。B．舌尖上的浪费，不止在中国，在其他国家也同样存在。C．在德国，相关机构可对餐厅的浪费行为任意进行罚款。D．在韩国吃自助餐，要交押金，而且押金不会返还客人。4．结合材料和生活实际，谈谈如何避免舌尖上的浪费。（写出三点即可）

_____________评卷人得分11、信息匹配（每题5分共2题）1）.扮演角色时需要语气准确，请你想象当时的画面以及人物心理，选出恰当的语气。A．自信肯定

B．严肃生气

C．平静舒缓

D．悲愤激扬（1）年轻人，在这儿要听医生的指挥！(

)

（2）沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。(

)2）.