教案-幼儿园安全教育教案范文【五篇】

幼儿园平安教育教案【五篇】【第一篇】活动目标：1.激发幼儿爱妈妈的情感，懂得妈妈关怀自己，自己更要关怀妈妈。2.鼓舞幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法。3.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。4.培育幼儿敏锐的观看力量。5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动预备：VCD。活动过程：1.小伴侣，你们想生病吗?可是有三只小狗却想生病，他们为什么想生病呢?2.观赏故事后争辩。小狗为什么想生病?他们生病了，狗妈妈是怎么照看他们的?结果狗妈妈怎么啦?他们这样做对吗?<快思老师.教案网出处>小狗妈妈病倒后，这三只小狗又是怎样想的呢?他们是怎样做的?3.叙述自己应如何去关怀妈妈。你的妈妈平常是怎么照看你的?为你做了哪些事?妈妈这么爱我们，我们应当怎样关怀妈妈?故事：《三只想生病的小狗》灰狗妈妈有三个宝宝：小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真顽皮，常给灰狗妈妈添麻烦，可妈妈从来不生气。有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈妈陪着她，还给她买好吃的。三只小狗很艳羡，都说：“呀!生病真好!生病真好!妈妈陪着，还有好吃的。”三只小狗也想生病，就一齐跑去问白狗妹妹：“白狗妹妹，怎样才会生病啊?”白狗妹妹说：“下雨天淋了雨，就会生病的。”三只小狗望网窗外说：“天公公，下雨吧!”白狗妹妹说：“你们真傻，生病可难过啦!”可是不管白狗妹妹怎么说，三只小狗都不听。白狗妹妹生气了：“我不跟你们说了。”她转过身，不理三只小狗了。三只小狗跑出屋外，等着下雨。天公公真的下雨了。“好极了，好极了，真痛快!”三只小狗在雨中跳起舞来，绒毛都淋湿了。灰狗妈妈观察了，可焦急了，赶忙喊着：“宝宝，快进来，淋着雨，会生病的。”三只小狗不理妈妈，妈妈急坏了，只好跑出门外，把小狗一只一只拉进屋里。夜里，小黄狗开头打喷嚏，打了一个又一个。接着小黑狗和小花狗也打起喷嚏来：“阿嚏!阿嚏!”打了整整一夜。其次天，三只小狗发起烧来，躺在小床上，嘴里不停地喊：“妈妈呀，妈妈呀，难过啊，难过啊……”灰狗妈妈急坏了，一会儿给小黄狗吃药，一会儿给小黑狗、小花狗吃药，忙得团团转。“妈妈，我要吃苹果。”小黄狗一嚷，妈妈抓紧去买。“妈妈，我要吃梨。”小黑狗一嚷，妈妈抓紧去买。“妈妈，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，妈妈摇摇头说：“傻孩子，发烧不能吃雪糕。”“那么，就吃葡萄吧。”妈妈只好去买。过了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗妈妈却病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很可怕，“呜呜呜呜“哭起来。白狗妹妹听见了，抓紧告知白狗妈妈。他们赶忙跑过来，见灰狗妈妈病得很重，就把她送到医院里去了。灰狗妈妈住在医院，三只小狗每天都去探望妈妈。出院那天，三只小狗拉着妈妈的手说：”妈妈，我们以后再也不生病了，生病真难过。”活动反思：在阅读活动的生活情景中，蕴涵着很多问题，有的问题是在孩子认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西?”有的是受某些因素影响产生的，如“什么是艳羡呀?”作为老师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思考，由于某些问题能够挂念孩子产生冲突和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用阅历解决问题，促进孩子思维流畅性的进展。一、在问题中进展孩子的思维力量在“三只想生病的小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三只灰狗都躺在床上?”的问题，他们有的说是小狗生病了，有的觉得小狗懒，还有的认为是天冷小狗不情愿起床，虽然这些都是种种假想，但在孩子们的眼中，这就是他们真实的想法，是他们自己的感受，由此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性的进展，思维变通，标志着孩子思维的机敏性。二、在问题中培育孩子良好的学习品质在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”从这表面现象中其实隐蔽着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知道在日常生活中，伴侣间要相互挂念，在大人劳碌的状况下不无理取闹，要体谅妈妈爸爸的劳动，要关爱家人、伴侣等，在这些问题中习得阅历，形成良好的品质。所以作为老师在活动中要急躁地倾听孩子的想法，由于只有当问题真正成为孩子的问题时，他们才是学习的仆人。【其次篇】【活动目标】1、观看画面禁令标志和场景，猜想情节进展的可能性。(难点)2、理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规章的重要性。(重点)3、培育幼儿思考问题、解决问题的力量及快速应答力量。4、培育幼儿英勇、活泼的共性。【活动预备】ppt课件。【活动过程】一、谈话导入，引起爱好。1、你们宠爱旅行吗，为什么?2、小动物也宠爱旅行，你们看!今日天气真好，谁出门旅行了?数一数有几只小猫?3、老师小结：11只小猫快活奋兴地排好队，出门旅游，他们会去哪里，看到些什么，可能会发生什么事呢?二、观看课件。片断(一)：摘花，重点观看、揣摩小猫的心态。1、小猫们走呀走，来到花园里，花好多，真秀丽呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子，原来这是禁止摘花的标志。2、理解禁止的意思，红圈里面一杠这个标志表示禁止做任何事情的意思3、为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?假如大家都乱摘花会怎么样?小结：任凭乱摘花会破坏我们的环境，所以大家都要遵守规章，使我们生活的环境变得秀丽又洁净。片断(二)：爬树。1、小猫们连续往前走，来到了一棵大树下，队长说“小猫们，在树下休息会，吃点点心吧”，其中一只小猫发觉了树边上也有一块标志，我们一起来看看是什么标志?2、这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?3、到底他们会不会爬树，结果怎么样呢?我们一起来看看。4、小猫们爬上了树，吃起了点心，树被他们压的好疼呀，我们能不能像他们这样做呀?我们应当怎么做呢?5、你们猜猜看他们在树上会看到什么?片断(三)：进袋子、做苦工。1、他们看到一个大口袋，大口袋里面会是什么呢?旁边的标志又有一个标志，你们猜猜会是什么标志。2、看到这个标志之后，小猫们还会钻进去嘛?钻进去之后又会发生什么事呢?3、小猫们为什么会被怪兽抓住呀?假如他们按标志的意思去做还会被抓住吗?小结：我想小猫们肯定很懊悔它们当时的行为，假如它们当时都能遵守警示牌上的劝告，就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有方法逃出去呢?我们一起往下看。片段(四)：战胜怪兽。这是什么标志呀?怪兽会进木桶里吗?片段(五)：回家。1、它们在回家的路上，看到了什么?它们是怎么做的?2、为什么这次，它们听从禁止令的劝告呢?假如横穿大路，会发生什么事呢?3、小结：经过前几次违反规章，造成后果，它们经受了教训，所以在当它们来到一条宽宽的大路，看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子，这时11只小猫都没有横穿大路，乖乖地爬上天桥，安平安全地回到了家里。三、完整观赏故事《11只小猫做苦工》。完整观赏故事。复习故事中消灭的标志，知道这些标志都是禁令标志。四、扩展联想。提问：说说生活中还见过哪些禁令标志?为什么要有这些标志呢?小结：其实，生活中有很多自己做的事情，也违反了一些规章，从今日起我们来比比看，看谁是个遵守规章的好孩子。教学反思：我以一个很好玩的故事情境贯穿活动，激发了幼儿学习的爱好，活动设计有整体感。活动环节紧扣目标，把握目标把握得很好。充分开发利用教具，达到预期效果。符合大班幼儿的进展特点。所以刚开头幼儿参与的乐观性都很高，但是，玩耍时，由于老师对幼儿的要求只讲了一次，理解力量差的孩子对于玩耍规章不太清楚，参与玩耍的乐观性不高。保育员扮演怪兽，几个胆小的女生由于可怕怪兽，不乐观参与玩耍。【第三篇】活动目标：1、通过学习乘车小常识，增加幼儿的交通平安意识。2、激发幼儿主动关怀别人，情愿做一名文明小乘客。3、在绘画和玩耍活动中体验交通平安的重要性，从而自觉地遵守交通规章。4、加强幼儿的平安意识。5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。活动预备：教学图片、音乐《叭叭叭、汽车开来了》、A4白纸若干、油画棒每人一盒活动过程：一、放音乐带领幼儿玩开汽车的玩耍，引出主题。——在音乐声中，幼儿与老师一起开汽车进入课室。——“小伴侣，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?——“公交车是什么样子的，和其他车子哪里不一样?——“公交车前排座位是留给谁做的?——“我们在乘车时需要留意什么呢?二、老师出示教学图片与幼儿一起争辩图片上的幼儿做得对不对?为什么?我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?1、出示图1：有个小伴侣在公交车上与其他小伴侣大声吵闹，走来走去的。——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?2、出示图2：有个小伴侣把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?3、出示图3：有个小伴侣在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?三、老师小结我们在乘坐公交车时都要做一个留意平安，讲文明、讲礼貌的小伴侣，不能像图中的小伴侣那样不留意乘车平安，不讲文明礼貌。!.来源:快思老.师教案网!小伴侣你下次乘车时，你会怎么做?请个别小伴侣叙述正确的乘车方法，然后让全班小伴侣用绘画的形式，表现自己乘车的行为。四、幼儿绘画，老师指导。引导幼儿发挥想象把自己的想法画出来。老师鼓舞、启发幼儿依据自己的想法，大胆的绘画，同时细心的添画细节部分，丰富内容。活动延长：1、呈现幼儿作品，叙述作品内容。2、在交通平安模拟城，组织幼儿玩“文明小乘客”的模拟玩耍。活动反思：首先，我通过提问，了解孩子们平常乘坐公交车的阅历，让幼儿说说他们在车上看到什么?都坐过哪路车?公交车是什么样子的?车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓舞孩子们能大胆、乐观说出自己的经受和想法。在看图叙述的过程中，孩子们都能乐观叙述图中所发生的事，并能正确推断图中的小伴侣的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危急，从而了解正确的乘车规章。活动小结时，我请幼儿说说自己乘坐公交车有没有留意礼貌，遵守交通平安守则，大部分小伴侣都能乐观回答，有的幼儿还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不便利的人让座。”在绘画的过程中大部分幼儿都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些幼儿的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。通过这次活动，我班幼儿对平安乘车有了肯定的生疏和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规章。【第四篇】活动目标：⒈使幼儿学会怜悯和关怀同伴，把握挂念和劝慰同伴的简洁方法。⒉宠爱挂念别人，与同伴友好相处。活动预备：⒈木偶小兔、小熊、小羊、小狗。⒉事先排好木偶表演。活动过程：⒈引导幼儿分段看木偶表演，并思考，老师分段提问：表演讲了一件什么事，小兔(小熊等)看到小羊(小狗)在哭时是怎么做的?⒉请幼儿教小动物并仿照小动物，挂念和劝慰同伴的简洁方法。⒊引导幼儿争辩：(1)你宠爱哪些小动物?为什么?(2)学习他们什么呢?(3)我们应当怎样关怀别人?(4)我们还可以在什么时候关怀别人?⒋老师总结。⒌设置情景，请幼儿关怀、挂念遇到困难的小动物，教案出自：快思老.师教案网老师赐予鼓舞、表扬。亲子活动：在家庭中设置肯定情境，让孩子来关怀和劝慰家人，家人赐予鼓舞、表扬。活动评价：⒈幼儿学会了怜悯和关怀别人的一些具体方法。⒉学会了用简洁的语言来劝慰别人。⒊初步感受到了别人欢快，自己也欢快的开心心情。活动反思：在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的欢快。有些内向孩子通过这个活动也快活活泼了不少。【第五篇】在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们古怪   心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、欢快、健康、平安的人生是全部家长和老师们的奇特愿望。正逢目前的主题活动《规章与标志》，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动："平安标志"。设计意图：新《纲要》中所提到的"应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好"。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。"平安无小事，责任重泰山"。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教育的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过玩耍方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见平安标志的图案、意义有初步的认知。对平安标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。2.培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标志。对目标的分析：新纲要中明确的指出："要为幼儿一生的进展打好基础"，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此生疏，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上《平安标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与平安意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，依据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建"平安社会、平安校内、平安生活"的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。过程分析：总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以"棋"导题→标志分类思考→小组按要求重点争辩一类标志→在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩"棋"结题教学方法有：小组争辩、师生互动、个体操作、分组玩耍等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住"社会性教育"这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。分述：第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以"棋"的有关问题性情景，导出学习内容：平安标志。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的"棋类"问题引出一张嵌有各类平安标志的棋盘，继而通过"要想下这盘平安标志棋，首先要生疏棋盘上的一些平安标志"为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。其次环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标志，让幼儿先思考，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小伴侣操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：接受小组争辩方式，围绕四个问题进行分组争辩。(1)这些标志有什么特征?(2)在哪里见到过这些标志?(3)它们表示什么意思?(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行争辩、争辩、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及力量进展差异来实施"生生互动"型学习。第三层：本过程接受组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标志(应当怎么做?)、必需戴平安帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)期望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现挂念他们理解和把握平安标志。二是引导幼儿去查找发觉一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标