三年级下册语文七八单元教案

第七单元本单元有四篇课文。《太阳是大家的》《一面五星红旗》《买木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，题材多样：儿童诗《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》《买木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。课文具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。教师可结合本单元专题，多参考一些关于“国际理解教育”方面的书籍和文章，想想在本单元的教学中如何落实这一专题思想。要引导学生学习关系世界大事，培养热爱和平的感情。“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。25、太阳是大家的教学内容25、太阳是大家的教学课时2课时课型讲读教学目标1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重难点1、识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。2、引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学资源多媒体课件预习设计搜集有关太阳的资料，准备组内交流。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、激趣导入用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。二、初读诗歌，整体感知给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况。三、自主识字，指导书写一、激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。2、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。3、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。4、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。5、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。6、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。三、自主识字，指导书写1、（课件出示２个要求会认的生字）请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报）3、（课件出示４个要求会写的生字）请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？4、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。5、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。第二课时教师的活动学生的活动整理与修改一、欣赏歌曲，激趣导入二、精读感悟三、拓展升华主题一、欣赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。①“彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。（2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。（3）第三节：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。（4）第四节：指导学生用轻柔的语气读。①太阳去别的国家干什么？②“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……”等她，盼她做什么呢？③你有什么话想对别的国家的小朋友说，赶快告诉太阳，请她帮你们转达。（小组交流，代表全班交流。）三、拓展升华主题1、同学们，我们知道在别的国家也有——指板书，太阳把她的光辉也往——鲜花上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着小朋友…...2、太阳是谁的？（指课题）学到这，你认为“大家”是指谁？3、仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是属于大家的？（指名说）教师小结：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们还记得北京奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活的这个世界永远——?指问。（和平、安宁……这是我们人类共同追求的目标。）同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你深情的语言来诵读这首诗歌吧。板书设计太阳的一天鲜花：洒满金光太阳是大家的小树：茁壮成长给全世界的小朋友小朋友：快乐游戏带来快乐和希望东升西落：走向别的国家作业设计在括号里填上适当的词语。（）的浪花（）的鲜花（）的白云（）的晚霞（）的太阳（）的小朋友给下面加线字选择正确的解释，把序号天在括号里。１、她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（）(1)有波浪激起四处飞溅的水。(2)比喻生活中的特殊片段或现象。２、他要趁着人么睡觉的时候，走向别的国家。（）(1)富有(2)利用机会按课文内容回答。一天中太阳做了多少好事：她把金光万鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……这段话主要讲了太阳从哪几个方面写的？教学反思26、一面五星红旗教学内容26、一面五星红旗教学课时2课时课型讲读教学目标1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。教学重难点通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱教学资源多媒体课件预习设计搜集爱国故事，准备在班上讲爱国故事。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、情境创设,选择中导入通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。

二、整体感知,思考中明析1、初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。2、反馈交流三、写字比美一、情境创设,选择中导入。1、师生谈话。

(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?

(2)出示五星红旗与面包。

师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?

2、导入。师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?

3、师板书课题,齐读。

二、整体感知,思考中明析。

1、自由读文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。

(2)思考:文中的“我”选择了什么?

2、反馈交流。

(1)认读字词,理解词语。

①多音字词组。

假日漂流背包系在筏子旗杆处境冲洗冲我竖起大拇指

②四字词语。

顺流而下无影无踪荒无人烟

身无分文做工精致久久凝视

趔趔趄趄双手一摊一脸无奈

(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)三、写字比赛。

第二课时教师的活动学生的活动整理修改一、复习导入质疑三、细读探究,品读中感悟阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。四、总结全文,乐中升华

一、复习导入指名读课文。听写词语。质疑。预设：文中主人公“我”遭到老版的两次拒绝后，老板主动向他伸出了援助之手，态度来了个180度的大转变，这是为什么？三、细读探究,品读中感悟。

1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。

2、学生反馈,出示相关的句子。

3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。

4、品读、交流,教师适时点拨、指导。

重点交流:(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。

①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么?

我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。

②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?

③学习第三段。

A、出示第三段。

B、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概C、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。

D、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。

E、指导朗读。

④教师引读:

A、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。

B、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我——(齐读)。

(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

①这句话中,“久久地凝视”是怎样地看?

②“愣”又说明了什么?

③当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么?

出示相关填空:

A、五星红旗是(),我决不能()。

B、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像(),我决不能()。

④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!

5、小结:

正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)

四、总结全文,乐中升华。

1、师:同学们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?

2、板书:比生命更重要(齐读)

3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。

全体学生起立,一起朗读歌词:

五星红旗,你是我的骄傲,

五星红旗,我为你自豪,

为你欢呼,我为你祝福,

你的名字比我生命更重要。板书设计“我”——漂流中失事忠诚爱国一面五星红旗与面包店老板打交道——拒绝用国旗换面包友人尊重行为感动面包店老板——得到救助作业设计辨字组词。竖（）摊（）犹（）踪（）坚（）滩（）忧（）综（）连一连，读一读。一座红旗鲜艳的鲜花一块小镇芬芳的国旗一段巨石精致的无奈一面河面一脸的雕像把括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。小雨游来游去。（摇头摆尾地）浪花蹦蹦跳跳。（在海面上雪白的一排排）教学反思27、卖木雕的少年教学内容27、卖木雕的少年教学课时2课时课型讲读教学目标1、会认11个生字，会写14个生字，积累运用四个字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友好感情。教学重难点1、积累并学会正确使用四字词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。3、体会卖木雕少年对中国人民的友好感情。教学资源多媒体课件预习设计搜集国际爱国故事。教学过程第一课时教师的互动学生的活动整理与修改一、情景导入二、初读课文，整体感知。1.过渡：“买木雕的少年”是一位怎样的少年？发生了什么故事呢？2.教师提出要求，学生自由朗读选择自己喜欢的方式，自由读课文，教师巡视参与学生活动。三、检查预习及初读生字词的情况。指名说说你所找出的四个字的词，全班同学做上记号。（师示范补充）四、简单讲一讲课文内容。一、情景导入（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布的图片。1.师：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？（学生自由赞美）2.师简单介绍莫西奥图尼亚大瀑布。3.带读“莫西奥图尼亚大瀑布”（二）谈话过渡，揭示课题1.师：就在这个大瀑布不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面我们就来结识一位“买木雕的少年”。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生根据提示读课文2、自由读文，方式灵活。三、检查预习及初读生字词的情况。1.屏幕出示不带拼音的生字词。指名带读并组个词。（开火车读、齐读。）2.教师范写个别生字“：馆、掏、辨、齿3.学习四个字组成的词语4.联系上下，稍加理解词义。（朗读四字词所在的句段）常见、较难理解的词，出示释义：名不虚传琳琅满目栩栩如生爱不释手语无伦次（自由造句，师必要时出示例句）四、课堂练习：（选择合适的四字词语填空）大瀑布真是（），这里（），景色（），摊点陈列的木雕（），（）。其中大象墩雕得（），我一看就（）。四、简单讲一讲课文内容。·鼓励学生说一说：你心中的这个故事。师后引导学生复述课文内容：诱导:讲述一个故事的基本要素时间：（无具体介绍）地点：（莫西奥图尼亚）人物：“我”、“非洲少年”事情的经过：起因发展高潮结局结合课文：我想买卷鼻大耳象，但行李已经超重了，不能带上这沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年专门在瀑布附近的宾馆外等候我，送给我一个一模一样的小象墩。他还说，不要钱，中国人是我们的朋友。（10-13自然段：发展，高潮）我十分感动，欣然接受了（14-15自然段：结局）。最后生一起说一遍。第二课时教师的活动学生的活动整理修改一、学习5～9自然段，有感情地品读对话，体会人物的内心活动。过渡：上节课我们了解了文章的大致内容，现在老师想跟大家交流一个想法：这位少年很奇怪，专门送给“我”一位异国他乡的人一个一摸一样的小象墩。下面请同学们找出描写卖木雕少年言行的句子，看看卖木雕少年当时是怎么想的？二、继续学习课文10～15自然段，体会人物的过渡：少年是遗憾木雕没有卖出去吗？我们接着学习下面的课文，就能理解少年遗憾的眼神所饱含的深意。过渡：“看样子，他是专门在这里等候我的。”接下来发生了什么事呢？师点评刚才的朗读，指导学生读出感情。自由读文、对话练习用图片介绍中国与非洲的国际交往，中国对非洲的援助（经济，医疗，教育…）。师小结板书：是啊。“我们是有朋友。”中国建设者在非洲播下友谊的种子，在黑人的心中发芽开花了。过渡：现在看完了课文，少年当时“遗憾”什么？(从下文)一、学习5～9自然段，有感情地品读对话，体会人物的内心活动。1、指名回答。2、逐步通过人物言行体会人物内心活动。(1)生齐读少年言行的第一、二句，这两句反映了少年当时怎样的心情？指名回答(男生和女生分别朗读比一比看谁更加让老师感受到少年希望作者买木雕的急切心情。)(2)“我”的回答是怎样的呢？3、指名2～3生回答，再齐读（读出“语无伦次”的语气）（辐射第五段）4、指名回答齐读那句话(1)选一小组读少年的话，其他小组听听，你们感受到了少年“猜测”的语气了吗？师带读一遍。5、指名回答（保持疑问，通过下文来解答）（可全班一起回答）少年遗憾什么呢？继续学习课文10～15自然段，体会人物的内心活动。(感受一位非洲少年对中国人民的友好感情。)1、请同学们听老师朗读第10段，找出你喜欢的句子做上记号，读给大家听一听。2、指名回答。3、师后出示图片稍讲解：“瀑布响声清晰可辨。暮色中……”[这样优美的环境衬托了少年美好的心灵]4、分角色朗读：男生读少年的话，女生读“我”的话，老师读旁白。三、自由朗读11～15自然段，指名一位同学与师对话。1、引导生想像：同学们，也许当年这位少年的妈妈，就……也许这个村子上唯一的一所学校，也是……也许这个村子喝上了干净的水，就是……2、请同学们再次齐读感情地齐读13、14自然段：“少年连连……”3、理解少年“遗憾”的神情。4、诱导：大家再次齐读八、九自然段，想一想。5、概括：少年当时遗憾：没能满足我这位中国游客的愿望，带一件“我”喜欢的木雕回国。为了弥补这个遗憾，一个朴实而又动人的故事就悄然然展开了。板书设计介绍木雕挑选木雕买木雕的少年对中国人民的友谊放弃买木雕赠送木雕作业设计把下面的词语补充完整。名不（）（）（）（）如生爱不（）（）（）（）满目构思（）（）游人（）（）按要求写词语。写出近义词。壮观——（）陈列——（）观赏——（）构思——（）游人如织——（）名不虚传——（）写出反义词。名不虚传——（）游人如织——（）清晰——（）一模一样——（）语无伦次——（）陈列——（）教学反思28*、中国国际救援队，真棒！教学内容28*、中国国际救援队，真棒！教学课时1课时课型阅读教学目标1、培养自主阅读能力，初步培养默读能力。2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重难点了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学资源课件预习设计搜集中国国际救援队的相关资料，准备组上交流。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、谈话引入新课二、初读感知自读要求1、自读课文，读准字音，读通句子。2、想一想课文主要讲了一件什么事？三、自主探究，讨论交流。四、拓展学习一、谈话引入新课：师：同学们，地球是我们人类共同的家园。世界各地的人们虽然肤色不同、语言不同，但是大家有一个共同的心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任。我们第七单元课文的主题思想是“友谊和理解”。《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的尊重和友好。今天我们继续学习一篇反映中外人民友好关系的文章。师:（出示图片）请同学们看一幅图。谁知道这是什么人，他们在干什么？生：自由发言。师:(出示字幕)：中国国际救援队（师：出示相关资料）请同学介绍。师：下面请听一则有关中国国际救援队的通讯报道。生:(抽一生读新闻报道)师相机播放图片。师：刚才的通讯报道中表扬谁呢？（中国国际救援队，真棒！）为什么夸中国国际救援队真棒？他们做了哪些事呢？今天我们学习的课文就是根据刚才的通讯报道改写成的。板书课题:28*中国国际救援队，真棒！（齐读课题）二、初读感知师：这是一篇略读课文，同学们要学会自读自学。学生按自读要求自己小声读书。师：谁来说说读完课文你有什么收获。生：自由发言。师：检查自读情况。出示生字词。先抽生读，再齐读。三、自主探究，讨论交流。再读课文，想一想从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？默读课文，指导学生默读方法，同学们试着用浏览式的粗读、跳读的方法，找一找问题的答案。同桌找到了相互交流讨论。集体交流:(师引导学生抓住与问题有关的信息:首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且救援队一下飞机就赶往受灾最严重的地方。（救灾最重要的就是速度要快，越快越好，越早越好）②在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然不顾危险，迅速投入工作。（在困难和危险的环境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）③救援队在特殊队员搜索犬的帮助下，救出了一个小男孩。（高超的救援技术使得救援成功。）四、拓展学习1师：读一读课文最后一段，5月29日中国国际救援队怎么样回国？（载誉回国）为什么说他们载誉回国？2、齐读课文第一段：（出示第一段）“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。出示资料:①中国国际救援队2002年初成立，2003年2月，首次参加我国新疆巴蜀等地的地震抢险救援，出色的完成了任务。②2003年5月中国地震局副局长岳明生率领救援队参加阿尔及利亚震灾救援工作。他介绍说，全体队员在高温和尘埃中连续作战，努力搜救被压埋人员、救护伤员。在参与救援的38支救援队中，只有中国救援队和法国救援队搜索到幸存者。③联合国官员托马斯说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。④阿方政府、新闻媒体和灾区居民对中国国际救援队表达了深深的感激之情，他们说：“在我们最困难的时候，中国人民来帮助我们，中国人民是阿尔及利亚人民最好的朋友，我们感谢你们！”板书设计地震发生后——派救援队——速度快中国国际友谊救援队，余震不断发生——救援队仍在工作——不怕危险真棒！互助在搜索犬帮助下——救出一个男孩——援救技术高超作业设计加部首，变新字。兄＋（）＝（）乃＋（）＝（）尔＋（）＝（）火＋（）＝（）从＋（）＝（）辰＋（）＝（）并＋（）＝（）求＋（）＝（）皮＋（）＝（）选词填空。祝愿祝福我（）你们永远幸福。老师衷心地（）同学们学习如芝麻开花——节节高。给下列句子中加横线的词语换个意思相近的词。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。（）孩子们在小声哭泣。（）队员们仍然坚持战斗。（）搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。（）用关联词语写句子。１、虽然……但是……２、不是……而是……教学反思语文园地七教学内容语文园地七教学课时3课时课型讲练结合教学目标1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。教学重难点1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。2、通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学资源习作课件预习设计整理板单元搜集的所有资料。教学过程第一课时口语交际教师的活动学生的活动整理与修改一、谈话导入二、小组交流目的是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力三、全班交流四、激发兴趣，拓展练习一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。四、激发兴趣，拓展练习1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。4、教师根据交际情况进行小结。第二、三课时习作教师的活动学生的活动整理修改一、谈话激趣本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。二、开启思路三、小组交流四、试写初稿欣赏优秀片断六、修改习作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。二、开启思路1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……）三、小组交流1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。四、试写初稿（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。）评议初稿1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）五、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。六、修改习作1.针对已发现的问题修改自己的习作。2.誊写习作。注意书写工整。第四课时我的发现日积月累教师的活动学生的活动整理修改一、我的发现本组“我的发现”编排的是AABC式的成语二、日积月累三、读读背背语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。四、趣味语文五、拓展活动一、我的发现（本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。）(一)读一读1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。(二)想一想读了这些词语之后，你有什么发现？1.自主发现。2.组内交流。3.全班交流。(三)比一比1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。3.说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。二、日积月累读读认认1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。三、读读背背1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读──小组齐读──大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵──指名背诵。7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。）四、趣味语文故事引入有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）说“言”激趣1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班交流。五、拓展活动1.说“笔”。与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。板书设计作业设计日积月累。搜集友情、爱国诗：《送元二使安西》《送孟浩然之广陵》。阅读推荐。推荐书目一：《一朵花是一个家》主编：金本南方日报出版社推荐书目二：《小学生学会感恩祖国的100个故事》作者：刘光全花山文艺出版社教学反思第八单元本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人讲故事的快乐中去。除去一个语文园地外，一共选入四片课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。还应配合《同步阅读》中的相关文章。本组的目标有三个：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。（此点，在《古诗两首》后有布置。）29、古诗两首教学内容29、古诗两首教学课时2课时课型讲读教学目标1、了解古诗展示的动人故事，学习本课生字新词，会认4个生字，会写8个生字。2、借助注释，理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，并背诵两首古诗。3、热爱祖国的神话故事，并能用自己的话讲述两个故事。教学重难点了解诗中涉及到的民间传说，体会诗中丰富的想象。教学资源课件预习设计搜集民间故事一件，准备在组内展示。教学过程第一课时学程预设导学策略整理与修改一、创设情景、导入新课二、初读古诗，整体感知三、再读古诗，理解诗句四、总结升华，课外延伸一、创设情景、导入新课同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒……）今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。板书课题《乞巧》（让学生齐读一遍）二、初读古诗，整体感知1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。2、生自由读古诗。3、指名读（同学正音）。、乞（qǐ）、有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横）、有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐……）4、学生再读古诗。提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。让学生按自己停顿的方式读读这首诗。（师范读。让学生在停顿的地方画出“/”。）三、再读古诗，理解诗句1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。（1）、师范读。、读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄）、两个字的意思一样吗？（宵——今宵——今天的晚上霄——碧霄——深蓝色的天空）、两个字的写法一样吗？（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（2）、这是一个怎么样的夜晚？（美丽，美好，神奇······）（3）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）（4）、有同学知道牛郎织女的故事吗？（5）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出相会时的高兴）（6）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？（在七月初七这天晚上，人们都会仰望那深蓝色的星空，因为牛郎和织女将在这天晚上在鹊桥上相会）意思对即可。2、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。（1）请同学们读“家家乞巧望秋月”人间女子在高高兴兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？（乞取智巧······）（2）请同学们读“穿尽红丝几万条”人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿······）（3）一条红丝一个心愿，穿尽红丝几万条说明了什么？（说明了人间女子心愿之多，虽然诗中并没有具体写出各种不同心愿，这样是为了给人们留下想象的空间）（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？（美好······）（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）3、朗诵古诗，体会意境。指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）四、总结升华，课外延伸

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。第二课时教师的活动学生的活动整理修改一、谈话导入二、初度自悟，读准字音三、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一四、品读古诗，体会情感一、谈话导入每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）二、初度自悟，读准字音三、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。（分组朗读，再开火车读）

2、再读古诗，随时纠正学生读音。合作探究、理解古诗。1.

诗人介绍2.

出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。

（2）读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么？

（3）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

（4）天快亮了，诗人睡觉了没有？

（5）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。（6）试着用自己的话把诗句的意思说一说3.出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心、故事资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。、碧海青天----这和上首乞巧中哪个词意是相近的。（碧霄）这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？、生悟诗四、品读古诗，体会情感师：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。（6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。板书设计看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿丝红乞巧学习巧手内：屏风——映——竹影外：银河——西移——星沉嫦娥嫦娥——后悔——吃灵药眼望——碧天清海——心情孤独作业设计加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词。肖（）（）度（）（）尧（）（）虫（）（）并（）（）俞（）（）用自己的话解释下列词语。１、长河：２、乞巧：３、云母屏风：教学反思30、西门豹教学内容30、西门豹教学课时2课时课型讲读教学目标1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官教学重难点了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官教学资源课件预习设计搜集民间故事。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、设置悬念，揭示课题二、初读课文，感知引疑三、学习“单元提示”，知道分段。四、研读课文第一段五、联系拓展。一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流练习拓展。第二课时教师的活动学生的活动整理修改复习检查研读第二、三段1.开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究2.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？三、总结，领悟人物品质四、练习拓展一、复习检查。二、研读第二、三段。1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展。《西门豹，你真》板书设计起因——田园荒芜，人烟稀少发展——调查原因，思考计策西门豹体察民情惩治邪恶高潮——惩治恶人，破除迷信结局——兴修水利，安居乐业作业设计把下列词语补充完整。面如（）（）胸有（）（）提（）吊（）将（）就（）人（）稀（）兴（）水（）给下面句子中加线的字选择恰当的解释。“闹”字在字典里有4中解释。Ａ．不安静Ｂ．发生Ｃ．发泄Ｄ．搞弄他们每闹一次要收几百万。（）倒是夏天雨水稀少，年年闹旱灾。（）妈妈没让小明去夏令营，他在闹情绪。（）这里太闹了，真是令人无法忍受。（）教学反思31、女娲补天教学内容31、女娲补天教学课时2课时课型讲读教学重难点1、会认5个生字，会写13个生字，正确读写“轰隆隆”等词语。2、了解课文内容，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的可贵精神。教学资源课件预习设计搜集神话故事。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、激趣导入初读感知学习生字词四、熟读课文，了解大意一、激趣导入1.小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想些什么呢？2.质疑：读了课题之后，你想了解什么？二、初读感知1.提出要求(1)借助拼音读准字音，读通句子；(2)画出不理解的词句，联系上下文或查词典理解；(3)边读边想揭题时提出的问题。2.检查情况(1)指名轮读课文，看看是否读通读顺。(2)理清课文的脉络及课文讲了什么？三、学习生字词1.自学生字词(1)自由拼读生字、词语。(2)把生字词读给同桌听。2.检查：(1)你认为哪些字的读音要提醒大家注意？(2)猜字游戏。(3)开火车认读生字。去掉拼音读生字。(4)夺红旗读词语。（小黑板出示）四、熟读课文，了解大意1.抽生读自己喜欢的段落。讨论：课文讲了一件什么事？2.师归纳。第二课时教师的活动学生的活动整理修改复习导入精读课文，感受神奇积累优美生动的词语、句子。熟读课文，进行复述熟读课文，记住故事情节，看板书回忆。教师示范。七、给同桌讲故事。一、复习导入1.听写词语。2.朗读课文，说说故事大意。二、精读课文，感受神奇1.精读，感悟故事的神奇：围绕课文后面的“女娲真了不起！”展开讨论。天空塌露的悲惨景象；求雨神熄灭天火（勾画、讨论），突出女娲的神力，造船拯救人们，神火冶炼五彩石。2.找出表现女娲补天艰难的词语、句子。3.引导汇报。4.教师点拨。三、积累优美生动的词语、句子。1.天塌情景叠词的运用，如：“轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。2.冶炼五彩云石动词的运用，如：“找、挖、放、炼、化、装、端、泼”等。3.结尾段抒情、流畅，余味深长。四、熟读课文，进行复述。五、熟读课文，记住故事情节，看板书回忆。六、教师示范部分或全篇，要用自己的话，不背全文。七、给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。（提示：为什么补天——怎样补天——结果怎样）板书设计原因：天塌地裂起火发洪水女娲补天经过：求雨灭火造船救人爱心吃苦勇敢结果：人民有安居落业作业设计在括号里填上适当的词语。（）的生活（）的大火（）的碎块（）的泉水（）的云霞（）的响声在括号里填上表示数字的字。金光（）射（）面（）方成（）上（）（）嘴（）舌（）模（）样大吃（）惊（）紫（）红（）发（）中（）官端正教学反思32*、夸父追日教学内容32*、夸父追日教学课时1课时课型阅读教学目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、正确、流利地朗读课文，品味课文。教学重难点交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。教学资源教学课件预习设计搜集神话故事成语。教学过程第一课时教师的活动学生的活动整理与修改一、导师，引入课题。初读课文，整体感知深入学习，体会神奇，领悟内涵四、学生总结，教授感受。一、导语，引入课题老师问大家一个问题。大家都看过《西游记》吗？你们喜欢西游记中的哪位神话人物呀？今天我们再来学习一位神奇的人物。（板书课题——夸父追日）二、初读课文，整体感知1、接下来，看着老师出示的自学要求：①自读课文，标出课文中有几个自然段。②找出下列在课文中的生词，把它们做上记号，并联系上下文理解画横线词语的意思。巨人漫长虞渊手杖伏下渭河咕嘟咕嘟颓然遗憾鲜果累累追寻2、默读课文，想一想本文主要讲了一件什么事？（本文主要讲：夸父追日，长眠虞渊）三、深入学习，体会神奇，领悟内涵1、刚才我们知道了本文的主要内容是夸父追日长眠虞渊，现在大家赶快再从课文中找出文章中哪几个自然段具体讲夸父追日，长眠虞渊的？（2—4自然段讲夸父追日，长眠虞渊。体现出夸父不惜献出生命）2、那夸父又是为了什么要去追赶太阳呢？你从文章的哪些自然段知道的（1自然段讲夸父追求光明，决定追日。体现出夸父为光明追太阳）3、我们知道了夸父为了光明不惜牺牲自己的生命去追太阳，最终渴死、累死了。那他死后身体又会发生哪些变化呢？（5自然段讲了夸父倒下身体变成了一座大山，手杖变成了一片桃林，为人解渴帮人助行。）4、思考：你认为夸父是一位怎样的神话人物？从课文中的哪些地方可以看出来？（小组合作探究）（第1自然段为光明追太阳。体现出夸父是一个敢想敢为的人）（第2—4自然段夸父追日，长眠虞渊。体现出夸父是一个坚持不懈、敢于拼搏的人）（第5自然段夸父倒下身体变成了一座大山，手杖变成了一片桃林，为人解渴帮人助行。体现出夸父是一个有爱心、无私奉献的人）5、《夸父追日》是一篇神奇的神化故事。学习了这篇课文，小朋友们你从哪些地方可以看出它的神奇呀？（小组相互讨论）①夸父喜欢光明，想把太阳固定在天上。他的想法很大胆很神奇。②“于是夸父拿着……两千里。”夸父为了解渴“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水……没止住口渴。”③夸父死后，身体变成了一座大山，手杖变成一片桃林。四、学生总结，交流感受1、我们都知道神话故事是传说，大家想一想这个故事之所以流传是要向我们说明什么了？（表达古代劳动人民对光明的向往，敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志，至死不忘为后人造福的崇高品格，同时也弘扬了无私的奉献精神和牺牲精神。）2、学习了这篇课文，你们都有什么收获呀？大家相互说一说！板书设计喜欢光明拿着提起迈开像风……奔跑夸父追日夸父追日神奇的想象无比欢喜奋力自我奉献作业设计写出下列词语的近义词。光明——（）固定——（）茂盛——（）光辉——（）漫长——（）遗憾——（）多音字注音、组词。（）（）挣喷（）（）教学反思语文园地八教学内容语文园地八教学课时3课时课型讲读教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述。培养学生大胆想象。围绕所要表达的中心展开想象。养成细心观察的习惯。教学资源课件预习设计组长举例一些词语练习。教学过程第一课时口语交际教师的活动学生的活动整理与修改导入课题，激发交际合作交际示范交流，领会规则小组交际，教师巡视全班交际畅谈感想三、教师根据交际情况小结一、导入课题，激发交际兴趣师：最近我们在阅读课上了解了很多故事：动物故事，神话故事…..哪位同学还收集到了与神话有关的故事？生：交流自己收集到的材料设计意图：[联系本组的几篇课文自然导入，激发学生的说话兴趣。]二、交际过程（一）示范交流，领会规则。1.教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。过渡：同学们表现得真不错！我们在平时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，现在我们就按这种要求进行交流。相信课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。设计意图：[通过示范交流，教师导语，使学生领会交流的规则和过程，初步感知口语交际的要求。]（二）小组交际，教师巡视。1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。3．再次强调讲故事、听故事的要求。（三）全班交际。1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。设计意图：[通过不同层次的交流，在实践中培养学生的口语交际能力，做到讲清楚，听明白。]（四）畅谈感想这些神话故事对我们有什么启示？（同一个故事给不同人的启示可能不会完一样，要特别引导学生大胆说自己得到的启示，教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发帮助他们。）设计意图：通过讲故事深入体会神话故事内含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分体现语文的工具性的特点。三、教师根据交际情况小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。设计意图：对学生进行一次深刻的思想教育，是他们了解神话，喜欢神话，热爱神话。第二、三课时习作教师的活动学生的活动整理修改一、启发谈话，导入新课学习例文，了解写法根据要求选好内容大胆想象，编写童话五、交流评议，动笔写作一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班