2024-2025学年新教材高中语文第五单元单元整合拓展练习含解析新人教版必修下册

PAGE14-单元整合拓展素材挖掘篇目素材主题素材呈现《在<人民报>创刊纪念会上的演说》志向与使命马克思深刻洞察历史发展规律,从纷纭困难的社会现象中抽丝剥茧,发觉了资本主义社会的深刻冲突和无产阶级的历史使命,并自觉担当起创建革命理论、领导革命实践的重任。这些都表明白马克思顺应时代潮流,勇于担负时代使命的精神。《在马克思墓前的讲话》《谏逐客书》直言敢谏对于秦国“逐客”的做法,李斯认为不合理,大胆上书,陈述客卿对秦国的贡献,分析了“逐客”的危害,论述充溢有力,最终得到了秦王的认可。《与妻书》志气与担当林觉民矢志挽救国家民族,“为天下人谋永福”,不惜牺牲个人华蜜,舍生忘死,视死如归。他这种勇于担负时代使命的精神令人感动与震撼。素材拓展黄花岗烈士——喻培伦喻培伦,清光绪三十一年(1905)留学日本,三十四年(1908)加入同盟会。专力制作炸弹,先后到汉口、北京谋划暗杀两江总督端方和摄政王载沣均未胜利。1911年广州起义爆发,喻培伦胸前挂着满满一筐炸弹,领先带领四川籍的同盟会员攻打总督衙门。他炸开围墙后,从后厅始终打到前厅。接着,又率队转攻督练公所。队伍刚到莲塘街口,与增援清兵遭受,鏖战三个多小时,死伤多人,他身负重伤,弹尽力竭,为敌所捕。在敌人面前,他拒不吐露组织机密。为避开党人及家属受牵连,自称为湖北王光明,并慷慨激扬陈述革命宗旨:“我头可杀,学术是杀不了的。革命党尤其杀不了!”临刑前,他不断高呼:“头可断,学说不行绝!”“党人可杀,学理不行灭!”他牺牲后,与同难诸同志共72人葬于广州黄花岗。1912年,孙中山临时大总统行文指令,以肇造民国元功追赠他为“大将军”,抚恤亲属,修建专祠。章太炎为之立传,杨庶堪撰写《喻大将军墓表》,喻培棣撰《追赠大将军喻公培伦年谱》,其家乡内江为之修建了喻培伦大将军祠。人民卫士——钟南山当新型冠状病毒肺炎患者大量出现时,一个名字出现在公众的视野,他就是84岁的中国工程院院士、闻名呼吸病学专家钟南山。其实,这并不是他第一次出现在大众视野,成为人们关注的焦点人物。2003年,钟南山和他的团队在战胜“非典”疫情时就立下了丰功伟绩。钟南山曾有一句名言:“医院就是战场,作为战士,我们不冲上去,谁上去?”他在劝别人不要去武汉的同时,自己却义无反顾地赶往武汉防疫最前线。时隔17年,他作为战士再次冲锋在前!他的出现,仿佛一剂社会心情的镇静剂。在民众眼里,他代表正直,代表科学,代表权威。《人民日报》在微博上这样评价他:84岁的钟南山,有院士的专业,有战士的威猛,更有国士的担当。一路奔波不知疲乏,满腔责任为国为民,的的确确令人肃然起敬!优秀例文敢于担当担当,是一种义务,是每个人内心对自己的严格要求;担当,是一种精神,是每个人内心深处的光线绽放;担当,是一种品质,是每个人生活的道德标准。敢于担当,敢于撑起自己的一片天。敢于担当,肩负责任。担当是我们与生俱来的一种力气。黄旭华,中国核潜艇之父。工程困难,没有计算机,他就和同事用算盘和计算尺演算成千上万个数据,带领团队研制出我国第一艘核潜艇,使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。核潜艇按设计极限在南海做深潜试验。黄旭华亲自下潜300米,是世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。“试问大海碧波,何谓以身许国?青丝化作白发,照旧铁马冰河。磊落平生无限爱,尽付无言高歌!”阎肃先生的题词,正是黄老时时刻刻心系国家,日日夜夜担当责任的最好写照,这就是中国的脊梁。敢于担当,坚守责任。担当是我们每天生活工作的职责。袁文婷,四川的一位平凡的老师,但就是这样一位平凡的老师却创建了不平凡的人生。灾难发生时,教室里的很多孩子不知所措。但是她用柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最终一次冲进教室后,教学楼轰然倒塌……当晚10点多被搜救队员发觉时,她的身上压着一块厚厚的水泥板,身躯下还藏着她的学生。她本可以离去,但她没有,而是担当起了一位老师应有的责任。敢于担当的人,其生命价值恒久无法衡量。敢于担当,勇为人先。担当表现的是一种志气,体现的是一种正气。詹天佑,中国铁路之父。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑胜利的。一些帝国主义国家阻挠我国铁路发展,想进一步限制我国的北部。詹天佑不怕困难和讪笑,毅然接受了任务。哪里要开山,哪里要周密计算,他扛着标杆,在峭壁上定点测绘,一不当心就有坠入深谷的危急。不管条件多么恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。最终京张铁路的竣工给帝国主义者一个有力的回击。这样一位杰出的中华儿女所表现出来的剧烈爱国情感与责任感值得每一个人学习。有担当的人生才会散发无尽的光彩。担当,这样一种宏大的品质,从先辈们身上一代又一代地传下来。我们作为祖国的将来,也应当继承敢于担当的优良传统,时时为他人着想,为国家分忧。【写作借鉴】文章以“敢于担当”为中心论点,从三个方面绽开论述,事例充溢,论述有力,观点显明。全文接受总分总式的结构,清晰明确。所选事实论据,很典型,很有劝服力。文言断句学问点解读韩愈在《师说》中说:“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。”“习其句读”就是教学生断句。古书没有标点,一篇文章甚至一本书,都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的,所以前人读书都要自己断句。文辞语意已尽处为句,语意未尽而须停顿处为读,书面上用圈(句号)和点(逗号)来标记。解题方法技巧断句前先把文章通读几遍,以对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断之处。切忌一边看一边断,这样很可能产生误读、曲解。还要留意文章的体裁、语言风格等。可参考以下几个文言文断句技巧。1.借助名词文言文中,名词常作主语、宾语、定语。断句时要先找出名词,如人名、地名、国名、朝代名、官职名等,然后再考虑:什么人,为什么事,接受什么方式,取得什么效果。以此为突破口,断句就比较简洁了。2.借助动词如可借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来推断人物的对话,进行断句。3.借助虚词文言文中有些虚词往往有较固定的位置。如“盖”“夫”等发语词常放在句首,“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾,“之”“以”“则”“而”等助词、连词、介词常放在句中,驾驭了这些,会帮助我们更好地断句。4.借助固定结构文言文中有一些特殊的固定结构,如“以……为”“如……何”“何以……为”“何……之有”等。这些结构可以作为我们断句的切入点。5.借助对称性古人写文章特别留意语句的整齐对称,行文中常用字数相同的结构。6.借助修辞手法文言文中常常运用一些修辞手法,如比方、排比、拟人等,驾驭这一特点,对断句也有帮助。教材链接例句方法昔缪公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。分析句子结构,是断句的关键。此句中,画线部分4个分句分别列举了缪公取士的来源,句式结构大致相当,可以从4个分句前边断开。然则是所重者在乎色、乐、珠玉,而所轻者在乎人民也。留意虚词。“者”“乎”两个虚词所在画线部分,“所重者”“在乎……”和“所轻者”“在乎……”各构成一个主谓句,意思相对完整,形成了由“而”字连接的两个并列分句,明确了这一点,就可以断定在“而”字前断开。典例分析(2024·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,回答问题。贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年,后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【解析】此题考查文言断句的实力。此类题要求正确理解相关语句,在把握语意的基础上,充分利用标记,如作主语、宾语的名词、代词,句首发语词,句末语气词,句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对,解除错项,选定正确项。画线句子的大意是:贾生的名叫谊,是洛阳人。十八岁的时候,便以能赋诗作文而在全郡出名气。吴廷尉是河南郡郡守,听说贾谊是个了不得的人才,就把他招到自己门下,对他很赏识。句中,“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句,“于郡中”是“闻”的状语,中间不能断开,据此解除D项。“吴廷尉”是专出名词(“廷尉”官职名,“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”),作“为河南守”的主语,构成主谓结构,中间不能断开,解除A项。“召置门下”是一个动宾关系结构,意思相对完整,中间不能断开,解除B项。由分析可知,C项断句正确。【答案】C即学即练阅读下面的文言文,回答问题。游肇,字伯始,高祖赐名焉。转通直郎、散骑侍郎、魏郡太守。为政清简,加以匡赞,甚有声迹。景明末,为畿内大使,黜陟善恶,赏罚分明。转太府卿,兼御史中尉,持法仁平,断狱务于矜恕。尚书令高肇,世宗之舅,为百僚慑惮,以肇名与己同,欲令改易。肇以高祖所赐,秉志不许,高肇甚衔之。世宗嘉其刚梗。卢昶在朐山也,肇谏曰:“知贼将屡以宿豫求易朐山,臣愚谓此言可许。朐山久捍危弊,宜速审之。若必如此,宿豫不征而自伏。持此无用之地,复彼旧有之疆,兵役时解,其利为大。”世宗将从之,寻而昶败。后迁侍中。萧衍军主徐玄明斩其青冀二州刺史张稷首,以郁洲内附,朝议遣兵赴援。肇表曰:“玄明之款,虽奔救是当,然事有损益。灾俭之年,百姓饥弊,饿死者亦复不少。何以得宜静之辰,兴干戈之役?军粮资运,取济无所。且新附之民,服化犹近,特须安帖,不宜劳之。”世宗并不纳。大将军高肇伐蜀,肇谏曰:“臣闻:远人不服,则修文德以来之。兵者凶器,不得已而后用。且蜀地险隘称之自古镇戍晏然更无异趣岂得虚承浮说而动大军举不慎始悔将何及讨蜀之略愿俟后图”世宗又不纳。肃宗即位,出为使持节,加相州刺史,有惠政。肇于吏事,断决不速。主者谘呈,反覆论叙,有时不晓,至于一再,必穷其理,虽宠势干请,终无回挠。方正之操,时人服之。及领军元义之废灵太后,将害太傅、清河王怿,乃集公卿会议其事。于时群官莫不失色顺旨,肇独抗言以为不行,终不下署。正光元年八月卒,年六十九。肃宗举哀于朝堂。赠谥文贞公。(节选自《魏书》卷五十五,有删改)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.且蜀地险隘/称之自古/镇戍晏然/更无异趣/岂得虚承浮说而动大军/举不慎始/悔将何/及讨蜀之/略愿俟后图B.且蜀地/险隘称之/自古镇戍晏然/更无异趣/岂得虚承浮说/而动大军/举不慎始/悔将何及/讨蜀之/略愿俟后图C.且蜀地险隘/称之自古/镇戍晏然/更无异趣/岂得虚承浮说/而动大军/举不慎始/悔将何及/讨蜀之略/愿俟后图D.且蜀地/险隘称之/自古镇戍晏然/更无异趣/岂得虚承浮说而动/大军举不慎始/悔将何/及讨蜀之略/愿俟后图解析:本题考查文言断句实力。本题可用解除法断句。从句意看,画线句中的“且蜀地”句意表述不完整,其后断开是不合适的,据此可解除B、D两项。“悔将何及”意思是“懊悔都会来不及”,语意完整,因此在“及”之后断开,据此解除A项。从句子结构的角度分析,“蜀地险隘”是主谓结构,“镇戍晏然”“无异趣”“虚承浮说”“动大军”都是动宾结构,这些短句意思完整,都是不行断开的。答案:C参考译文:游肇,字伯始,是高祖赐予的名字。转任通直郎、散骑侍郎、魏郡太守。为政清正廉洁,加上他匡扶朝廷,很有政绩。景明末年,担当畿内大使,惩恶扬善,赏罚分明。转任太府卿,兼任御史中尉,(他)持法宽仁公允,断察案件务求矜悯仁恕。尚书令高肇,是魏世宗的舅舅,文武百官都特别忌怕他,因为游肇名字与自己相同,便想让游肇改掉。游肇认为自己的名字是高祖赐予的,意志坚决不愿更改,高肇很是怀恨在心。魏世宗(听说了这件事)赞扬游肇刚正耿直。卢昶在朐山,游肇进谏说:“(臣)知道敌人屡屡用宿豫恳求交换朐山,臣愚昧地认为这话可以答应。朐山许久以来危弊迭出,应当速速考虑对策。假如交换了,宿豫便不用征伐而自己屈服。握有朐山这块无用之地,复原旧有河山,兵事即刻而解,利益很大。”魏世宗打算这样做,不久卢昶就失败了。后来升迁担当侍中。萧衍军队主将徐玄明砍了其青、冀二州刺史张稷的头,带领郁洲归附朝廷,朝中协商派兵赴援。游肇上表说:“徐玄明表达了款诚之意,虽然说应去增援挽救,然而此事有利也有害。因天灾而歉收的年头,百姓啼饥号寒,饿死的人也很多。怎么能在应当停息争斗的时候,却发动百姓去打仗呢?(这样的话,)军粮资运,无处取给。况且新归附的百姓,刚承接(朝廷)教化,特殊须要抚慰,不应劳役他们。”魏世宗并没有接受。大将军高肇征伐蜀地,游肇谏奏说:“臣听说:远方的人不服统治,(我们)便修整文德来招致他们。斗争是不祥的,不得已的状况下才用。而且蜀地险隘,自古就有这样的说法,敌人镇守蜀地安稳稳固,更没有(可利用的)动向,(我们)哪能靠着传闻,便动用大军。行动起先不谨慎,懊悔都来不及!征讨蜀地的计策,希望等以后再议。”魏世宗又没有接受(他的看法)。肃宗即位,(游肇)出京任使持节,加相州刺史,有很好的政绩。游肇处理政事,不是很快决断。主管者与谘呈官来回多次,反复探讨,有不明白的,多次询问,必定穷尽其理,即使被宠幸显贵干涉,(他)也绝不让步。秉承正直的操守,当时的人都很佩服他。等到领军元义废黜灵太后,打算加害太傅、清河王元怿的时候,才召集公卿协商这件事。当时百官无不胆怯 并且听从旨意,唯独游肇抗争直言认为不能这样做,最终没有听从。正光元年八月(游肇)去世,享年六十九岁。肃宗在朝堂实行哀礼。赠谥文贞公。写演讲稿方法技巧·画龙点睛学问综述演讲稿是人们在工作和社会生活中常常运用的一种文体。它可以用来沟通思想、感情,表达主见、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作状况和阅历;等等。演讲稿具有宣扬、鼓动、教化和观赏等作用,它可以把演讲者的观点、主见与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲可以说是人生必备的重要技能之一。英国首相丘吉尔曾说:“一个人可以面对多少人,就代表这个人的人生成就有多大!”美国政治家丹尼尔·韦伯斯特甚至将演讲实力看作“第一实力”:“假如有一天奇妙莫测的天意把我的天赋和实力夺走,而只给我选择其中一样保留下来的机会,我将坚决果断地要求将口才留下,如此一来我将能够快速复原其余。”拥有在公众面前的演说实力,可以在最短的时间内影响到最多的人,演说实力已成为现代社会获得胜利的必备技能。2024年高考作文,全国Ⅰ卷和Ⅱ卷都考查了演讲稿的写作,引起了广阔中学师生的重视。考试作文要求写演讲稿,既限定了文体,也限定了主题,因此,围绕话题来抒发见解,很难套作,可以真正体现任务驱动型作文的优势。技巧点拨一、了解演讲稿的特点1.针对性撰写演讲稿,要考虑听众的须要,讲话的题目应与现实紧密结合,所提出的问题应是听众所关注的事情,所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时,演讲又要留意环境气氛,既要留意当时的时代气氛,又要了解演讲的详细场合:是庄重的会议或重大集会,还是同志间的座谈或探讨问题;是欢迎国宾,还是一般的友人聚会。不同的场合,演讲有不同的内容、不同的讲法。2.显明性演讲的内容不能只是客观地叙述事情,还必需表明自己的主见,阐明自己的见解。赞成什么,反对什么,表扬什么,指责什么,均应做到立场显明、看法明确,不能模糊。好的演讲总是以精密的思想启发听众,以显明的观点影响听众,给听众以鼓舞和教化。3.条理性要使讲话易被听众听清、听懂,就要条理清晰,层次分明,否则,所讲内容虽丰富、深刻,但散乱如麻,缺乏逻辑性,也会影响讲话效果。4.通俗性演讲的语言,总的说来应当通俗易懂,明白晓畅。要做到这一点,关键是句子不要太长,修饰不要太多,不宜咬文嚼字,要合乎口语,具有说话的特点。同时,也应当讲究文采,以便雅俗共赏。5.适当的感情色调演讲既要有冷静的分析晓之以理,又要有真诚热情的感情动之以情,这样才能使讲话既有劝服力,又有鼓动性。二、演讲稿的构思与写作(一)确定主题1.依据演讲活动的性质与目的来确立主题所谓主题,就是演讲的中心话题。演讲稿的撰写必需在一个有社会或科学价值、有现实意义或学术意义的特定问题中绽开,否则,将是无的放矢。演讲者总是依据演讲的性质、目的来确定主题的。若被邀请做学术演讲,就应当介绍自己最新的探讨成果或自己驾驭的最新的学术信息,这样的话题才最具学术性。假如是在思想教化性的演讲活动上做演讲,就应当针对现实中最簇新的现象和听众最关切的问题发表见解。2.依据演讲主题与听众状况来选择材料材料是演讲稿的血肉,所以材料的选择和运用是演讲稿写作的一个重要环节。首先要围绕主题筛选材料。主题是演讲稿的思想观点,是演讲的宗旨所在。材料是主题形成的基础,又是表现主题的支柱。演讲稿的思想观点必需靠材料来支撑,材料必需能充分地表现主题,有力地支持主题。所以,凡是能充分说明、突出、烘托主题的材料就应选用,否则就舍弃,要做到材料与观点的统一。另外,还要选择那些新奇的、典型的、真实的材料,使主题表现得更深刻、更有力。其次,材料的选择还要考虑到听众的状况。听众的政治素养、社会地位、文化教养,以及心理需求等,都对演讲有制约作用。因而,选用的材料要尽量贴近听众的生活,这样,不仅简洁使他们心照不宣,而且听起来也会饶有兴味。一般而言,针对青少年的演讲应形象好玩,寓理于事,举例要尽量选择他们所崇拜的人和有轰动效应的事;针对工人、农夫的演讲,要生动风趣、通俗浅显,尽可能以他们四周的人和发生在他们中间的事做例子。而针对学问分子的演讲,运用材料则必需讲究文化层次。比如2024年高考全国卷Ⅰ作文要求写“劳动”话题的演讲稿,虚拟听众为中学生。这样的听众预设给了演讲者较大的发挥空间,他可以旁征博引、字斟句酌,可以谈论深刻的见解,就像下面的“下水文”:你读过《诗经》吧,你听见雎鸠的关关和鸣了吗?你闻见稻麦和泥土的芳香了吗?你感受到镰刀齐口割下麦子的奇妙了吗?这音乐声声,一代代咏于白露江边,舞于亭台月下,这是独属于中国文明的平和、安详和踏实。于是,我们看到,一群群荷着锄头、露水沾湿衣衫的人,在麦香中铸造着宏大,中国文化隆重登场,代代吟唱。假如没有他们的双手双脚,没有他们热情的口舌和大脑,我们该去哪里找寻如此漂亮的山河?唯有具有肯定学问水平的听众,才能听懂这样的文字;也唯有这样的文字,才能打动高雅听众的心——当然,假如是用演讲稿的形式来写作文,阅卷老师也是这样的听众之一。(二)细心支配不同类型、不同内容的演讲稿,其结构方式也各不相同,但基本都是由开头、主体、结尾三部分构成。各部分的详细要求如下。1.开头要先声夺人,富有吸引力演讲稿的开头,也叫开场白,它如同戏剧开头的“镇场”,在全篇中占据重要的地位。开头的方式主要有如下几种:(1)开宗明义,亮出主旨。开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提出自己的观点。(2)叙述事实,交代背景。开头向听众报告一些新发生的真实事务,比较简洁引起人们的留意,吸引听众倾听。(3)提出问题,发人深思。通过提问,引导听众思索一个问题,并由此造成一个悬念,引起听众欲知答案的期盼。如曲啸的《人生·志向·追求》就是这样开头的:“一个人应当怎样对待自己青春的时间呢?我想在这里同大家谈谈我的状况。”(4)引用警句,引出下文。引用内涵深刻、发人深省的警句,引出下面的内容来。如一个高校生的演讲稿,标题叫《我的思索与奋起》,开头就很精彩:“一个人假如一辈子都不曾混乱过,那么他从来就没有思索过。”开头的方法还有一些,不再一一列举。总之,无论接受什么形式的开头,都要做到先声夺人,富于吸引力。2.主体部分要层层绽开,步步推向高潮演讲稿的主体,要层层绽开,步步推向高潮。所谓高潮,即演讲中最精彩、最激烈人心的段落。主体部分的行文,要在理论上一步步劝服听众,在内容上一步步吸引听众,在感情上一步步感染听众。要细心支配结构层次,层层深化、环环相扣、水到渠成地推向高潮。主体部分绽开的方式有以下三种:(1)并列式。并列式就是围绕演讲稿的中心论点,从不同角度、不同侧面进行表现,其结构形态呈放射状四面绽开,宛如车轮之毂与辐条。而每一侧面都干脆对应中心论点,证明中心论点。(2)递进式。即从表面、浅层入手,实行步步深化、层层推动的方法,最终揭示深刻的主题,如同层层剥笋。用这种方法来支配演讲稿的结构层次,能使中心论点得到由表及里的深化阐述和证明。(3)并列递进结合式。这种结构,或是在并列中包含递进,或是在递进中包含并列。一些纵横捭阖、气概宏伟的演讲稿常接受这种方式。如何构筑演讲高潮呢?首先,要留意思想感情的升华。必需对某个问题有较为深刻全面的分析、论证,演讲者的思想倾向要渐渐明朗,听众也能渐渐领悟演讲者的思想观点,并有可能与演讲者的思想感情产生共鸣,从而构筑高潮。其次,要留意语言的锤炼,运用排比、反问等句式增加气概,也可借助名言警句把思想揭示得更深刻。3.结尾要干脆利落,简洁有力演讲稿的结尾,是主体内容发展的必定结果。结尾给听众的印象,往往将代表整个演讲给听众的印象。好的结尾应收拢全篇、卒章显志、干脆利落、简洁有力,能够使听众精神激昂,并促使听众不断思索和回味。写结尾时常犯的毛病就是要么草草收兵,要么画蛇添足,要么套用陈词滥调,更有些人在原来已经讲完后,又唠叨几句“我讲得不好,请大家指责指正”之类的话,势必让人反感。演讲稿的结尾没有固定的格式,可以对整个演讲的要点进行简洁小结,可以以号召性、鼓动性的话收尾,也可以以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。某卫视播出的一篇演讲的结尾是这样说的:这段演讲到现在已经是最终一次了,其实我刚刚在问的时候就发觉了:我们大部分人都不是出身豪门的,我们都要靠自己!所以你要信任:命运给你一个比别人低的起点是想告知你,让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。这个故事关于独立、关于幻想、关于志气、关于坚忍,它不是一个水到渠成的童话,没有一点点人间疾苦,这个故事是“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚”,这个故事是“苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”!这个结尾奇妙地引用名言,极富鼓动性。经过前文的渲染,再加上演讲者激情澎湃的语言,现场掌声雷动,将这场演讲推上了高潮。三、写演讲稿需留意的问题(1)要弄清演讲的目的,即明白为什么而讲,这是演讲稿写作的前提。(2)要弄清听众,就是要弄清对谁演讲,这样才能依据听众的特点有的放矢,也才可能引起听众的共鸣。(3)内容要簇新,材料要充溢,这样才能有吸引力,听众才会觉得有收获。(4)结构层次分明,脉络清晰,内容要层层绽开,要有一以贯之的线索,这样才能有较强的逻辑性,也才会有较强的劝服力和感染力。(5)语言要生动,口语化,多用短句,流畅而有节奏,这样才相宜于演讲的氛围。演讲是一听而过的,时间有限,所以一篇演讲稿只能支配一个中心思想,并且要求中心突出。另外,演讲主要是通过语音传达,这就要求演讲稿结构层次分明,脉络清晰明白,这样听众才简洁听懂演讲者所要表达的观点,也只有这样,演讲才能取得良好的效果。学以致用·我来试试作文题目为庆祝“五四青年节”,学校要举办一场演讲竞赛。演讲的主题是“青年的责任与使命”。请你打算一篇演讲词,针对当前中学生的学习与生活、志向与目标、困惑与思索,谈谈自己的看法,激励当代中学生认清形势,明确责任,勇担使命。

佳作示例青春的使命敬重的老师、敬爱的同学们:青春是什么?莫非是把头发染成五彩缤纷,在大街上旁若无人地大跳千姿百态的街舞吗?莫非是无休止地泡吧、疯狂地蹦迪吗?有些人始终在成长的十字路口徘徊。我要问:莫非青春仅仅就只剩下这些了吗?当然不是的。青春可以是远大的志向和崇高的志向;青春还可以是面对峰回路转,乘风破浪、举步探究的毅力。①青春不仅仅是一声声的赞美,它更是背负使命并为之奋斗不息的源泉。时间老人又一次送来了五月,迎来了又一个“五四青年节”。在这阳光绚丽、和平安乐的华蜜时代,我不禁想起了那些曾为中华民族的民主、科学、独立而抛头颅、洒热血的青年们,是他们,在民族危难时刻自告奋勇,以力挽狂澜之势救黎民于水深火热之中。在斗争中,青年们敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,他们以燃烧的激情和热血凝合成精神的火炬,点燃了将来。这种青春是多么绚丽夺目呀!这种使命是多么震撼人心啊!②青春是美妙的,没有使命感的青春便是贫瘠的青春。青年是祖国的将来,是民族的希望。在任何一个时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创建性、最富有生命力的群体。我们要怎样才能完成自己肩负的历史使命,怎样才能使自己的青春光彩照人呢?③放眼看吧,在我们社会主义现代化建设的征途中,涌现出许很多多青年楷模。从宏大的共产主义战士雷锋到以