三年级语文教案第六单元

第六单元教材分析《石头书》、《小稻秧脱险记》和《航天飞机》，习作六，练习六1、学会本单元29个生字，16个生字只读不写。熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确读准读音。2、学会用联系上下文的方法理解词义，如“刨根问底”、“气势汹汹”、“无影无踪”等等，并能用相关词语造句。3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学科学知识，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想。4、学习编写课本剧，以小组为单位演一演、赛一赛。5、能学会有条理地从不同角度，抓住特点叙述一件物品。1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会联系上下文理解词语。4、学会习作。1、学习编写课文剧，能用自己喜爱的方式表演出来。2、联系上下文理解词语。3、能抓住事物特点，有顺序地描述一件物品。《石头书》2课时；《小稻秧脱险记》3课时；《航天飞机》2课时；习作六3课时；练习六3课时；课

题17石头书主备人闫海萍辅备人

三年级组其他语文教师课

型

讲授课

时

2时间

执教人任志娟学习三维目标1会写10个字，会认4个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2能正确流利有感情地朗读课文。3理解石头书含义，了解有关化石的知识，要有热爱大自然的情趣和探索精神学习重点

以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。学习难点感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神，培养利用多种渠道搜集处理信息的能力。课前准备1.一块石头、挂图、制作课件。(教师)2．预习、自学课文；搜集有关化石的文字或图片资料。(学生)《石头书》第一课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习

观察各种各样的石头。

学生介绍自己观察的石头的特点。探究案质疑定向

导入：1．交流书的特点。书是我们的朋友。从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。那么我们平时用的书都有些什么特点呢？师生交流、总结。(是一页一页的；有字；有画；告诉我们知识)2．质疑。今天我们来见识一本“石头书”，板书课题。看了这个课题，你有什么疑问？石头怎么能做书呢？石头书有多重呢？石头书能看吗？石头书的作者是谁？石头书上写的是什么？石头书的作用是什么？师生总结书的特点什么是石头书？石头书上写的是什么？石头书的作用是什么？谁能看懂石头书？师生共学再读课文，整体感知1.引导学生思考川川对石头书提出了哪些疑问，在和叔叔的交谈中，川川得到了怎样的答案。2．引导学生在读文后交流一下问题：(1)川川提出了哪些问题？(2)引导学生结合课文内容理解“刨根问底”。(3)川川的“刨根问底”到底“刨”出了什么呢？下节课我们继续探究。1.分组研读课文，圈画出文中的相关语句，并作出批注。2．学生汇报：(1)(叔叔，您在看什么呀？哪里有书哇？这书上有字吗？化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？)(2)学生根据课文内容和自己的理解明白，“像川川这样不断地问，想把问题彻底弄明白，就是刨根问底”。6次交谈在课文中勾画出来川川的问题一个接一个总结：像川川这样不断地问，想把问题彻底弄明白，就是刨根问底达标案检测延伸填空。(1)川川和磊磊特别爱追究底细。用一个成语概括为____________________。(2)这是雨点留下的脚印，叫()；这是波浪留下的足迹，叫()；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫()。(3)这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是()。学生根据自己掌握的知识填空。刨根问底雨痕波痕矿物化石《石头书》第二课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习复习导入1.教师听写词语，检测第一课时对字词掌握情况。2．引导学生用书上的词来概括川川给你留下的印象。1.完成听写内容。同桌相互检查。2．学生抓住文章的关键语句回答“川川是一个喜欢刨根问底的孩子。

学生书写刨根问底探究案质疑定向目标引导，明确“学什么教师交代本课学习目标。那么在“刨根问底”中到底“刨”到了什么？这节课我们在读文中做深入的探究。学生默读目标，了解本课学习重点。学生默读目标，了解本课学习重点。合作探究研读课文，理解对话1.引导学生朗读第1～5自然段，抓住重点词句体会人物思想感情。2．引导学生朗读问话，研讨“石头书”上的内容。3．引导学生注意“用处可大了”“……”等句子和标点，相互交流各自搜集到的资料。1.师生交流读文感受：通过“趴、聚精会神、石头就是书、像一册厚厚的书”等词句的朗读，想象两个孩子对勘探队员看一块石头入迷时感到的疑惑。抓住“好奇”“奇怪”等词语，体会两个孩子对勘探队员的回答感到的疑惑。2．同桌进行对话朗读，在小组内交流朗读体会；抓住“很久很久以前”“后来”“又过了很多很多年”等词句体会变化是很缓慢的。从而了解勘探队员通过化石让我们了解了各个地质时期的特点。3．学生谈自己的收获。(了解了化石的知识，认识到自然界知识是丰富的；做事要善于提问；世界真奇妙；生活处处有知识……)勘探队员叔叔趴在大石头上聚精会神地看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。奇怪是说川川和磊磊对勘探队员叔叔的话感到难以理解，好奇是说川川对那种异常举动觉得新奇而产生了浓厚的兴趣。化石告诉我们：这里曾是________，后来变成了________，又过了很多很多年，地壳________，这里又变成了________。这本石头书会告诉我们，________，________……在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。师生共学读中学写，落实语言文字训练1.教师指导学生有感情地分角色朗读人物对话部分。2．教师引导学生关注语言文字，看看提示语的安排形式有什么不同。3．教师引发学生思考提示语变化的作用。1.学生分角色朗读课文。2．学生读书、发现、归纳。(有的提示语在前，有的提示语在后，有的没有提示语。)3．学生感受提示语的位置变化，使文章表达更灵活。

学生分角色朗读课文，归纳提示语的位置变化。达标案检测延伸作业提升，读写结合写一段人物对话，注意提示语的位置，写出人物对话时的语气和神态。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板书设计教后反思

在讲课过程中，不断引导学生感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神，课前搜集信息，观察石头，培养了学生利用多种渠道搜集处理信息的能力。课

题18小稻秧脱险记主备人赵晓珍辅备人

三年级组其他语文教师课

型

讲授课

时

2时间

执教人任志娟学习三维目标1能正确，流利，有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语意思。3知道除草剂，喷雾剂能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学，学科学，用科学的知趣。学习重点通过朗读课文，分角色表演，知道除草剂，喷雾剂能够保护稻秧不受杂草侵害。学习难点通过学习课文，激发学习兴趣，培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。课前准备教师准备：

(1)了解基本的农业常识。(2)制作课件。学生准备：(1)预习课文。(2)了解“喷雾器”“除草剂”的作用。《小稻秧脱险记》第一课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习学生课前按要求预习课文。1朗读课文，标自然段序号，画出生字词语。自学生字词，在书上描红。2试着理解“激烈、警觉、气势汹汹、不由分说”等词。(通过查词典、联系上下文等方式理解“激烈、警觉、气势汹汹、不由分说”等词。)3寻找、搜集一些有关稻秧的资料和图片，了解稻秧的生长过程。

学生课前预习情况较好。探究案质疑定向出示课题，教师引导学生质疑。小稻秧遇到了什么危险？是怎么脱险的？

小稻秧遇到了什么危险？是怎么脱险的？师生共学一1.出示图片：引导学生交流对稻秧的了解。2．教师引导学生理解“脱险”的意思。3．教师引导学生围绕“脱险”质疑。二、初读课文，整体感知1.引导学生带着问题边读课文，边将自己的疑问加以梳理。2．教师提出明确的自读要求：读准字音，读通句子，理解词语。3．教师检查学生学习情况。对难写字、易错字音，不理解的词语做重点指导。4．教师引导学生默读课文，练习用简练的语言概括课文的主要内容。三、再读课文，理清层次1.教师出示课文线索“遇险－脱险－脱险后”引导学生把握文章整体层次。2．引导学生交流自己的感受。3．教师出示喷雾器图片，引导学生交流自己搜集到的相关农业知识。四、指导书写，巩固字形1.教师出示生字：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷。2．指导书写。1.观察图片，交流对稻秧的了解。跟随老师展示的课件进一步了解稻秧的生长过程。2．观察“险”字，采用联想法识记汉字。结合题目，理解“险”是危险的意思，“脱险”就是脱离了危险，变得安全了的意思。3．结合题目学生质疑。1.分组交流，提出的问题组内交流解决，不能解决的加以梳理。2．学生带着“小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的”这两个问题进入自读课文程序。3．(1)小组讨论怎样识记生字和理解词语。从平翘舌音、前后鼻音等方面区分读音。(2)学生分组交流读文情况：①学生交流识记生字的方法。②学生记忆容易读错的字词。③在教师指导下，能联系上下文或利用查字典方式理解词语。4．学生根据提示，试着概括课文的主要内容。(一群杂草和小稻秧在田地里发生了争吵，杂草跟小稻秧拼命抢营养，小稻秧病倒了，幸亏喷雾器大夫及时出现，喷洒除草剂，杂草纷纷倒下了，小稻秧得救了。)1.学生自读课文思考，交流三部分所对应的课文内容。小稻秧遇险：1、2自然段小稻秧脱险：3、4自然段小稻秧脱险后：5自然段2．把自己最感兴趣的地方读给老师和同学听。3．学生通过插图认识喷雾器，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧，不受杂草侵害的科学知识。1.学生观察，说出书写时应注意的地方：左右结构注意左紧右松。2．学生描红。3．学生尝试在田字格书写，对照修正。交流“我刚搬到大田来”的含义气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。一群杂草和小稻秧在田地里发生了争吵，杂草跟小稻秧拼命抢营养，小稻秧病倒了，幸亏喷雾器大夫及时出现，喷洒除草剂，杂草纷纷倒下了，小稻秧得救了。分段：遇险：1、2自然段脱险：3、4自然段脱险后：5自然段学生钢笔描红。达标案检测延伸1.选一选。《小稻秧脱险记》中的“险”的正确解释是()①地势险恶，不容易通过的地方。②遭到不幸或发生灾难的可能。③狠毒。④险些。2．这篇课文的题目采用了什么修辞手法？这样写的好处是_____________________。2拟人《小稻秧脱险记》第二课时学习过程环节导案学案实际生成探究案质疑定向你能根据上节课所学，概括本文主要内容吗？预设：一群杂草和小稻秧在田地里发生了争吵，杂草跟小稻秧拼命抢营养，小稻秧病倒了，幸亏喷雾器大夫及时出现，喷洒除草剂，杂草纷纷倒下了，小稻秧得救了。

一群杂草和小稻秧在田地里发生了争吵，杂草跟小稻秧拼命抢营养，小稻秧病倒了，幸亏喷雾器大夫及时出现，喷洒除草剂，杂草纷纷倒下了，小稻秧成功脱险了。达标案合作探究一复习导入1.教师听写词语。2．概括本文主要内容。二、精读感悟，学习遇险1.引导学生自读课文，用自己的语言总结小稻秧遇到什么危险。2．引导学生抓住重点词语感悟杂草们是如何“蛮不讲理”的。3．请同学表演，其他同学当解说。三、精读感悟，学习脱险1.教师指导学生读第3～5自然段，弄懂：“毛毛雨”是指什么？2．教师创设情境，指导学生有感情地朗读课文。教师提出朗读建议：第一句要读出杂草警觉的语气，第二句要读出惊慌的语气。喷雾器的话要读得洪亮、坚决。3．教师运用引导想象、动作演示、造句等多种方式引导学生理解“纷纷倒下”所呈现的情景。4．教师适时指导朗读。1学生写词语。2一群杂草和小稻秧在田地里发生了争吵，杂草跟小稻秧拼命抢营养，小稻秧病倒了，幸亏喷雾器大夫及时出现，喷洒除草剂，杂草纷纷倒下了，小稻秧得救了。1.学生交流：一群杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。2．学生边读边画出杂草跟小稻秧抢营养时的相关词语，并结合一个或几个词语谈感受。3．分角色朗读课文，体会人物不同的语气。1.小组内朗读第3～5自然段。交流：“毛毛雨”在课文中指的就是除草剂。2．学生采用多种朗读形式读文，互相提出改进建议。3．小组交流想象“杂草纷纷倒了下去”的画面，动作表演。试着用“纷纷”造句。4．学生在理解后进入角色，把看到杂草纷纷倒下后高兴的心情，用轻松、愉快的语气朗读。

学生基本上能概括出课文主要内容，一些学生得提醒关键字。抢营养团团围住，一拥而上说明小稻秧寡不敌众，杂草人多势众，欺负小稻秧。读出杂草的蛮不讲理。除草剂学生分角色演读雪花纷纷落了下来。下课了，大家纷纷走出教室。读出幸福愉悦的心情师生共学课堂练笔：教师指导学生练笔。如果你是小稻秧，你会对喷雾器大夫说些什么呢？学生动笔写自己要对喷雾器大夫说的话。学生动笔书写，写出对喷雾剂大夫的感激。检测延伸1读句子，用加点的词语造句。（1）．不一会儿，杂草纷纷倒了下去。________________________________________________________________________（2）．一天，水稻田里发生了激烈的争吵。________________________________________________________________________2用“√”给下列加点字选择正确的读音。争吵(cǎochǎo)谁家(séishéi)蛮不讲理(mánmánɡ)抢救(qiǎnɡqiánɡ)一拥而上(yōnyōnɡ)警惕(jǐnjǐnɡ)脱险(xǎnxiǎn)跟着(ɡēnɡēnɡ)3选词填空气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草()地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草()，()跟小稻秧抢营养，真是()。4根据意思写出相应的词语。蛮横而不讲道理。()形容态度、声势凶猛而嚣张。()不容许争辩。()对危险或情况变化的敏锐感觉。()用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。()

板书设计

教后反思

读演结合，充分激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文的理解，了解农学常识，知道除草剂，喷雾剂能够保护稻秧不受杂草侵害。课

题19航天飞机主备人侯永霞辅备人

三年级组其他语文教师课

型

讲授课

时

2时间

执教人任志娟学习三维目标1.结合本课的语言特点，运用默读、分角色读、表演读、比较阅读的方式让学生走进文本2.训练充分发挥学生学习的自主性，让学生在获得文本语言信息的基础上既了解了航天飞机的相关知识3.初步感知列数字说明的好处。4.了解航天飞机的外形、特点、作用，不仅用通俗而富有童趣的语言帮助学生增长科学知识，更激发学生探索科学奥秘的热情。学习重点1.

在读文中找到普通飞机和航天飞机的区别。2．小组交流感受深刻的语句，了解航天飞机的知识和一般特点。学习难点了解航天飞机的外形、特点、作用，激发学生探索科学奥秘的热情。课前准备1.查找有关飞机家族的图片、资料。(师生)2．自学生字词；熟读课文。(学生)3．制作多媒体课件。(教师)《航天飞机》第一课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习

观察飞机家族的图片。

课前收集资料，激发学生学习兴趣。探究案质疑定向

导入：1.教师出示航天飞机的图片，引导观察、相机提问。2．教师补充介绍相关科普知识。3．出示课题。4．质疑。板书课题。看了这个课题，你有什么疑问？1.学生从外形上观察航天飞机，适当交流课前搜集的有关航天飞机的资料。2．齐读课题。

学生交流航天飞机有什么作用？航天飞机和普通飞机有什么不同？师生共学二、初读感知(用时10分钟)1.教师出示学习要求，引导学生读文、思考。2．教师按自然段指读课文，检测学生自读情况。三、识写字词(用时20分钟)1.教师出示生词，检测学生识记情况。2．引导学生运用多种方法理解词语。3．教师指导书写。重点指导“臂”“慧”。四、整体感知(用时5分钟)1.教师引导学生边读边思考，课文是从三个方面来介绍航天飞机的。2．引导学生交流课文最感兴趣或不理解之处。1.按照学习要求自主学习，自学课文。(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)标清自然段，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的。(3)在文中不理解或感兴趣的地方标好记号，并多读几遍。2．学生朗读课文。1.学生开火车读词语。注意区分“臂”和“影”的读音。2．学生分组讨论，运用查字典、词典或者联系上下文的方法理解词语：呼啸、庞然大物、智慧老人、抖擞、无影无踪、帕米尔高原。3．(1)观察结构及占格位置。(2)跟着教师一起书写。(3)在字帖上描红、临写。(4)同桌互评、教师有针对性讲评。1.学生交流讨论。一是航天飞机飞得高，二是航天飞机飞得快，三是航天飞机本领大。2．学生交流，对简单问题当堂解决。课文从飞机的速度快，体积大，本领强三方面来介绍航天飞机的。学生朗读课文。学生交流自己对词语意思的了解。达标案检测延伸填空。1.航天飞机与普通飞机相比，有什么特点？________________________________________________________学生根据自己掌握的知识填空。《航天飞机》第二课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习熟读课文。(学生)

学生读课文基本流利。探究案质疑定向一复习导入1.教师听写词语，检测第一课时对字词掌握情况。2．教师引导学生回顾：课文介绍了航天飞机的哪些特点？1.完成听写内容。同桌相互检查。2．学生抓住文章的关键语句回答完成听写内容一是航天飞机飞得高，二是航天飞机飞得快，三是航天飞机本领大。合作探究二、精读训练(用时27分钟)1.教师出示“学生活动卡”，引导学生在自读课文后，自主填写。2．组织学生进行小组讨论填表情况。3．引导学生结合文章相关语句汇报填表情况，对难点进行点拨。(1)教师重点指导“飞机”和“航天飞机”的比较，引导学生抓住“更高更快”“呼啸”“无影无踪”等词感受。(2)教师指导朗读。(3)教师引导结合生活实际，说说飞机的作用。4．引导学生体会飞机看到航天飞机前后的情感变化。5．指导学生对比朗读。6．引发学生想象：结合课文内容，用自己的话来安慰一下“飞机”。用上关联词语“虽然……但是……”。1.学生读文，从文章语句中找出能说明航天飞机比普通飞机好的语句，并填写表格。2．学生讨论。3．学生以小组为单位汇报。(1)学生结合句子中的具体数字之间的差异体会航天飞机的“更高更快”。(2)学生能把重音放在具体数字的朗读上，体会用数字说明的好处。(3)飞机是出行便捷的交通工具，救援、播撒农药……4．学生读文，抓住重点词“得意”“不自在”体会飞机不同的心理活动。5．男生、女生朗读，读出飞机的心理变化。6．学生组内进行语言练习表达。转眼间，无影无踪；7分钟，几十万米；本领：释放和回收卫星更加形象，易于理解学生读出对航天飞机的佩服之前。得意，好奇，不自在虽然你的速度，本领比不上航天飞机，但是你有你自己的长处，人各有所长，你只要发挥自己的优势就好，不用自卑。师生共学读中学写，落实语言文字训练1.教师指导学生有感情地分角色朗读人物对话部分并表演。1.学生分角色朗读课文。2．学生读书、发现、归纳。3．学生表演学生分角色朗读课文，表演课文。达标案检测延伸作业提升，读写结合教师引导学生完成课堂练笔。为航天飞机写一段自我介绍。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板书设计教后反思在课前让学生搜集了航天飞机的资料，易于学生理解课文，最后写作练习，为航天飞机做自我介绍，让学生把学到的知识转化为自己的语言，练习学生的口头和书面表达能力。实验小学三

年级语文

高效课堂导学案总第（

）课时课

题习作6主备人任志娟辅备人三年级全体语文老师课

型指导课课

时3时间执教人任志娟学习三维目标把文具的特点和用法写清楚。学习重点观察要有顺序、注意细节，叙述要有条理、尽量生动有趣。学习难点1.教师准备：(1)制作相应的教学课件。(2)准备相关的范文。(3)铅笔刨刀图片及各种文具。2．学生准备：(1)准备自己喜欢的一种文具。(2)观察自己喜欢的文具，对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察，搜集、储备习作素材。课前准备1.教师准备：(1)制作相应的教学课件。(2)准备相关的范文。(3)铅笔刨刀图片及各种文具。2．学生准备：(1)准备自己喜欢的一种文具。(2)观察自己喜欢的文具，对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察，搜集、储备习作素材。学

习

过

程导案环节合作探究学案实际生成探究案范文引路一、猜谜语，激发兴趣1．竞猜谜语。同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，看看谁听得仔细，猜得快！屏幕显示：(1)像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。(2)要它做事先剃头，头不剃好就发愁，别的心圆它心直，学生学习少不了。(3)小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。追问：你是怎么猜出来的？2．揭示主题。(1)小朋友们有没有发现，刚才这些谜语的谜底都是什么？(出示图片。板书：文具)(2)你平时学习时都用过哪些文具？(3)今天我们就来夸夸这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。(板书：我最喜欢的文具)二、学例文，感悟写法1．过渡：这些都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈的掌声对这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场！请大家打开书本，一边默默读，一边仔细听。2．交流：(1)听了它的自我介绍，你喜欢这种文具吗？还记得它是什么样子吗？(2)这位小作者是怎么介绍的呀？让我们再来仔细读读吧。要求：自己轻声读读，读后思考：你觉得他哪儿写得特别好。三、理思路，学写法写一种自己喜欢的文具，既可以采用第一人称自述法，也可以采用第三人称介绍法。习作时，要说明你介绍的是哪种文具，这种文具的外形和构造各有什么特点，它有什么用途，给你的学习生活带来了哪些帮助，应该怎样使用这种文具等。1．交待文具名称及其来历。2．描写文具的外形，可以按由整体到部分的顺序来介绍，要把文具独特的地方写出来。3．介绍文具的用法和用途。4．结尾可以表达对文具的喜爱之情。5．用好方位词。描写文具外形时，一般可以按由内到外、由上到下、由前到后等顺序来描写。在描写时，为了使文章更具条理，要注意用准、用好方位词。如“××的里面”“××的上层”“××的下层”“××的旁边”“××的中间”等。这段话中准确运用了“前面”“侧面”“后面”等方位词，有条理地描写了新书包，这样能让读者对书包的结构有个清晰的了解。四、细观察，介绍文具1．选文具，说理由。请大家先挑出一样自己最喜欢的文具。用“我的()文具真棒，因为它()，我特别喜欢它。”的句式说一句话。2．细说点拨：请大家先仔细观察，观察时最少要用到四种器官：眼、鼻、手、脑。(板书：眼、鼻、手、脑)眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味的，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活灵活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。3．屏显词语库。老师准备了一些写文具的词语、句子、段落推荐给大家。自己读读看，可以用在自己的介绍中。4．学生练说。5．集体交流。现在，我们也来像例文中那样，扮演你最喜欢的文具，向大家介绍介绍自己，把自己的样子、本领说清楚，把话说完整。五、打草稿，练写文具师：打铁要趁热，大家拿来纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。写的时候注意两点：A．写清楚文具的样子、颜色、用法。B．要把话说完整。1．提出写的要求：(1)把话说完整；(2)说清楚文具的特点和用法。3．教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。修改的要求：(1)把话说完整、说通顺、不啰嗦。(2)把文具的特点和用法交待清楚。(3)句号、逗号等标点符号使用基本正确。

学生倾听橡皮铅笔文具盒学生1：我是从帮你改错字猜出是橡皮的。学生2：我是从剃头、心直猜出是铅笔的。学生3：我是从人多力量大，能写字来能画画猜出来的。文具铅笔、橡皮、笔袋、尺子、刨笔刀、钢笔喜欢，它是小房子形状的。学生1：能把文具的特点（外形、结构）和用途写清楚。学生2：以第一人称的手法进行自我介绍，语言生动形象。生1：我的好伙伴——钢笔，头戴金黄的帽子，身穿红艳艳的外衣，尖尖的小嘴常流“口水”，它对我的帮助可大了！它是我自己精心挑选的。生2:咦？好奇特的一块橡皮！它就像一块白色的巧克力，散发着诱人的香味儿。它长方形的身体上面还有一个调皮的蓝精灵图案。瞧！蓝精灵身穿一件黑衣服，大脑壳，大脚板，瞪着一双警觉的大眼睛。生3：这支自动铅笔用起来还真方便！你只要打开它的小“礼帽”，向笔管里投一根直径为0.5毫米的铅芯，再把小“礼帽”给它戴上，使劲儿按几下小“礼帽”，铅芯就从笔尖上露出来了。生4：水彩笔给我的图画增添了光彩，我深深地喜欢着我的水彩笔。生5：我有一个新书包，它穿着粉红色的外衣，前面有一只神气的米老鼠，戴着黄色的头盔，骑着黑色的摩托车，好像要带着新书包去旅行。书包有三层，每一层都有一个口袋，有大的，有小的，书包的侧面各有一个小口袋，我可以用它装水壶，后面有两个宽宽的、软软的背带，我相信背上它一定很舒服。学生练说学生读词语、句子、段落。学生介绍学生打草稿学生上台读习作学生根据修改要求修改。橡皮铅笔文具盒

学生1：我是从帮你改错字猜出是橡皮的。学生2：我是从剃头、心直猜出是铅笔的。学生3：我是从人多力量大，能写字来能画画猜出来的。文具铅笔、橡皮、笔袋、尺子、刨笔刀、钢笔……学生自读例文，思考例文写的好在哪里它是小房子形状的。介绍了铅笔刨刀的特点，用途，颜色，结构等。第一人称，使语言更加形象。这只长长的面包是什么呀？是我的笔袋，这是爷爷送过我的生日礼物。我的这个面包笔袋可谓“色香味俱全”。瞧，我书包上的米老鼠正在悠闲地喝着咖啡，我似乎都闻到了咖啡的香味。你别看我这支笔长得温柔，发起脾气来可不是好惹的。学生读词语、句子、段落。学生介绍学生打草稿学生读习作，修改。作品集锦

我的文具盒我有一个精美的文具盒，全身黑色，长20厘米，宽7厘米，品牌是赛尔号，这是去年我生日时，姐姐特地送给我的。文具盒虽然是塑料的，但也很好看。上面有三个图案，分别是漂亮的飞船和两个可爱的精灵。小精灵从飞船里飞出来，在空中漂浮着，飞船的船尾有明亮的灯，船身有许多的字母，小精灵和飞船漂浮在银河中，好像在执行任务，也许在银河系中经历了许多灾难。我的文具盒真像个小屋子，屋子里有许多家人，分别是钢笔哥哥、蓝笔姐姐、铅笔弟弟、橡皮擦妹妹……他们正在休息呢；铅笔弟弟可以帮我写作业，当我的字写错了的时候，橡皮擦妹妹就会蹦出来帮我改正错误。钢笔最喜欢到处溜达，红笔就更忙了……他们都是我学习的好帮手。多么可爱的文具盒，多么漂亮的文具盒，从那时起，我就给他取了一个名字叫“美丽天堂”。达标案评讲提纲

我喜爱的文具

习作六回顾习作要求教师引导学生回顾这次习作的具体要求1．读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2．按一定的顺序，仔细观察自己喜欢的一种文具。弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，把文具的特点和用途写清楚。二、列举学生例文列举3---5篇学生的作文，投影出示内容，引动学生根据要求来分析成功之处与不足之处。三、个别指导四、佳作欣赏五、课堂小结通过本节课学习，大家已经初步明白自己的作文那个地方写得好，那个地方还存在不足。希望大家在今后的学习生活中学会仔细观察事物，能够抓住事物的特点，按照有序的顺序去叙述。板书设计颜色

特点

质地

形状

作用

结构

从整体到部分

人称第一人称教后反思本节课教师在指导学生学习例文后，引导学生带着学习目标，通过“看、摸、闻”的方法，去发现文具的特点，然后用自己喜欢的表达方式把特点和用途介绍一遍，有了观察基础，学生乐说、愿说，知道怎么说，有效地激发了学生的表达欲望。课

题练习六主备人阎亮辅备人

三年级组其他语文教师课

型

讲授课

时

3时间

执教人任志娟学习三维目标1、能够辨析并读准多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。2．积累8个带“风”和“雨”的成语，背诵一首古诗。3．练习写好钢笔字。4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。5、学写毛笔字，练习写“折”。学习重点1、能够读准多音字。2、介绍自己的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力，尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。学习难点学写毛笔字，写好笔画“折”。课前准备1、教师准备：几件好的小制作。2．学生准备：把自己最得意的小制作带到班级展览。搜集多音字和带“风”和“雨”的成语。练习六第一课时学习过程环节导案学案实际生成预习案自主学习积累课文中学过的有关多音字的语句。

学生整理以前学过的多音字。探究案质疑定向1．巧读对联。(1)导入：从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这个教书先生却给他写了副古里古怪的对联：(出示对联)长长长长长长长长长长长长长长横批：长长长长这副对联一共用了十八个“长”字，它的正确读法应该是什么呢？请你猜猜看。(2)揭示答案解释意思。这副对联的意思是：主人家的豆芽要常长常长，生长不止，越长越长，越来越长。这副对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合起来，字面上显得十分别致，又表达了主人家的美好愿望。列举课文中出现多音字的句子。学生猜读对联。互相讨论这副对联该怎样读。根据指导再读对联。

学生猜读对联内容。根据你的理解读读这幅对联。再读对联根据指导再读对联。合作探究揭示新课。读准多音字。一、读准多音字1．出示书上的四个词语。发人深（省）丢三（落）四亲密无(间)（参差）不齐3．出示句子。(1)过渡：有的字会因为意思的不同有不同的读音，这样的字叫多音字。组织学生读课文中的句子。(2)想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。4．出示句子。(1)过渡：有时候在同一个句子里，同一个字还有不同的读音呢。(2)检查朗读，相机强调读音。二、写好钢笔字出示例子“印、即、郎”教师在田字格中示范。引导观察巡视指导(1)学生试读词语。(2)查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。(3)多种形式读词语。(4)练习：给多音字组词。(1)指名读，试一试。(2)正音，齐读。(3)指名说一说读音、组词。同桌互相读书上的句子，读准字音。观察例字这些字要写得“左高右低”，看上去才显得稳当。学生描红临写评比。说说不同读音词语的意思。多种形式读词语。练习：给多音字组词。说一说你对词语的理解。同桌互相读书上的句子，读准字音。学生描红。师生共学通过本节课学习，我们明白了多音字的重要性，在今后我们要多积累，多识记，准确熟练地运用。在今后的练字中多观察汉字。达标案检测延伸用“√”给加点字选择正确读音。1．睡莲在盛(chénɡshènɡ)满水的水缸里盛(chénɡshènɡ)开了。2．我们好(hǎohào)读书，读书就要读好(hǎohào)书。3．星期天，爸爸骑着自行(hànɡxínɡ)车去银行(hánɡxínɡ)取钱。板书设计同一字在不同的语境中读音不同，正确辨析多音字。写好钢笔字：即、印、郎-----“左高右低”练习六第二课时环节导案学案实际生成预习案自主学习收集有关“风”和“雨”的成语正确阅读成语和古诗。探究案质疑定向阅读了这些词语，你发现了它们有什么共同点呢

合作探究(一)读背成语。1．导入：接下来我们一起走进成语世界，去感受“风”和“雨”带给我们的惊喜。2．指名朗读正音，重点指导“栉风沐雨、凄风苦雨、暴风骤雨”这三个成语。组织学生以学习小组为单位汇报。师相机指导，小结并简述成语的大概意思。栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛