10《我们爱和平》第一课时（作业设计）-道德与法治六年级下册

教材版本及册别部编版六年级下册单元名称第四单元第10课教材版本及册别部编版六年级下册单元名称第四单元第10课课时名称《我们爱和平》姓名班级基本信息姓名学校联系学段小学学科道德与法治教材章节教材版本：部编版六年级下册道德与法治单元：第四单元让世界更美好章节：第10课《我们爱和平》第一课时作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后复习作业目标1、理解合作共赢的概念，掌握中国特色大国外交理念的要点。2、了解联合国的概念及作用，认识中国在联合国中的地位和影响。3、掌握搜集、整理和运用信息的能力，了解中国在其他主要国际组织中的作用和贡献。4、提高思辨和表达能力，能够就合作共赢、中国在联合国中的地位及作用等问题展开讨论和写作。题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1第二次世界大战爆发的时间是：A.1931年B.1937年C.1939年D.1945年设计意图：考查学生对于第二次世界大战的基本知识掌握情况，包括其起因、发展和结局，以及相关国家和势力的基本情况。此类问题可以帮助学生巩固所学知识，了解历史事件的基本事实，为进一步的学习打下基础。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作2下列哪个国家在第二次世界大战中属于盟国：A.德国B.意大利C.英国D.日本设计意图：考查学生对于第二次世界大战的基本知识掌握情况，包括其起因、发展和结局，以及相关国家和势力的基本情况。此类问题可以帮助学生巩固所学知识，了解历史事件的基本事实，为进一步的学习打下基础。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作3第二次世界大战的战争结果是：A.盟军胜利B.轴心国胜利C.和平谈判D.不分胜负设计意图：考查学生对于第二次世界大战的基本知识掌握情况，包括其起因、发展和结局，以及相关国家和势力的基本情况。此类问题可以帮助学生巩固所学知识，了解历史事件的基本事实，为进一步的学习打下基础。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作4在战争中，儿童面临的困境有哪些？A.战争中失去亲人B.饥饿和疾病C.没有学校上D.所有选项都是设计意图：考查学生对于第二次世界大战的基本知识掌握情况，包括其起因、发展和结局，以及相关国家和势力的基本情况。此类问题可以帮助学生巩固所学知识，了解历史事件的基本事实，为进一步的学习打下基础。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作第二部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）题号作业内容设计意图1第二次世界大战的起因是因为德国在1939年9月1日入侵了______。设计意图：考查学生对于儿童在战争中所面临的困境和挑战的认识情况。此类问题可以帮助学生深入了解战争对儿童的影响，进一步培养学生的同理心和对和平的向往和追求。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作2第二次世界大战中，许多儿童失去了家庭，成为了流浪儿童，他们面临着饥饿、疾病和缺乏_____。设计意图：考查学生对于儿童在战争中所面临的困境和挑战的认识情况。此类问题可以帮助学生深入了解战争对儿童的影响，进一步培养学生的同理心和对和平的向往和追求。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作3战争给儿童带来了巨大的心理创伤，一些儿童甚至患上了_____。设计意图：考查学生对于儿童在战争中所面临的困境和挑战的认识情况。此类问题可以帮助学生深入了解战争对儿童的影响，进一步培养学生的同理心和对和平的向往和追求。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作4你认为战争对儿童有哪些影响？请举例说明。设计意图：考查学生对于战争的本质、和平的重要性以及如何促进和平的思考和探索能力。此类问题可以帮助学生深入思考和探索和平与战争之间的关系，进一步培养学生对于道德和法治素养的提升，并促进学生的综合素质发展。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作5如何向他人传递和平理念？请提出至少两种方法。设计意图：考查学生对于战争的本质、和平的重要性以及如何促进和平的思考和探索能力。此类问题可以帮助学生深入思考和探索和平与战争之间的关系，进一步培养学生对于道德和法治素养的提升，并促进学生的综合素质发展。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作第三部分实践类（1必做，2选做）题号作业内容设计意图1分组讨论：请分组讨论，探讨如何保持和平、避免战争，并提出至少两个具体的措施。设计意图：通过分组讨论和观看纪录片的方式，促进学生对于和平的思考和探索，以及对于战争儿童的关注和支持。此类问题可以帮助学生深入了解和平与战争之间的关系，促进学生的社会责任感和公民意识，提高学生的综合素质和实践能力。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作2观看纪录片《盛夏光年》，该纪录片讲述了一个在战争中失去了父母的女孩的故事。请观看完纪录片后，回答以下问题：a.你如何评价这个女孩的勇敢和坚强？b.你认为这个女孩的经历对你有什么启示？c.你认为我们应该如何帮助像这个女孩一样的战争孤儿？提出至少两个具体的方法。设计意图：通过分组讨论和观看纪录片的方式，促进学生对于和平的思考和探索，以及对于战争儿童的关注和支持。此类问题可以帮助学生深入了解和平与战争之间的关系，促进学生的社会责任感和公民意识，提高学生的综合素质和实践能力。学科素养：科学观念科学思维科学探究与实践科学探态度与责任能力维度：了解理解应用操作参考答案与解析第一部分基础性作业（必做）1.C。第二次世界大战爆发于1939年9月1日，德国入侵波兰。2.C。英国是盟国之一，德国、意大利、日本是轴心国。3.A。盟军在第二次世界大战中获胜，轴心国被打败。4.D。战争中，儿童面临的困境包括失去亲人、饥饿和疾病、没有学校上等。第二部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）1.其中一种答案是“资源争夺和领土扩张”，德国在入侵波兰之前已经侵略了奥地利和捷克斯洛伐克等国家。2.其中一种答案是“水、食物、医疗等基本生活必需品”。3.其中一种答案是“创伤后应激障碍（PTSD）”，儿童在战争中遭受的心理创伤可能导致这种障碍。4.战争对儿童的影响包括但不限于以下方面：失去亲人、成为难民或流浪儿童、缺乏基本生存条件、面临心理创伤等。例如，在第二次世界大战期间，有许多儿童失去了父母或其他家庭成员，他们不得不面对独自生活的压力；一些儿童成为了战争的难民，四处流浪，缺乏足够的食物和医疗保障；还有一些儿童受到了心理创伤的影响，可能长期受到困扰，影响其成长和发展。5.向他人传递和平理念的方法包括但不限于以下方面